【課程標準】
簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
【教材分析】
本課位于《中國歷史》八年級下P60——64，八十年代初，鄧小平同志多次提出臺灣回歸后實行“一國兩制”的具體構(gòu)想，完整地提出“一個國家、兩種制度”的科學概念。也就是從中國的現(xiàn)實狀況出發(fā)，尊重臺灣、香港和澳門的歷史和現(xiàn)實，在統(tǒng)一祖國的前提下，允許存在兩種不同的社會制度。1984年底，中英正式簽署聯(lián)合聲明，據(jù)此，1997年7月1日，江澤民主席代表中華人民共和國政府主持恢復行使香港主權(quán)的儀式;1987年4月中葡兩國政府也簽署了聯(lián)合聲明，據(jù)此，1999年12月20日江澤民主席代表中華人民共和國政府主持恢復行使澳門主權(quán)的儀式。中國政府對香港和澳門恢復行使主權(quán)，中華人民共和國香港和澳門特別行政區(qū)正式成立。香港和澳門回到祖國的懷抱，中國人民洗雪了百年國恥，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。
【學情分析】
香港澳門回歸，發(fā)生在學生4、5歲時，對此學生有些印象，在此后的學習中香港澳門回歸也經(jīng)常提到，但是其歷史根源學生不是很清楚，對當時的激動人心的時刻由于年齡小也淡忘了。因此，在進行本課教學時應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的作用，教師多播放當時的歷史錄像。學生在了解了回歸的歷史極其歷史淵源后，再來理解“一國兩制”是中國共產(chǎn)黨和中國政府為解決臺灣問題，恢復行使香港、澳門主權(quán)，以和平的方式實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而制定的一項重要戰(zhàn)略方針。
【教學目標】
知識與能力：
通過聽歌曲、看錄像、讀課文使學生了解和掌握 “一國兩制”的提出和含義;香港和澳門問題的由來;香港和澳門回歸祖國的時間及意義;了解香港和澳門區(qū)旗、區(qū)徽及含義;主權(quán)的含義。
過程與方法：
通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構(gòu)想及其歷史意義和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力;通過引導學生回憶學習過的內(nèi)容，總結(jié)出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學生初步的歷史歸納的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過對本課的學習，深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛國情感;通過香港和澳門的回歸，使學生進一步認識到只有在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發(fā)展的道路，中國才可能真正地實現(xiàn)香港和澳門的回歸;最終實現(xiàn)臺灣的回歸。
【教學重點】
本課的重點是香港和澳門回歸的歷史意義。
【教學難點】
本課的難點是“一國兩制”構(gòu)想的基本含義。
教學過程：
教學
步驟
教學活動
設(shè)計意圖
導入
新課
教師播放歌曲《公元1997》，學生聽歌曲，由此教師導入新課。
1997年是每一個中國人都難以忘懷的年份。你想知道為什么嗎?
貼近學生的生活去創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生的注意力。
學習新課
香港回歸
教師引導學生閱讀課文，了解香港問題。以及“一國兩制”的提出與含義、意義。
播放錄像“鄧小平會見撒切爾夫人”“香港回歸”讓學生了解回歸的偉大歷史瞬間。
動腦筋：
英國政府同意把香港主權(quán)交還給中國說明了什么?
培養(yǎng)學生自學能力。
澳門回歸
教師播放《七子之歌》，學生聽歌曲，教師設(shè)問：
七子指的是哪里?
如學生不知，教師可以向?qū)W生加以介紹。
教師播放“澳門回歸交接儀式”錄像，學生看錄像。
讓學生通過多媒體，重溫當年激動人心的時刻，深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛國情感，完成思想教育目標。
香港澳門回歸的歷史意義
說出香港澳門回歸的歷史意義?
培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。通過香港和澳門的回歸，使學生進一步認識到只有在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發(fā)展的道路，中國才可能真正地實現(xiàn)香港和澳門的回歸;最終實現(xiàn)臺灣的回歸。
活動與探究
想一想：“一國兩制”是怎樣照顧到香港和臺灣的歷史和實際情況的?
培養(yǎng)學生縱觀古今，綜合分析問題的能力。
板書設(shè)計
