賈谷豐（中）在給學(xué)生上思想品德課。 學(xué)校供圖
■鄉(xiāng)村校長系列?湖南益陽篇②
從最低谷只剩300多名學(xué)生，攀升到約900名學(xué)生，湖南省益陽市赫山區(qū)石筍學(xué)校，僅僅用了三年時間。
三年間，這所從1992年開始就再無大型建設(shè)的農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，一點點地改變著“晴天一身灰、雨天一身泥”的面貌。標準化食堂、實驗室、鄉(xiāng)村少年宮、200米田徑運動場、7人制天然草足球場等陸續(xù)建成投入使用。曾經(jīng)的薄弱校，搖身一變，成為硬件設(shè)施全區(qū)一流的農(nóng)村校。
校長賈谷豐帶著全校50余名教師“擼起袖子加油干”，努力將曾經(jīng)舉步維艱的石筍學(xué)校帶入了良性循環(huán)。
嚴治校：“制度規(guī)矩挺在前面”
8月，賈谷豐就任石筍學(xué)校校長。初上任，現(xiàn)實就給了他一個“下馬威”：七年級招錄范圍內(nèi)學(xué)生應(yīng)有150多名，報到時只來了不到90名；六年級成績排名前10名的學(xué)生，流失到只剩下3名；區(qū)里新聘教師，寧愿去更遠的農(nóng)村學(xué)校，也不愿去石筍。問題出在哪兒？在石筍學(xué)校工作了13年的賈谷豐心中有一本賬。
學(xué)校陳老師是一個典型的例子。他經(jīng)驗豐富，對學(xué)校管理模式有不同想法，但卻找不到合適的途徑與學(xué)校管理層溝通，他甚至對學(xué)校的任何事項都投了“反對票”。和陳老師情況相似的教師不在少數(shù)。“他們有教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)校管理也有自己的看法，更重要的是對學(xué)校有感情。”賈谷豐覺得，要設(shè)立一種讓行政管理層與一線教師互相了解、溝通的機制。
于是，他將部分對學(xué)校管理有想法的教師，組織起來定期開會�？冃ЧべY發(fā)放不合理，低年級實行“平均主義”，無法突出班主任的績效，不利于調(diào)動他們的積極性；小學(xué)部和初中部的后勤管理，要順應(yīng)年齡特點，不能“一刀切”……這些意見，全是賈谷豐在會上征集到的。
“最多一個學(xué)期，要將學(xué)校各項日常管理全部規(guī)范到位�！焙先速Z谷豐“霸了蠻”，要求每個部門先拿草案，再發(fā)給本部門的每一個員工審核、提意見。的最后一個月，每周五下午學(xué)校都在開討論會，“盡量做到求同存異”。
20頁的《益陽市石筍學(xué)校制度匯編》終于在2015年成功推出，內(nèi)容涵蓋教學(xué)、后勤、財務(wù)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等21項。崗位職責(zé)、各項分工，一目了然。同時，賈谷豐下了“死命令”：每個部門必須在開學(xué)初制訂好具體到每周每人每班的工作計劃，學(xué)校的學(xué)期工作，則具體到周和月。
財務(wù)公開、管理規(guī)范、程序完備、人性化執(zhí)行，“把制度規(guī)矩挺在前面”的賈谷豐，贏得了全校教師的理解與支持。
穩(wěn)隊伍：“校長首先是一名教師”
，益陽市赫山區(qū)公開招考教師。當音樂專業(yè)第一名的張?zhí)眚満陀⒄Z專業(yè)第一名的龔雪冶都填下了“石筍學(xué)�！钡闹驹福瑓^(qū)里的同仁們才驚覺：兩年前沒人愿意去的薄弱校，如今已成了新教師眼中的“香餑餑”。
實現(xiàn)這一逆轉(zhuǎn)，與賈谷豐“我首先是一名教師，其次才是校長”的言傳身教關(guān)系密切。
就任校長時，賈谷豐接手的教師隊伍，由剛并入的石新小學(xué)20余名教師和石筍學(xué)校30余名教師構(gòu)成，年齡在50歲以上者有四成，未來三年要退休的教師多達16人，而且還沒有專業(yè)的音、體、美、英教師。
人心如何統(tǒng)一？年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理怎樣改善？一樁樁一件件，都等著他去解決。
“我必須帶頭上課�！卑匆�(guī)定，校長每周兼3節(jié)課即可，但賈谷豐卻兼任了八年級地理、九年級思想品德和藝術(shù)等3個學(xué)科共8節(jié)課。跨學(xué)科、跨年級教學(xué)，賈谷豐不僅做到了，而且做得“很漂亮”，所教學(xué)科這幾年都是區(qū)里畢業(yè)會考的第一名。
上課之外，他又發(fā)起成立了教研部，設(shè)立每期不少于3萬元的教研教改獎勵基金。教師寫論文、做課題、外出賽課都可申請這項獎勵。“少的有200元，多的有2000元，只要付出努力，就能得到肯定�！睂W(xué)校教導(dǎo)主任兼教研部長潘劍說。
石筍學(xué)校教師團隊的工作熱情被調(diào)動了起來。從下學(xué)期至今，赫山區(qū)教育局組織的每一次學(xué)科質(zhì)量調(diào)研檢測，石筍學(xué)校全都名列前三。
安家長：教育也是一種口碑
因為生源流失嚴重，剛當校長那會兒，賈谷豐和學(xué)校部分教師沒少上門“勸學(xué)”：勸學(xué)生留在學(xué)校。
工作并不好做：石筍學(xué)校有三分之一的學(xué)生是留守兒童，家長沒有陪在身邊，而且學(xué)校的口碑在家長那里并不太好�！暗綄W(xué)校找班主任了解情況，問這個不知道，問那個不回答�！庇屑议L抱怨。
教育也是一種口碑。賈谷豐和管理班子商討后，推出了“首問責(zé)任制”：家長到學(xué)校，無論他來的目的是什么、找的是哪位教師，在校園里遇到的第一個人都必須負責(zé)接待。
接著，他借助社交軟件、校訊通等渠道，及時向家長傳遞教育新政策、學(xué)校新消息。有時，他還會發(fā)教育敘事，與家長共享教育孩子的心得體會。
得益于此，原本“既不知道政策，也不知道怎么報名”的九年級學(xué)生曹俊的爸爸，順利為兒子報名了面對全區(qū)建檔立卡貧困家庭應(yīng)屆初中畢業(yè)生設(shè)立的農(nóng)村小學(xué)教師公費定向培養(yǎng)扶貧計劃，就讀“免費師范生”。
不僅如此，賈谷豐還積極推動石筍學(xué)�！凹议L委員會”的組建，并從校外聘請了德高望重、有專業(yè)素養(yǎng)、熱心教育的輔導(dǎo)員，建立起學(xué)校、家長、社會三位一體的教育機制。
三年下來，老百姓“送娃入讀”的熱情高漲，石筍學(xué)校學(xué)生總數(shù)揚起了一道漂亮的弧線。
