戀愛，你準(zhǔn)備好了嗎？
設(shè)計(jì)思路：
青少年在青春期階段，由于第二性征的出現(xiàn)，異性同學(xué)之間的交往是很自然、極為平常又不可避免的事情。尤其是初三學(xué)生正處在青春期性心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對異性產(chǎn)生的愛慕心理，是性心理走向成熟的必然結(jié)果。但由于心理發(fā)展的不成熟，加上當(dāng)今多元文化的沖突和媒體的一些不良導(dǎo)向，很容易使學(xué)生的幼稚情感出現(xiàn)問題。如果處理不當(dāng)，會(huì)成為學(xué)生成長的絆腳石，甚至有可能會(huì)影響到學(xué)生的一生。教師應(yīng)該適時(shí)地對這種朦朧的情感進(jìn)行引導(dǎo)。大膽直白的以“戀愛，你準(zhǔn)備好了嗎？”為課題不僅掀開了多數(shù)學(xué)生心中神秘面紗，而且引起學(xué)生的極大興趣�？梢�，面對所謂的早戀，用“堵”不是解決問題的方法，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)愛的積極向上的、正面科學(xué)意義的指導(dǎo)，并以巧妙的方式加以疏導(dǎo)，才能使青少年形成正確的人生價(jià)值觀，順利、安全地渡過青春期。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)初三學(xué)生對異性心理特點(diǎn)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到產(chǎn)生對異性的關(guān)心、向往和愛慕，是非常正常的心理現(xiàn)象。
2.在活動(dòng)中了解和掌握一些與異性交往的原則和藝術(shù)，提高學(xué)生處理問題的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自身心理發(fā)展過程中的困惑，通過對“我想戀愛了嗎？”的困惑及“戀愛，我準(zhǔn)備好了嗎？”的問題探討和分析，讓學(xué)生在分析中對照自己，審視和權(quán)衡自己，學(xué)會(huì)培養(yǎng)積極的情感和學(xué)會(huì)處理自身青春期性心理發(fā)展出現(xiàn)的一些問題。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把握青春期對異性產(chǎn)生的情感。
活動(dòng)對象：
在初中階段存在青春期性困惑的初三學(xué)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）學(xué)情準(zhǔn)備：通過學(xué)校心理輔導(dǎo)站的輔導(dǎo)個(gè)案及向班主任了解情況，收集異性交往的主要問題和困惑，特別是初三學(xué)生相對集中的資料。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.將全班分成5個(gè)小組。
2.準(zhǔn)備一些不成熟和成熟的香蕉。
3.設(shè)計(jì)一塊畫有蘋果樹圖案的畫板和5張?zhí)O果形的彩色卡紙。
活動(dòng)方式：
1、體驗(yàn)，整節(jié)活動(dòng)課是以體驗(yàn)為主線貫穿始終。結(jié)合案例小組討論，讓學(xué)生進(jìn)入到角色當(dāng)中去，去感受當(dāng)事人的處境，總結(jié)當(dāng)事人的教訓(xùn)。案例的選擇很貼近學(xué)生的實(shí)際。這也體現(xiàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的重要教育理念。
2、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶本課重點(diǎn)問題，來共同完成一棵成長樹上的果實(shí)。讓學(xué)生把這堂課的收獲整理、提煉、升華為一句話，寫在彩色的蘋果形卡紙上，把這內(nèi)化為自己的一筆精神財(cái)富的果實(shí)分別貼在成長樹上。
活動(dòng)過程：
（課前播放“我想戀愛”的歌曲）
一、音樂導(dǎo)入揭示課題
師：上課之前，老師先問同學(xué)們一個(gè)問題，剛才我們聽到的歌的歌名是什么？（學(xué)生回答），對，是“我想戀愛”。奇怪吧？我看到有同學(xué)會(huì)心地一笑，是否你也有這樣的想法？這樣的想法正常嗎？如果你想要戀愛，那么你做好準(zhǔn)備了嗎？今天這節(jié)課老師就想和同學(xué)們一起來談?wù)勥@方面的話題。（課件示題：戀愛，你準(zhǔn)備好了嗎）
（設(shè)計(jì)意圖：用“我想戀愛”的音樂導(dǎo)入，一方面渲染課前氣氛，讓學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)入活動(dòng)，另一方面，用針對性較強(qiáng)的音樂，切入主題，為活動(dòng)課的開始做好直接的準(zhǔn)備。）
二、概念區(qū)分案例分析
師：大家先來了解一下我們初中生性心理發(fā)展的特點(diǎn)。伴隨著性生理的變化，我們在性心理方面也有了一些變化，那就是性意識的萌發(fā)，從性心理發(fā)展的階段來看，一般要經(jīng)歷這么四個(gè)階段：疏遠(yuǎn)異性期、接近異性期、眷戀異性期（愛慕）、擇偶嘗試期。這里的愛慕是我們說的戀愛嗎？在回答之前，先請同學(xué)們來看一段視頻。（播放“真的戀愛了嗎？”的FLASH動(dòng)畫視頻）
生：學(xué)生觀看視頻。
師：視頻中的主人公小櫻桃真的戀愛了嗎？
生：學(xué)生回答。
師：青春期對異性的愛慕不是我們說的戀愛，它是一種正常的心理現(xiàn)象，而戀愛是一種行為。那么小櫻桃愛慕那個(gè)連打噴嚏都不同凡響的男生的什么呢？
生：瀟灑的樣子。
師：對，瀟灑的樣子，那么我們同學(xué)再來想一想，除了瀟灑的樣子，還有什么可能成為男女同學(xué)之間愛慕的內(nèi)容？或者說什么樣的男生容易被女生喜歡？什么樣的女生容易被男生喜歡呢？
生：學(xué)生分小組討論。
師：（將學(xué)生的回答寫在黑板上：漂亮、帥、聰明、有能力、有愛心、強(qiáng)壯……）
漂亮、帥、高大等這些外在的東西，都是父母給的，我們無法改變，我們要感謝父母給我們的這一切，我們要感激父母，關(guān)愛父母，同時(shí)我們也要接納自己，珍惜自己所擁有的這些。而有能力、有責(zé)任心等這些我們是可以改變和培養(yǎng)的。從剛才同學(xué)的回答中可以看到，一個(gè)人的責(zé)任心是異性愛慕的重要內(nèi)容，其實(shí)責(zé)任心也是讓自己變得優(yōu)秀的重要因素。
愛慕別人或者被別人愛慕都是正常的。作為我們初三的學(xué)生，就象小櫻桃一樣，對異性產(chǎn)生愛慕的心理也是正常的。有這么一位初三的同學(xué)，他叫王成，他對同桌李潔也產(chǎn)生了愛慕的心理。下面就讓我們一起來看看關(guān)于王成的故事。
課件呈現(xiàn)：李潔，王成的同桌，面容清秀，心地善良，成績優(yōu)異。
有一次，李潔生病了，幾天沒來上課，不知為什么，王成總覺得渾身沒勁，整天發(fā)呆，終于李潔來了，他高興得嘴都合不攏。他意識到，自己喜歡上了李潔，不知道自己該怎么辦？
如果你是王成的好朋友，你會(huì)給他怎樣的建議？并說出你的理由。
生：學(xué)生分小組討論。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)先來說說，如果你是王成的好朋友，你會(huì)給他怎樣的建議？并說出你的理由。
生：把它藏在心里，不要說出來。說出來的話，可能會(huì)很尷尬，可能連朋友都做不成，而且會(huì)影響到學(xué)習(xí)。
生：當(dāng)面表白。愛要大膽說出來，不說，李潔怎么知道，要不然心理會(huì)很不舒服。
生：不說也不表白，用行動(dòng)來表示，比如在李潔生日的時(shí)候，送她一份禮物，當(dāng)李潔有困難的時(shí)候，主動(dòng)幫助她。
……
師：同學(xué)們講的都很好。那么王成是做出了怎樣的選擇的呢？請同學(xué)們看大屏幕。
課件呈現(xiàn)：王成左思右想，最后還是鼓足勇氣，寫了張紙條給李潔，向她做了表白。
師：請同學(xué)們來猜一猜，王成向李潔做了表白，等待王成的將會(huì)是什么呢？
生：拒絕或者接受。
師：有可能。我們再來看大屏幕：看看等待王成的是什么？
課件呈現(xiàn)：第二天，他們在走廊上相遇，王成至今都不會(huì)忘記那一幕——李潔塞給他一張紙條，就跑開了。他按捺不住緊張和喜悅的心情，打開一看，天哪，她居然也很喜歡自己！她說愿意與他交朋友！
師：接下來，又是怎樣發(fā)展的呢？
課件呈現(xiàn)：接下來的日子里，王成的眼里只有李潔，李潔的眼里只有王成。每次班級搞集體活動(dòng)，他們基本上都在一塊。
一天放學(xué)，班主任方老師叫王成留下并跟他談了話。
王成覺得方老師說的話也對，可是他就是控制不住自己的感情，他還是想跟李潔繼續(xù)交往。
在學(xué)校他們盡量不單獨(dú)在一起，怕引起老師的注意，到周末，他們也避開父母，他們還有了約會(huì)，他們有了第一次的牽手、擁抱和接吻……
最后，他們有了更親密的身體接觸，他們偷食了禁果。李潔懷孕了。
師：李潔懷孕了？怎么辦呢？如果你是他們的朋友，你會(huì)給他們怎樣的建議。請同學(xué)們小組討論。
生：學(xué)生小組討論。
師：哪個(gè)小組先來說說？
生：告訴家長，家長可能會(huì)給他們幫助。
生：不要告訴家長，家長會(huì)把他們趕出家門。
生：去做人流，如果孩子生下來，沒有能力養(yǎng)。
生：做人流，對李潔傷害太大了。
……
師：同學(xué)們的建議都有一定的道理。王成他們又是做出了怎樣的決定呢？
課件呈現(xiàn)：王成感到非常害怕。他后悔、他自責(zé)！最后他們兩個(gè)商量一下，去了一家私人診所做了人流。
師：老師所知道的關(guān)于王成的故事就到此結(jié)束了，那么我們同學(xué)可以來猜測一下，接下來，可能會(huì)發(fā)生怎樣的事，或者說這樣的一個(gè)結(jié)局可能會(huì)帶來怎樣的影響呢？
生：去私人診所做人流，可能因李潔失血過多，得不到有效救治，她死在了手術(shù)臺上。
生：就算手術(shù)成功，對李潔的身體還是造成了很大影響，可能會(huì)導(dǎo)致一些婦科疾病，甚至?xí)斐伤K身不孕。
生：從此，他們無臉見同學(xué)，就先后轉(zhuǎn)學(xué)了。
生：對他們今后的婚姻生活帶來了影響。
生：他們的父母生氣，又自責(zé)，覺得自己沒有把孩子教育好。
生：他們兩戶家庭鬧矛盾，擾亂了社會(huì)治安。
……
師：同學(xué)們講得都非常地好，的確，他們倆的事對他們自己，對家人，對學(xué)校，對社會(huì)等都將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，原本那么美好的情感卻陷入了尷尬，甚至是嚴(yán)重的局面，那么問題出在哪里呢？在回答這個(gè)問題之前，我們來放松一下，請同學(xué)們來嘗一嘗香蕉。
（設(shè)計(jì)意圖：通過思考、分析，讓學(xué)生明白愛慕和戀愛的區(qū)別；結(jié)合王成的案例，讓學(xué)生隨著案例的事態(tài)發(fā)展，通過建議、幫助，讓學(xué)生明白道理，為后面的深入分析和提升認(rèn)識做好了準(zhǔn)備）
三、活動(dòng)體驗(yàn)深入分析
師：（請一學(xué)生上臺來先后品嘗不成熟和成熟的香蕉。并問學(xué)生味道怎么樣。）
生：不成熟的香蕉味道苦澀，成熟的香蕉香甜可口。
師：哪個(gè)同學(xué)還想來品嘗。
生：（另一學(xué)生拒絕吃不成熟的香蕉。）
師：為什么呢？
生：不成熟的香蕉味道不好。
師：（老師就直接讓他品嘗成熟的香蕉）
師：同學(xué)們看到了嗎？香蕉的生長跟我們?nèi)说纳L一樣，不成熟的香蕉品嘗起來苦澀，同樣不適時(shí)（中學(xué)階段）的發(fā)生兩性關(guān)系，它的味道也是苦澀的，而且沒有婚姻為基礎(chǔ)的兩性關(guān)系是不受法律保障的。
李潔和王成他們那么美好的一種情感卻陷入到那么嚴(yán)重的局面，問題出在哪里呢？
生：他們不該發(fā)生性行為，因?yàn)樗鼪]到時(shí)候。
師：說的很好。但是青春期的我們會(huì)有一種強(qiáng)烈的性沖動(dòng)，那么如何來調(diào)節(jié)呢？請同學(xué)們看大屏幕：
課件呈現(xiàn)：1.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)性沖動(dòng)
遠(yuǎn)離黃色、淫穢的讀物和影視錄像等“精神鴉片”
積極參加各種有益身心健康的活動(dòng)
師：當(dāng)我們出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們也可以在第一時(shí)間征得老師或父母的幫助。
（設(shè)計(jì)意圖：用活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性地認(rèn)識。后又結(jié)合案例深入思考問題的癥結(jié)，這樣做便于學(xué)生提升解決問題的能力，也為學(xué)生今后的生活提供一種有效地幫助）
四、分享交流提升認(rèn)識
師：最后請同學(xué)們用一句話說說上了這節(jié)課后的感受。先寫在蘋果形的卡紙上，等一下我們再交流。
生：（學(xué)生以小組為單位，在音樂背景下將一句話寫在卡紙上。）
師：好，下面我們請同學(xué)們來讀讀你寫下的一句話，與我們分享。
生：（學(xué)生交流、分享。后將卡紙粘貼在蘋果數(shù)上）
師：同學(xué)們說得都很好。今天我們用這棵樹象征著的青春成長之樹，讓我們用時(shí)間、能力、責(zé)任、理智將這棵澆灌成長，愿這棵青春成長之樹越長越茂盛，等到果子成熟時(shí)，再將它輕輕摘下，品嘗它的美味。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用一句話寫、談感受，是本次活動(dòng)課的落腳點(diǎn)，目的是讓學(xué)生對自己目前的情感狀態(tài)做出一個(gè)判斷，權(quán)衡自己是否已具備戀愛的條件，為后面的生活、學(xué)習(xí)起到良好的導(dǎo)向作用）
五、老師贈(zèng)言音樂結(jié)課
師：最后老師送同學(xué)們一句話：愛慕是一種非常美好的情感！戀愛是一種責(zé)任，一種能力，戀愛的果實(shí)需要我們等到合適的季節(jié)去采摘，因?yàn)榈却�，所以美麗！祝愿我們在座的每位同學(xué)都能順利、快樂地度過美好的青春！
（在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束活動(dòng)）
（設(shè)計(jì)意圖：老師贈(zèng)言，寄托了老師對學(xué)生深深地祝福，也向?qū)W生傳達(dá)了對待青春期問題的一種態(tài)度和行為的導(dǎo)向）
活動(dòng)點(diǎn)評：
目前，我國青少年性成熟較早，而結(jié)婚可能較遲。現(xiàn)代社會(huì)文化價(jià)值觀沖突大、性等待期長的特殊時(shí)期，青春個(gè)體成長所面臨的困惑和各種壓力也將增大，因此青春期性健康教育，已成為學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。
青春期的少男少女特別需要與人交往，尤其渴求異性的友誼。為了讓學(xué)生理解、體驗(yàn)、和感知：少男少女交往要相互尊重。培養(yǎng)自尊自愛的高尚品格和情操。真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，增強(qiáng)心理健康課的實(shí)效性，該教師別具匠心地采用了形式多樣的活動(dòng)體驗(yàn)形式。
首先，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的歌曲《我想戀愛》為音樂情景，營造了良好的心理氛圍，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈認(rèn)同感。是一個(gè)很有吸引力的成功導(dǎo)課。
其次，設(shè)計(jì)一個(gè)典型案例從不同角度的多層體驗(yàn)方式，水到渠成達(dá)到教育目標(biāo)。提高學(xué)生心智。該教師通過對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，在學(xué)生的熱烈討論分析中已內(nèi)化為自身健康和正確情感。
第三，巧妙設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在親身體驗(yàn)后得出結(jié)論的活動(dòng)：讓一些學(xué)生品嘗不成熟的香蕉，體驗(yàn)了不成熟果實(shí)的苦澀后，大家自然得出：果實(shí)要成熟才能采摘，因?yàn)榈却悦利惖慕Y(jié)論。
總之，該教師的課程設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新的教育理念，課堂上以極具親和力的風(fēng)格，完成了環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)策劃、以敏銳的智慧及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，不僅利用學(xué)生的閃光點(diǎn)增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)，而且還開發(fā)了學(xué)生的心理潛能。
