四年級(jí)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)【匯總】

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一、教學(xué)背景分析

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:

依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略,但是學(xué)生對(duì)依法治國(guó)的重要性、本質(zhì)、基本要求以及和以德治國(guó)方略之間的相互關(guān)系,并沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得依法治國(guó)的含義、理解依法治國(guó)的重要性及依法治國(guó)的基本要求。同時(shí),本節(jié)課又是在學(xué)習(xí)了第二課“樹(shù)立憲法知識(shí)”之后,所以學(xué)習(xí)這課在一定程度上既是對(duì)崇尚憲法的深入理解,又為以后高中階段的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生情況分析:

八年級(jí)的學(xué)生雖說(shuō)已經(jīng)具備了一些認(rèn)識(shí)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)比分析、歸納總結(jié)知識(shí)的能力還不強(qiáng);而且針對(duì)治理國(guó)家,學(xué)生雖已有一些零星生活經(jīng)驗(yàn),但學(xué)生對(duì)這些知識(shí)僅僅停留在一個(gè)表象階段,很多還模糊不清,而且學(xué)生從情感上也渴望了解關(guān)于治理國(guó)家的問(wèn)題,所以我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解、認(rèn)同“法治”建設(shè)的重要性并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)際生活,提高學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力。但是,由于我所教班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,思維方式簡(jiǎn)單,為了突破這一難點(diǎn),我同學(xué)生一起編寫(xiě)課本劇,通過(guò)課上的展示、交流討論到課中的頭腦風(fēng)暴及實(shí)踐平臺(tái)活動(dòng),使學(xué)習(xí)活動(dòng)變被動(dòng)為主動(dòng),變枯燥為生動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):

(1)知道依法治國(guó)就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國(guó)家,樹(shù)立法制觀念;

(2)理解依法治國(guó)基本要求的意義,能自覺(jué)守法,維護(hù)社會(huì)秩序;

(3)了解健全法律監(jiān)督機(jī)制的重要性,學(xué)會(huì)正確行使監(jiān)督權(quán)。

2.能力目標(biāo):

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,歸納總結(jié)知識(shí)的能力及一定的邏輯思維能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

(1)通過(guò)對(duì)依法治國(guó)的重要性和基本要求的學(xué)習(xí),增強(qiáng)法制觀念;

(2)學(xué)會(huì)正確行使法律監(jiān)督權(quán),逐步樹(shù)立國(guó)家主人的公民意識(shí),關(guān)心國(guó)家及社區(qū)的事,增強(qiáng)公民的責(zé)任感。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):

依法治國(guó)的含義、理解依法治國(guó)的重要性及依法治國(guó)的基本要求。

2.教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解、認(rèn)同“法治”建設(shè)的重要性并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)際生活。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節(jié),貫穿教師教學(xué)流程和學(xué)生思維發(fā)展兩條線。首先是創(chuàng)設(shè)情境、引入主題。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入主題。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我首先向?qū)W生展示課本。◣熒餐瑒(chuàng)作的視頻),讓學(xué)生思考:為什么在斷案上欽差大臣說(shuō)了算?

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)思考的熱情,從而為引入本節(jié)課做鋪墊。

教師:古代的“法”,在很大程度上帶有濃厚的主觀色彩,也就是所謂的“人治”(“君王即為法”)。

思考:是否有比“人治”更理想的治理國(guó)家的策略?

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)思考,突破難點(diǎn)。

教師歸納:在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中,究竟以何種方式來(lái)治國(guó)安邦,曾是無(wú)數(shù)政治家和思想家苦苦思索的問(wèn)題。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和文明的不斷發(fā)展,當(dāng)代國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為,法治是最為安全、代價(jià)最小,最能保證社會(huì)長(zhǎng)治久安的治國(guó)方略。

(二)對(duì)比分析、總結(jié)歸納。

首先我引導(dǎo)學(xué)生要想了解依法治國(guó)問(wèn)題,(教案 ) 讓我們先來(lái)看看法治的內(nèi)涵。

概念區(qū)分:法治與法制。

(PPT出示:法治??“法的統(tǒng)治”,相對(duì)于“人治”而言。法制??法律制度,相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化制度而言。)

我國(guó)憲法規(guī)定:“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó),建設(shè)!

(依法治國(guó):廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,依照憲法和法律規(guī)定,通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事物、管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)、管理社會(huì)事務(wù),保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行,逐步實(shí)現(xiàn)民主的制度化、法律化。)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從法治的內(nèi)涵導(dǎo)出法治與法制的區(qū)分。幫助學(xué)生提升歸納總結(jié)能力,落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

(三)小組學(xué)習(xí)、合作探討。

小組討論:如何理解依法治國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵?

教師出示三個(gè)問(wèn)題:由誰(shuí)來(lái)“依法治國(guó)”?依據(jù)什么法?怎樣理解“治”?

由怎樣理解“治”,引導(dǎo)出依法治國(guó)的基本要求:有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)展開(kāi)如何理解依法治國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵等三個(gè)問(wèn)題的討論,得出依法治國(guó)的主體、本質(zhì)及基本要求。以提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)邏輯思維能力,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

(四)頭腦風(fēng)暴、培養(yǎng)能力。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果課本劇中的案情發(fā)生在新發(fā)地商品批發(fā)市場(chǎng),又會(huì)是怎樣呢?讓學(xué)生對(duì)比課本劇中說(shuō)到的“人治”進(jìn)行思考。(師生共同討論)

教師歸納:有法可依是前提條件,有法必依是不允許有超越法律的特權(quán),執(zhí)法必嚴(yán)就是嚴(yán)格執(zhí)法,違法必究要遵循“以事實(shí)為依據(jù),以法律為準(zhǔn)繩”。

當(dāng)然,實(shí)行依法治國(guó)不是一蹴而就的,需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。除要進(jìn)一步加強(qiáng)、改進(jìn)立法工作和執(zhí)法工作外,還要進(jìn)一步健全法律監(jiān)督和機(jī)制,以確保法律有效實(shí)施和司法公正。

我們中學(xué)生也是國(guó)家的主人,要學(xué)會(huì)正確行使法律監(jiān)督權(quán),逐步樹(shù)立國(guó)家主人的公民意識(shí),關(guān)心國(guó)家及社區(qū)的事,增強(qiáng)公民的責(zé)任感。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是通過(guò)討論分析,加深對(duì)依法治國(guó)基本要求的理解。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,拓寬學(xué)生眼界,激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然,實(shí)行依法治國(guó)不是一蹴而就的,需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程還要進(jìn)一步健全法律監(jiān)督機(jī)制,以確保法律有效實(shí)施和司法公正。我們中學(xué)生要樹(shù)立公民意識(shí),增強(qiáng)公民的責(zé)任感。

(五)聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。

實(shí)踐平臺(tái):透過(guò)發(fā)改委關(guān)于居民用電實(shí)行階梯電價(jià)征求意見(jiàn)(視頻),看依法治國(guó)策略的實(shí)施。

教師歸納:依法治國(guó)是黨*民治理國(guó)家的基本方略,憑借法治的權(quán)威性和強(qiáng)制手段規(guī)范社會(huì)成員的行為;同時(shí),以德治國(guó)也是我國(guó)一個(gè)非常重要的治國(guó)方略,德治以其說(shuō)服力和勸導(dǎo)力提高社會(huì)成員的思想認(rèn)識(shí)及道德覺(jué)悟。

【設(shè)計(jì)意圖】這一階段的教學(xué)是以實(shí)踐平臺(tái)的形式,讓學(xué)生體會(huì)依法治國(guó)策略是如何實(shí)施的。在鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)感受政治學(xué)科的學(xué)科價(jià)值。當(dāng)然,教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白依法治國(guó)是黨*民治理國(guó)家的基本方略,是憑借法治的權(quán)威性和強(qiáng)制手段規(guī)范社會(huì)成員的行為;同時(shí),以德治國(guó)也是我國(guó)一個(gè)非常重要的治國(guó)方略,德治以其說(shuō)服力和勸導(dǎo)力提高社會(huì)成員的思想認(rèn)識(shí)及道德覺(jué)悟。二者相互聯(lián)系、補(bǔ)充,緊密結(jié)合。使學(xué)生進(jìn)一步理解依法治國(guó)的基本要求,樹(shù)立法制觀念,增強(qiáng)法律意識(shí),巧妙地滲透了辯證思維方法。

(六)小結(jié)反思,布置作業(yè)。

師生共同回顧這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),并及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。最后給學(xué)生布置作業(yè),完成教材討論題。

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