2017年海南鄉(xiāng)村教師漲工資最新消息,海南鄉(xiāng)村教師待遇補(bǔ)助發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)
三亞市政府常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)《三亞市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2016??2020年)實(shí)施方案》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng)“方案”)。方案從鄉(xiāng)村教師工資待遇、生活住房、編制、職稱(chēng)評(píng)聘等多方面謀劃具體措施，推動(dòng)三亞鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展。
方案規(guī)定，鄉(xiāng)村教師是指三亞市公辦鄉(xiāng)村學(xué)校(含幼兒園)凡享受農(nóng)村教師津貼的教師。
在提高鄉(xiāng)村教師生活待遇方面，三亞將在落實(shí)海南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼和偏遠(yuǎn)地區(qū)行政村以下小學(xué)教師生活補(bǔ)助政策的基礎(chǔ)上，對(duì)鄉(xiāng)村教師月人均增加100元生活補(bǔ)助，按邊遠(yuǎn)程度和艱苦程度差異性發(fā)放。同時(shí)，三亞將制定鄉(xiāng)村教師重大疾病和困難登記名單，進(jìn)一步做好困難教師幫助工作。
在鄉(xiāng)村教師住房方面，三亞計(jì)劃通過(guò)各區(qū)政府(管委會(huì))統(tǒng)一修建、企業(yè)配建等多種渠道逐步解決鄉(xiāng)村教師住房問(wèn)題。同時(shí)，三亞計(jì)劃把鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)列入學(xué)�；窘ㄔO(shè)規(guī)劃，滿(mǎn)足鄉(xiāng)村教師從教、流動(dòng)、支教的居住需求。
在編制方面，三亞計(jì)劃通過(guò)調(diào)劑編制、加強(qiáng)人員配備等方式，以一學(xué)年為周期，按照班額、生源和課程設(shè)置等情況統(tǒng)籌調(diào)整，加大對(duì)人口稀少的教學(xué)點(diǎn)、村小學(xué)的支持力度。
在職稱(chēng)評(píng)聘方面，三亞計(jì)劃按照百分之三到百分之五的幅度，在省中小學(xué)校幼兒園崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高鄉(xiāng)村學(xué)校教師高、中級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例。方案規(guī)定，自起，鄉(xiāng)村教師評(píng)聘職稱(chēng)不作外語(yǔ)成績(jī)(外語(yǔ)教師除外)、發(fā)表論文的剛性要求；城市中小學(xué)教師晉升高級(jí)教師職稱(chēng)(職務(wù))，須在鄉(xiāng)村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教一年以上。方案還稱(chēng)，截止2015年12月，凡在鄉(xiāng)村學(xué)校任教累計(jì)滿(mǎn)25年，已取得高、中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格且仍在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的“已評(píng)未聘”教師，可在全面推行職稱(chēng)改革時(shí)一次性聘用到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位。
方案還對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)、鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提升等方面做出具體計(jì)劃。
方案稱(chēng)，力爭(zhēng)到2017年，三亞市鄉(xiāng)村學(xué)校教師資源配置得到明顯改善，結(jié)構(gòu)性超編問(wèn)題得以解決，教育教學(xué)能力水平穩(wěn)步提升，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面；到2020年，努力造就一支適應(yīng)三亞鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展需要、素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍。
“沒(méi)想到，一次培訓(xùn)竟能真正觸動(dòng)和改變我們的師生�！边@幾個(gè)月，海南儋州市南豐鎮(zhèn)頭佑教學(xué)點(diǎn)教師陳美虹發(fā)現(xiàn)，變化正在校園里悄然發(fā)生??
原本對(duì)新媒體一竅不通，甚至有些排斥的老教師，主動(dòng)從電腦開(kāi)關(guān)機(jī)學(xué)起，現(xiàn)在已能熟練制作教學(xué)課件、使用網(wǎng)絡(luò)“同步課堂”；原本對(duì)讀書(shū)不感興趣，性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，如今在課上踴躍舉手發(fā)言，在課下與同學(xué)打成一片……
令陳美虹念念不忘的，就是我省“邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師全覆蓋培訓(xùn)計(jì)劃”。作為省委省政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目、教育精準(zhǔn)扶貧重要舉措之一，該計(jì)劃實(shí)施3年來(lái)覆蓋全省三分之二的教學(xué)點(diǎn)，受益教師逾8000人，預(yù)計(jì)明年可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)全覆蓋。
每年培訓(xùn)數(shù)千名偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師
什么是教學(xué)點(diǎn)？就是學(xué)生人數(shù)不多，年級(jí)設(shè)置不全，開(kāi)設(shè)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)。
我省雖有約900個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，2.5萬(wàn)名在校生不過(guò)占全省小學(xué)在校生總?cè)藬?shù)的3.3%。為什么要如此大費(fèi)周章，把這些“麻雀小學(xué)”的教師組織起來(lái)，接受培訓(xùn)呢？
因?yàn)檫h(yuǎn)離城市，鄉(xiāng)村教師很少有機(jī)會(huì)接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。加之隊(duì)伍漸漸老化，工作激情慢慢消磨，他們難以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育，在一定程度上削弱了教育在阻斷貧困代際傳遞中的根本性作用。
省教育廳師管處負(fù)責(zé)人介紹，，我省建立了艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師省級(jí)輪訓(xùn)制度，挖掘省市縣現(xiàn)有培訓(xùn)資源和力量，計(jì)劃每年培訓(xùn)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師2000人。2015年、追加到每年3000人。
培訓(xùn)內(nèi)容不局限于教學(xué)本身，而是涉及到“師德修養(yǎng)”“法治意識(shí)”“心理健康”“專(zhuān)業(yè)技能”“信息技術(shù)運(yùn)用”等方方面面，力求為教師解決那些“久而未決的困惑”。
回想這些教師剛來(lái)參訓(xùn)的樣子，省教培院培訓(xùn)部主任關(guān)心鳳有些心酸：他們之中，有的人從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)正式培訓(xùn)，有的人甚至連省城都沒(méi)來(lái)過(guò)。
了解教學(xué)需求 提高培訓(xùn)成效
正因機(jī)會(huì)難得，教師們特別激動(dòng)。有人說(shuō)，“鄉(xiāng)村教師的春天來(lái)了”；有人說(shuō)，“希望這樣的培訓(xùn)年年有”……
為了回應(yīng)他們的熱情，承擔(dān)項(xiàng)目實(shí)施工作的省教培院和瓊臺(tái)師范學(xué)院通過(guò)實(shí)地聽(tīng)課、發(fā)放問(wèn)卷、直接交流等方式，了解教師需求、確定培訓(xùn)主題，很快就把省級(jí)示范性培訓(xùn)和市縣普及性培訓(xùn)活動(dòng)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。
“培訓(xùn)很‘解渴’！”陳美虹說(shuō)，班上熱火朝天的學(xué)習(xí)氛圍令人感動(dòng)，大家常常圍在一起“磨課”，“一位年近五十的老教師沒(méi)有講過(guò)公開(kāi)課，但在大家共同幫助他備課后，起初有些怯場(chǎng)的他不僅上了課，而且上得很好、很自信�！�
培訓(xùn)還衍生出不少對(duì)應(yīng)教學(xué)點(diǎn)“學(xué)生少、硬件少”特點(diǎn)的教研成果??小學(xué)校本教研、鄉(xiāng)村田園特色課程、復(fù)式教學(xué)模式等，都為我省乃至全國(guó)推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展提供了可借鑒、可復(fù)制的樣本。
在回訪指導(dǎo)過(guò)程中，省教育廳還充分利用“卓越教師工作室”等資源，派出名師到教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行示范教學(xué)；廣泛凝聚各界愛(ài)心力量，給教學(xué)點(diǎn)送圖書(shū)、送課桌、修校道??以后下雨天，孩子們不用?水上學(xué)了。
“培訓(xùn)好教學(xué)點(diǎn)教師，就是打通教育精準(zhǔn)扶貧的最后一公里。”省教育廳負(fù)責(zé)人透露，省教育廳已經(jīng)提交申請(qǐng)，將該培訓(xùn)計(jì)劃繼續(xù)納入2017年省委省政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目。（記者 陳蔚林 特約記者 韓小雨 實(shí)習(xí)生 陳卓斌）
