學(xué)習(xí),是一個(gè)像詩(shī)一樣迷人的字眼。下面是思而學(xué)教育網(wǎng)小編收集的2017人教版部編教材培訓(xùn)心得,希望對(duì)大家有所幫助!
【2017人教版部編教材培訓(xùn)心得1】
在這美好的收獲季節(jié)里,我們終于迎來(lái)了許昌市教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員----呂蔚屏老師的專場(chǎng)講座。當(dāng)天早上,全市小學(xué)一年級(jí)的老師們?cè)缭绲貋?lái)到會(huì)場(chǎng),等待名師開(kāi)講。我很榮幸,就是其中的一位,通過(guò)一上午的學(xué),相信同仁們和我一樣,都受益匪淺。
記得剛拿著新教材時(shí),作為一名在低年級(jí)奮斗十余載的我來(lái)說(shuō),突然覺(jué)得無(wú)從下手。新教材,外觀精致,圖文并茂,內(nèi)容豐富,給人第一感覺(jué)時(shí)代感特別強(qiáng)?墒,對(duì)于我們先學(xué)慣了拼音,后學(xué)生字的老師們來(lái)講,開(kāi)篇第一課先學(xué)生字,一時(shí)無(wú)可適從。今天,通過(guò)呂老師的耐心講解,我和同仁們豁然開(kāi)朗,原來(lái)語(yǔ)文課還可以這樣上。
新教材開(kāi)篇第一課便是先認(rèn)“天、地、人、你、我、他”這六個(gè)常用字。說(shuō)實(shí)話,在幼兒園大多數(shù)孩子都接觸過(guò)漢字,本次教學(xué)順序調(diào)換,一方面是希望孩子不要一開(kāi)始就對(duì)拼音產(chǎn)生畏難的心理,另一方面也是通過(guò)漢字引導(dǎo)孩子去主動(dòng)學(xué),使孩子們更快地喜歡上學(xué)語(yǔ)文。此外,新書(shū)中不僅新增了“書(shū)寫提示”,講的是筆順規(guī)則,包括從上到下、先橫后豎、從左到右等等,還增加了擺筆順與新部首,這樣一來(lái),我感覺(jué)編輯老師們想的太周到了,解決了一線老師們的一個(gè)大難題。多年來(lái),教研活動(dòng)時(shí)就有不少同事們反映,要求會(huì)寫的生字太多,課堂上一一擺筆順太浪費(fèi)時(shí)間,如今,課本上每一個(gè)生字都自帶筆順與新部首,不僅讓孩子們能更快的熟記生字,更為老師們課堂上節(jié)約了不少時(shí)間,一舉兩得。
此次新教材改變最多的是漢語(yǔ)拼音的教學(xué),它不僅改變了傳統(tǒng)模式,還有了新的定位:拼音是學(xué)漢字、普通話的工具。眾所周知,拼音內(nèi)容枯燥,而且作為一個(gè)符號(hào),孩子們?cè)谏钪薪佑|、使用都很少,反倒是漢字,是生活中最常見(jiàn)的。教材這次改變,更順利地完成了幼小銜接。而在拼音的教學(xué)中,教材更是以連環(huán)畫(huà)的形式將拼音字母貫穿其中,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
最讓老師們欣喜與點(diǎn)贊的是:教材中,新增了“和大人一起讀”欄目和“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目,這充分體現(xiàn)了新書(shū)對(duì)閱讀的重視。讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,一起分享快樂(lè)與感受,增進(jìn)親子關(guān)系。
雖然說(shuō)教材是新的,但是我覺(jué)得語(yǔ)文的性質(zhì)沒(méi)有變,還是“一門學(xué)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”;教學(xué)的理念不變,依然是遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開(kāi)放等理念。此時(shí)此刻,我真的很是期待新教材給老師、孩子以及家長(zhǎng)帶來(lái)的不同驚喜!
【2017人教版部編教材培訓(xùn)心得2】
2017年2月13日,我學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語(yǔ)文新教材的培訓(xùn),培訓(xùn)讓我茅塞頓開(kāi)。聽(tīng)了張老師和李老師的講座,自己對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。
張沛老師向我們?nèi)娑衷敿?xì)地介紹了一上教材選文、單元編排和目標(biāo)體系三方面的特點(diǎn),并結(jié)合教材詳細(xì)闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)課型等策略,為老師們理解教材、用好教材,做了切實(shí)的指導(dǎo)。
李教師主要從目錄、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析,讓我明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,讀通句子。
通過(guò)這次的培訓(xùn),我認(rèn)真傾聽(tīng)認(rèn)真記錄,我覺(jué)得這次培訓(xùn)真是場(chǎng)及時(shí)雨!
【2017人教版部編教材培訓(xùn)心得3】
2017年3月2日,接教研室代老師的通知,我和我的同事楊老師有幸到許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加《許昌市部編小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)教材培訓(xùn)會(huì)》,聆聽(tīng)了濮陽(yáng)市教研員張自福老師關(guān)于對(duì)部編教材的編寫理念、特色和教學(xué)建議,從理論上和指導(dǎo)思想上給我們語(yǔ)文教師指明了教學(xué)的方向,明確了教學(xué)任務(wù)。9月13日,經(jīng)我市教研室代老師的努力協(xié)調(diào),又安排了許昌市資深語(yǔ)文教育專家呂蔚屏老師親臨我市,為我市的一年級(jí)教師有關(guān)部編教材并切合新課程目標(biāo)給我們上了一個(gè)上午的文化大餐,讓與會(huì)的語(yǔ)文教師們?cè)谝恢崩Щ筱露恼Z(yǔ)文教學(xué)中茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗。
確實(shí),在以往的語(yǔ)文教學(xué)中,確實(shí)有大部分的教師不知語(yǔ)文到底要教什么,只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情,要不就是枯燥無(wú)味一言堂的說(shuō)教,把語(yǔ)文課上成了思想品德課或政治教育課等,偏離了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。兩位培訓(xùn)專家一再?gòu)?qiáng)調(diào):教語(yǔ)文就一定要重視語(yǔ)文素養(yǎng),重建語(yǔ)文知識(shí)體系,減少人文性。呂老師在培訓(xùn)過(guò)程中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)我們對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的挖掘,必須以新課標(biāo)為依托,不能隨意拔高學(xué)生水平,要在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和運(yùn)用知識(shí)的能力。其次,語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)不能只局限于課堂,要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、積累和運(yùn)用。再次,教師在課堂上通過(guò)對(duì)教材中文章的閱讀指導(dǎo),教給學(xué)生閱讀的方法,讀好書(shū)讀整本書(shū)的方法,從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。
部編新教材的出現(xiàn),從它的編寫理念、特色和教學(xué)建議上讓我們知道了,語(yǔ)文課就是一定要依托語(yǔ)言文字的運(yùn)用和實(shí)踐上,我們不是在教教材,而是用教材教。教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法,提高各方面的學(xué)能力,培養(yǎng)孩子們的學(xué)興趣。同時(shí)我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編,更是對(duì)我們教師在教學(xué)方式上的改革,在一年級(jí)的新編教材中,體現(xiàn)最多的不是傳統(tǒng)的教給學(xué)生多少知識(shí),而是教給學(xué)生學(xué)方法和學(xué)能力的培養(yǎng)。在我們講課的過(guò)程中,要找準(zhǔn)語(yǔ)言文字尋來(lái)你的切入點(diǎn),提煉出對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最有價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)會(huì)用課文中的關(guān)鍵詞說(shuō)句子,練說(shuō)話,對(duì)好的句式要讀要積累要學(xué)會(huì)模仿運(yùn)用。
作為我們小學(xué)低段,識(shí)字寫字就是我們的教學(xué)重點(diǎn)了。新教材刻意的對(duì)識(shí)字量的減少,其實(shí)就是要我們用更多的時(shí)間去教方法。呂老師在培訓(xùn)過(guò)程中,一再?gòu)?qiáng)調(diào)要識(shí)寫分開(kāi),多認(rèn)少寫。識(shí)字一定要依據(jù)教材注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的培養(yǎng),倡導(dǎo)多樣的識(shí)字方法,盡量不要單學(xué),要學(xué)會(huì)分類別識(shí)字。并密切聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字興趣,讓學(xué)生感受到識(shí)字無(wú)處不在。在寫字教學(xué)中,要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)對(duì)漢字的書(shū)寫的筆順規(guī)則,比如從上到些,從左到右等,還要進(jìn)行對(duì)偏旁和部首的區(qū)分,我以前對(duì)偏旁和部首的區(qū)分也總是一知半解,也不想深究,但現(xiàn)在從新教材上來(lái)看,對(duì)漢字筆畫(huà)和偏旁的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是一年級(jí)教學(xué)的重中之重,今天我才真正明白所有的字都有部首,是為方便在字典中查找,而只有合體字才會(huì)有偏旁。在書(shū)寫時(shí)還要注重漢字在田字格中的規(guī)范書(shū)寫,和正確的寫字姿勢(shì),每天堅(jiān)持寫字10分鐘,把漢字寫得美觀寫得大方。
關(guān)于一年級(jí)對(duì)于拼音的學(xué),拼音已從人們傳統(tǒng)的把學(xué)拼音當(dāng)成學(xué)好漢字的一條重要途徑而退居二線,拼音的教學(xué)將不再是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)它的學(xué)將貫穿于整個(gè)小學(xué)階段,明確了拼音只是作為識(shí)字的一種工具,生字的拐杖,對(duì)字母和音節(jié)詞不需要默寫,只要求抄寫和正確的辨析。
今天呂老師在培訓(xùn)中一直強(qiáng)調(diào)100000……,“1”代表著學(xué)生的學(xué)興趣,“0”代表著教師教學(xué)中所做的努力,興趣是孩子最好的老師,低段的孩子對(duì)于任何事物都充滿了好奇心,所以對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)要根據(jù)孩子的天性,用游戲、探索性的活動(dòng)、故事貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文,對(duì)學(xué)有足夠的興趣,讓教學(xué)兒童化,在活動(dòng)中學(xué),在游戲中學(xué),在體驗(yàn)中學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。