“解讀‘無(wú)違’，學(xué)會(huì)盡孝”主題班會(huì)
教學(xué)理念：
在民主和諧的氛圍中，在嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的探究里，發(fā)現(xiàn)真善美，追求真善美，創(chuàng)造真善美。
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)盡孝，懂得感恩，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)文明公民。
教學(xué)重點(diǎn)：
給父愛(ài)母愛(ài)以表達(dá)的機(jī)會(huì)和渠道。
教學(xué)難點(diǎn)：
辯證思考“無(wú)違”，正確認(rèn)識(shí)“無(wú)違”，將傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神結(jié)合，正確盡孝。
教學(xué)方法：
合作探究，寓教于樂(lè)，情理并重，知能兼顧。
（分享：看得出羅老師的教學(xué)理念充分體現(xiàn)了他的理念就是要讓學(xué)生們大膽的參與、共同來(lái)解讀；在教學(xué)方法上充分體現(xiàn)了現(xiàn)行高中課改的精神：自主、合作、探究，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。）
教學(xué)步驟：
一、提問(wèn)引入，導(dǎo)出“無(wú)違”
百善“孝”為先由孝道引出“無(wú)違”
（孟懿子問(wèn)孝于孔子，子曰：“無(wú)違”）
二、自測(cè)互問(wèn)，解讀“無(wú)違”含義
提問(wèn)：
（1）你要好好學(xué)習(xí)，天天向上，好不好？
（2）你的高考志愿我做主，行不行？
（3）你要做一個(gè)有孝心的孩子，好不好？
（4）你的婚姻大事我做主，行不行？
學(xué)生表演，討論子女堅(jiān)持己見(jiàn)時(shí)該怎樣對(duì)固執(zhí)己見(jiàn)的父母說(shuō)“不”。
你的婚姻大事我做主，行不行？（平和口吻）
你的婚姻大事我做主，行不行？（強(qiáng)硬口吻）
你的婚姻大事我做主，行不行？（憤怒口吻）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)緩解矛盾的方法：1、保持沉默，2、岔開(kāi)話題，3、敬茶消氣，4、請(qǐng)祖父母出場(chǎng)，5、借故離開(kāi)……
引導(dǎo)學(xué)生解讀“無(wú)違”含義一、二：
（一）不當(dāng)面頂撞（二）不冷漠逆反
三、短劇表演，解讀“無(wú)違”含義三
（1）短劇表演：母子相送
提問(wèn)：媽媽此刻的表情會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生思考）
（2）短劇表演：父女相見(jiàn)
提問(wèn)：女兒要不要把書(shū)包給爸爸背呢？（學(xué)生思考）
此時(shí)老師提出問(wèn)題，學(xué)生思考，接著欣賞女生小合唱《媽媽的吻》。
四、論辯表演，繼續(xù)解讀“無(wú)違”含義三
辯題：大一新生，該不該接受父母送自己上學(xué)的愛(ài)意呢？
引導(dǎo)學(xué)生解讀“無(wú)違”含義三：不拒收父母力所能及的愛(ài)意。
五、合作探究，解讀“無(wú)違”含義四：不強(qiáng)迫父母接受自己的孝心
兒女不該拒收父母力所能及的愛(ài)意，但是，如果父母拒收兒女的一份孝心，兒女又該怎么辦呢？（進(jìn)入分組討論，合作探究）
學(xué)生討論，老師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、歸納，最后得出兩種結(jié)論：
（1）不放行。做法：1）多陪陪父母；2）替父母介紹一些感興趣的老年活動(dòng)……
（2）放行。做法：1）�；丶铱纯矗�2）解決家中老年人的困難；3）經(jīng)常打打電話……
總之：強(qiáng)求父母接受自己的孝心，讓父母不高興，不快樂(lè)，做一些“有違”的事情也不好。所以“無(wú)違”含義的第四層含義就是對(duì)父母“不強(qiáng)求”。
六、總結(jié)“無(wú)違”，自評(píng)孝心
不頂撞順父母言；不強(qiáng)求順父母愿；（絕對(duì)）
不叛逆順父母心；不掃興順父母情。（相對(duì)）
七、愛(ài)的頌歌，贊美母愛(ài)
羅老師自評(píng)孝心，并用吉他彈唱《燭光里的媽媽》，謳歌母愛(ài)的偉大和無(wú)私。此時(shí)羅老師發(fā)表了簡(jiǎn)短但富有深情的演講，并將孝道解讀推向了高潮�，F(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)聽(tīng)得如癡如醉，感同身受般被他帶進(jìn)了一個(gè)全新的領(lǐng)域，羅老師也水到渠成地使學(xué)生引起了情懷共鳴、心靈溝通、靈魂共撞的意境之中，將如何做到“無(wú)違”、如何“盡孝”體現(xiàn)的淋漓盡致，恰到好處。
八、配樂(lè)《感恩的心》中朗誦《孝順父母》結(jié)束班會(huì)
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