高中開學(xué)第一課主題班會(huì) 語言接力游戲 規(guī)則： 每一個(gè)學(xué)習(xí)小組為1個(gè)集體，組與組接力，組內(nèi)每位同學(xué)都參與完為一輪（每一輪中組內(nèi)的每位成員只能參與一次），從第一組的同學(xué)開始，一人說一句，一直接下去，中間不能說錯(cuò)，如果錯(cuò)了，該組淘汰，就得從頭開始，比一比，最后剩下的小組就是優(yōu)勝小組。 說明（1）兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間（2）組內(nèi)成員協(xié)商好參與接力的先后順序（3）前后兩組接力不能有時(shí)間停頓，否則視為該組自動(dòng)放棄。 接力的語言是：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；三只青蛙…… 個(gè)人集體 合作競(jìng)爭(zhēng) 我有故事來分享 案例分析一 班上的小明（化名），老忘記戴校牌，忘記值日，上課遲到說話，不按時(shí)午晚休且說話，影響了班級(jí)評(píng)優(yōu)，影響了學(xué)習(xí)小組評(píng)優(yōu)，同學(xué)們都很氣惱，學(xué)習(xí)小組成員還責(zé)罵他，他的心理也很難受…… （1）小明為什么會(huì)受到同學(xué)們的厭煩？ （2）針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象請(qǐng)全體同學(xué)想辦法，認(rèn)為怎么才能幫助這個(gè)同學(xué)改正錯(cuò)誤，體現(xiàn)班集體的智慧和力量。 案例分析二 張婷和王帆（化名）是好朋友，在小學(xué)時(shí)，張婷成績(jī)一般，王帆家雖然貧困，但她的成績(jī)?cè)诎嗬飬s是名列前茅，張婷就在心里暗下決心，要趕上王帆。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，張婷終于如愿以償，趕上王帆，而且直到上初中兩個(gè)人的成績(jī)也是不相上下，在班里數(shù)一數(shù)二。 （1）張婷為什么能成功？ （2）正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們每個(gè)人有什么好處？ 可是上高中后，兩人的成績(jī)漸漸拉開了差距。張婷無論怎樣努力，數(shù)學(xué)總是不如王帆。一天張婷趁王帆不在教室，偷偷地把王帆的數(shù)學(xué)書拿走，扔到了廁所里。 （1）張婷為什么會(huì)這么做？ （2）你怎么看待張婷的行為？ （3）換成是你會(huì)怎么做？ （4）想一想不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)還會(huì)帶來哪些危害？ 小組討論：如何處理個(gè)人，集體，競(jìng)爭(zhēng)，合作的關(guān)系？ 1.集體是個(gè)人生存的依靠，是個(gè)人成長的園地，個(gè)人的學(xué)習(xí)，生活，工作都離不開集體。個(gè)人是組成集體的細(xì)胞，集體的發(fā)展離不開個(gè)人的努力。 2、競(jìng)爭(zhēng)可以培養(yǎng)我們的進(jìn)取心，合作卻可以彌補(bǔ)我們個(gè)人的缺陷，兩者互為基礎(chǔ)，互相補(bǔ)充。 3.任何一個(gè)集體只有個(gè)體團(tuán)結(jié)合作才能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，依靠這種力量能夠完成個(gè)人無法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無法客服的困難。 因此，每位同學(xué)要形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)（集體榮，我榮；集體恥，我恥），形成正確的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有競(jìng)爭(zhēng)我們就會(huì)有進(jìn)步，有合作我們就會(huì)有提升。 現(xiàn)階段班級(jí)中存在的問題 身邊的故事：這里有沒有你？ 課堂上故意大聲回答問題，影響別人聽課； 上課聽不懂時(shí)，干脆不聽了，講小話、看課外書或睡覺； 被老師叫起來，一問三不知； 碰到難題時(shí)，不經(jīng)思考就馬上問同學(xué)，或干脆抄別人； 學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)或者其他組同學(xué)有不懂的問題請(qǐng)教你，不予理睬或干脆 給導(dǎo)學(xué)案抄； 在自主課中不認(rèn)真思考預(yù)習(xí)，講閑話甚至影響別人； 考砸了，就灰心喪氣，不敢正視問題； 本班同學(xué)參加比賽，在旁漠不關(guān)心甚至不想別人關(guān)心； 同學(xué)被老師表揚(yáng)，不加以鼓勵(lì)反而起哄； 歧視同學(xué)甚至戲弄同學(xué)； 不關(guān)心集體甚至做出損害集體榮譽(yù)的事（如眼保健操、廣播操、衛(wèi)生，紀(jì)律等）；
