■中國好校長?名校長工作室系列
朱毛智校長工作室有著鮮明的地域特色。他的工作室表現(xiàn)了“贛派校長”所具有的幫扶精神和老區(qū)人的革命風尚。在引領課程發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀校長和教育精準扶貧的道路上，工作室發(fā)揮著領航工程所倡導的“領航示范、專業(yè)引領”的作用。
一直以來，朱毛智校長工作室以“全人格教育多元化發(fā)展”思想為主題，以“核心基礎，思維課堂”為主線探索課堂創(chuàng)新，實施課堂教學改革。朱毛智認為，基礎教育要從教育的服務內(nèi)涵出發(fā)，應以培養(yǎng)全體學生的人格為目標，關注學生的身心健康為根本育人目標，把培養(yǎng)健全的人、合格的公民作為基礎教育的根本任務。這也成為了朱毛智校長工作室“贛派校長”領航行動一直追求的目標。
“服務”一詞的內(nèi)涵，在朱毛智校長工作室的專業(yè)引領中也體現(xiàn)得淋漓盡致。朱毛智校長所在的南昌市第十九中學是教育部指定的“影子校長”培訓基地。學校專門制訂了“影子工程”活動方案，以多種形式與校長互動，診斷學校管理問題，共議教育熱點話題，分享學校管理經(jīng)驗，互鑒互學，共同成長。
引領幫扶是工作室工作的基調(diào)，在朱毛智校長身體力行之下，工作室骨干校長也主動作為，參與市教育主管部門舉辦的“送教送培”活動，并利用自己所在校優(yōu)質(zhì)師資資源，依幫扶校需求選派教學技藝精湛的學科教師到農(nóng)村學校支教或送教。
工作室通過跟崗學習、名師帶徒、送教送培、入校診斷、巡回講學、教育思想報告會等多種形式實施“學校幫扶”“教師幫扶”“校長幫扶”引領教師、校長跟崗成長，實踐教育家辦學的領航目標。
工作室還開展“贛疆手拉手”活動，將贛地的教育資源優(yōu)勢輸送到西部地區(qū)，幫助轉(zhuǎn)變西部地區(qū)薄弱學校教育觀念，規(guī)范學校管理，提高教師素質(zhì)，提升教育水平，增進兩地兄弟友誼與民族團結(jié)。
