開創(chuàng)學習新風氣班會活動方案 時間：10月21日 地點：高一（213）班 主題：“實施‘有效性’學習，開創(chuàng)學習新風氣 目的：通過本次主題班會，使班級絕大多數(shù)學生在今后的學習中都能實現(xiàn)“有效學習”，使每個學習小組都能夠成為本班學習的指導核心，進而使整個班級形成熱愛學習的新風氣。 課前準備： 一、班主任查閱相關資料，了解并明確“有效學習”的含義、實質(zhì)及其精髓 二、進一步研究學習沭陽中學“專注”學習精神，領會其實質(zhì) 三、與班團委討論“有效性”班會課的活動方案，使班委會和班主任在對班會課的認識上達成共識 四、與學習委員商討班會課主持事宜，由于本次班會課是我們班級首次實行“有效性”班會課，因此要對班干的主持工作進行必要的指導 五、提前兩天，讓每位學生根據(jù)自己的實際情況準備發(fā)言材料。根據(jù)老師的布置及班會課主題。 主要從以下方面準備： 1、 你對有效學習的認識 2、 你在以前的學習中存在哪些問題，你在今后是打算如何實現(xiàn)有效性學習的 3、 其他有關于有效性學習的觀點和看法 六、班會開始前由學生在黑板上根據(jù)老師指導，提煉出本次班會課的主題，并用美術字寫出： “實施‘有效性’學習，開創(chuàng)學習新風氣 形式：任務發(fā)言、小組討論、代表發(fā)言、自由發(fā)言 過程簡介： 1、 班主任情境引入： 班主任就開學以來本班學生的學習情況，呈現(xiàn)典型案列，分析班級中極少數(shù)學生雖然學習刻苦，但成績不夠理想，甚至出現(xiàn)成績大幅下滑，原因何在在此情境下主題班會課開始。 2、 學習委員主持并宣布班會開始： 由班級學習委員依班主任所舉案列，闡述本次主題班會課的主題，及相關要求，并談自己對有效學習的理解和看法，宣布主題班會課開始。 3、 任務發(fā)言： 班級各學習小組組長發(fā)言（第一小組：張國瑞；第二小組：胡高升；第三小組：劉野；第四小組：馮海紅；第五小組：錢金金；第六小組：張雅婷；第七小組：錢吉；第八小組：蔣成；） 4、 小組討論，代表發(fā)言： 班級八個學習小組分組進行集體討論5分鐘時間，集大家觀點，給出小組的共同看法，并推選一名非組長的同學，代表小組發(fā)言。 5、 自由發(fā)言： 班級其他同學自由發(fā)言，各抒己見。時間視前段進程而定，由主持人把握，大約10分鐘左右。 6、 班主任作總結性講話： 在學生發(fā)言之后，班主任對本次班會課進行總結性講話，主要內(nèi)容為 （1） 對學生的發(fā)言進行小結，給予肯定； （2） 談自己對“有效學習”認識和觀點； （3） 對班級學生有效學習提出指導性建議； （4） 要求全班同學都要以本次主題班會為契機，以提高自己的學習效率，真正實現(xiàn)有效學習，努力提高自己的文化成績，并以有效的學習，迎接即將進行的期中考試。 要求全班每位同學整理本次班會課的發(fā)言材料，無論發(fā)言與否，都要進行認真的整理，工工整整的進行抄寫，作為引領自己以后學習航標。 感想： 通過這次班會課，主要有兩點感想： 一、老師動情，學習自然就情動；讓學生參與了，才能使他們真正有所得。學生成了班會課的主體，他們對班會的主題、思想領會一定會是很清很透的。 二、學習效率不高，應該是困擾很多學生的一個現(xiàn)實問題，而在平時，為了趕作業(yè)，趕時間，可能根本就沒有時間去思考這些問題，更沒有時間去向別的同學討學法。通過這次主題班會，同學對“有效學習”應該會有進一步的認識，將會更有利于學生們以后的學習，因為發(fā)言的同學大多都是在介紹自己有效學習的經(jīng)驗。其實這次班會課就是一次學習經(jīng)驗交流會，各發(fā)言同學都把自己寶貴的學習方法和經(jīng)驗毫無保留的說了出來，雖然學無定法，但“他山之石，可以攻玉”，借鑒別人的成功之處，對自己的學習一定是有百利而無一害的。
