山西高考難度系數(shù)預(yù)測,今年山西高考卷難度難不難

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2017年山西高考難度系數(shù)預(yù)測,今年山西高考卷難度難不難

2017年難度和的難度大致相當(dāng),請考生參考高考卷難度系數(shù)做出調(diào)整

理綜

物理

李學(xué)軍——

山大附中物理老師,備課組組長。

分析——

從今年考題看,物理難易程度、題型都比較穩(wěn)定,主要考重要知識點(diǎn)和重要方法。并沒有出現(xiàn)偏題怪題。

注重傳承——

不回避重點(diǎn)知識和熱門考點(diǎn),往年考的知識點(diǎn)今年依舊出現(xiàn)。

比如,15題考察質(zhì)譜儀,在課本中是比較重要的應(yīng)用,以往高考中也是熱點(diǎn),今年依然出現(xiàn);16題,變壓器原線圈中出現(xiàn)電阻,這是2015年出現(xiàn)的熱點(diǎn)題型。

創(chuàng)新題較多——

體現(xiàn)創(chuàng)新且聯(lián)系實(shí)際生活,高考命題趨勢。比如,17題考的是天體知識,與傳統(tǒng)考察方式大不同,考察了學(xué)生以應(yīng)用知識來解決實(shí)際問題的能力;21題圖像題,以往高考常用方法,但考點(diǎn)是全新角度;35題,考察動量定理,與以往不同,能考察出學(xué)生解決問題的能力。

建議——

基礎(chǔ)知識很重要!接下來的復(fù)習(xí)中,考生應(yīng)從兩方面下手復(fù)習(xí)。

首先,注重基礎(chǔ)知識的重點(diǎn)方法的理解,多注重基本理論的記憶和理解。

其次,備考要全面。從今年考試看,考點(diǎn)覆蓋很全面,考生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要根據(jù)考試大綱全面學(xué)習(xí)。

化學(xué)

趙河林——

山大附中化學(xué)老師。

分析——

今年考題突出化學(xué)與社會的關(guān)系,這也是以后發(fā)展方向。

都是從化學(xué)與社會關(guān)系入手——

表明化學(xué)為社會做出了很多貢獻(xiàn);

注重社會效益和社會價(jià)值,同時(shí)在考試題中體現(xiàn)了對考生的教育;

更多體現(xiàn)使用性、學(xué)以致用。

緊扣考試大綱——

主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識、主干知識和核心知識。13題,化學(xué)符號全部用字母代替,需要學(xué)生逆向思考推斷元素和物質(zhì),要求學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)。只有對知識熟悉、熟練,才能馬上聯(lián)系到該用到的知識點(diǎn)。

試題整體難度不大——

7個(gè)選擇題,都是常規(guī)題型。

26題,考察的是常見的制備問題,是常見題型,學(xué)生在平時(shí)也做過不少這樣的練習(xí);27題,考察化學(xué)反應(yīng)原理;28題,工業(yè)流程也比往年步驟減少?偟膩碚f,都是平時(shí)見過的題型,不會出現(xiàn)慌張和不知所措的情況。

注重能力考核——

一方面,考察學(xué)生接受信息和整合信息能力、知識遷移能力。比如第11題,在教材上教授了處理題目的方法,但是在試卷中需要知識遷移,用課本中學(xué)習(xí)到的方法,來解答新問題。

另一方面,注重考察學(xué)生讀圖、識圖能力及學(xué)習(xí)能力和知識靈活運(yùn)用能力。比如12題、27題,要求考生處理圖中點(diǎn)、線發(fā)展變化背后的化學(xué)反應(yīng)原理。

生物

郭曉虎——

山大附中生物老師,備課組組長。

分析——

今年的生物試卷,與往年大不同。

從內(nèi)容上看——

以往29到32題集中考察代謝調(diào)節(jié)生態(tài)遺傳四塊內(nèi)容,今年沒有考察生態(tài)內(nèi)容,但增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

從形式上看——

以往非選擇題的答案比較客觀,而且簡潔,今年試題增加了很多表述問題,而且分值較大。

整體比去年偏難——

選做題尤為突出,凸顯了實(shí)驗(yàn)題,削弱了圖表試題。

考綱對實(shí)驗(yàn)的考察有四個(gè)層次,今年全部考到,第5題考察了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn);第32題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考察;29題實(shí)驗(yàn)分析的考察,39題實(shí)驗(yàn)評價(jià)的考察。但是,整份試卷僅有第30題和第40題出現(xiàn)了圖表形式。

選修部分試題有調(diào)整——

以往要考察必修內(nèi)容,但今年基本未涉及必修部分知識點(diǎn)。另外,今年選修試題,填空數(shù)量減少,但難度加大,且基本都需要分析和理解題目。

情景試題增加——

主要考察學(xué)生獲取信息能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力考察;第2題,以質(zhì)子泵為背景,考察學(xué)生對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降呐袛嗪屠斫;?題以酶為背景,考察學(xué)生對排除實(shí)驗(yàn)干擾的處理辦法;第5題,以生態(tài)文明為背景,考察物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相關(guān)的內(nèi)容。但是第31題中間,把胞吞和胞吐界定為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)恼f法有爭議,還值得大家探討。

語文

李翠萍——

山大附中高三語文備課組長。

分析——

難度適中,作文題目接地氣。

全面解讀

縱觀整套試卷——

從一般論述類文本閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞、名句默寫、小說閱讀、傳記閱讀、語病辨析、補(bǔ)寫句子一直到圖文轉(zhuǎn)換,以上9種題型的考查方式相當(dāng)常規(guī),與去年完全一致。

甚至某些題型,如詩歌鑒賞與課本所學(xué)詩歌比較閱讀,今年都沒有出現(xiàn)。

這種考查方式——

很正、很常規(guī),有利于學(xué)生發(fā)揮;

題型呈現(xiàn)出一貫的穩(wěn)定、傳承特點(diǎn)。

同時(shí),有一定調(diào)整。比如成語使用、語意連貫和作文考查方式都有所變化,但考查能力與前幾年保持一致,體現(xiàn)了語文考試大綱的基本要求。

傳統(tǒng)文化

李翠萍說——

高考題考查學(xué)生,也是對學(xué)生有效的教育機(jī)會。命題人,一定注意到這點(diǎn),在選題內(nèi)容上呈現(xiàn)出鮮明特點(diǎn)。

首先——

重視傳統(tǒng)文化、歷史文化的融入。

舉例:一般論述類文本閱讀選取了殷墟甲骨文研究的一篇文章,讓考生借此了解到豐富的歷史文化信息,小說《鋤》體現(xiàn)了對即將傳統(tǒng)生活方式的感傷和思考。

其次——

選題更關(guān)注現(xiàn)實(shí),例如漫畫作文很接地氣,既與學(xué)生生活緊密相連,又引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)發(fā)散,關(guān)注更深遠(yuǎn)的社會背景和原因,從而關(guān)注現(xiàn)實(shí),有更成熟的視野和思想。

也鼓勵探索和突破——

如《尋找自己的句子》中陳忠實(shí)不斷探索和突破,終于找到屬于自己的句子和世界,學(xué)生一定會產(chǎn)生觸動。

語境意識

有所變化的是——

成語的應(yīng)用;

語意的連貫;

作文的形式。

李翠萍例舉——

與2014、2015年的近義成語辨析不同,今年考查的是易錯(cuò)成語的使用。這其實(shí)是前一直考查的形式,只不過是題量增加了2道,雖然變化了形式,但難度實(shí)際是降下來了。

2015年語用題中出現(xiàn)了2道補(bǔ)寫句子,考查能力略重復(fù),今年變?yōu)樘钊朐~語,實(shí)質(zhì)仍然考查的是語意連貫,同時(shí)也考查虛詞正確運(yùn)用,考查點(diǎn)增加了,形式也比較獨(dú)特,變化可喜,難度也明顯降低。

文言文閱讀選取了《宋史 曾公亮傳》,這是近六年第四次在《宋史》中選材了(2011年《何灌傳》、2012年《蕭燧傳》、2015年《孫傅傳》)。《宋史》本身閱讀難度不大,再加上考查形式與2015年完全一致,仍然是文言斷句、文化常識、內(nèi)容理解、文言翻譯,學(xué)生做起來比較順手。雖然文本閱讀難度不大,但答題難度有所增加,尤其是文言翻譯 “錫”“虔”“從容”超出120個(gè)常用實(shí)詞范圍,這就要求學(xué)生能結(jié)合語境去理解,更考查學(xué)生理解能力和靈活變通能力。

李翠萍特別提醒——

考生在復(fù)習(xí)時(shí),要擴(kuò)大知識量,同時(shí)閱讀中要加強(qiáng)語境意識。

漫畫作文

作文——

形式上最大的變化。

李翠萍介紹——

往年以新材料作文為主,自從去年出現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動型作文以來,各地學(xué)生狂練這類型作文,大概是避免套路化,今年的作文以漫畫形式出現(xiàn)。

這可能對考生有一定心理沖擊。不過某種程度上也是一種圖文轉(zhuǎn)換,能力相通。山大附中5月底模擬考就考了一道漫畫作文題,學(xué)生應(yīng)該不會感到太棘手。

漫畫作文——

需要認(rèn)真審讀畫面內(nèi)容;

讀懂漫畫主旨。

漫畫有兩部分組成——

一個(gè)孩子考了100分得到了表揚(yáng)肯定(吻痕),考了98分就受到嚴(yán)厲責(zé)罰(掌印);另一個(gè)孩子考了55分,受到責(zé)罰,考了61分得到表揚(yáng)。

這是學(xué)生最熟悉的生活內(nèi)容,甚至親身經(jīng)歷。接地氣,讓考生有話可說。

如果寫成對父母的吐槽——

太表面化,太膚淺了。

漫畫主要特點(diǎn)就是針砭時(shí)弊,透過現(xiàn)象思考背后的原因和實(shí)質(zhì),顯示學(xué)生思維品質(zhì)高低,表現(xiàn)在作文中就是立意高下。

最好從整體立意——

從四個(gè)畫面看,孩子成績直接決定了家長態(tài)度,反映了當(dāng)前存在“唯分?jǐn)?shù)論”的教育現(xiàn)狀;可以拓展到學(xué)校、社會,各方面的全面參與,使這種狀況愈演愈烈;也可以放大到全社會的成敗觀念,如對職稱、職務(wù)的品評“唯業(yè)績論”,國家發(fā)展、城市發(fā)展“唯GDP論”等;還可以去思考教育的目的,分?jǐn)?shù)是學(xué)生成長的全部嗎?

從時(shí)間維度看,成績有短期和長期區(qū)別,不必太在意一時(shí)成績;從評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看,成績未必等于能力,應(yīng)該有多元化標(biāo)準(zhǔn)……抓住事情本質(zhì),才能從根本上提出解決方法。

換一個(gè)角度——

從兩個(gè)孩子的遭遇看,進(jìn)步就表揚(yáng),退步就責(zé)罰,這樣的處理方式未免太簡單粗暴。教育是一個(gè)過程,要給進(jìn)步多一些鼓勵,對退步多一些寬容。

也可以從局部立意——

只看第一個(gè)孩子,盡管成績退步,但分?jǐn)?shù)依然很高(98分),可以得出對不要孩子預(yù)期過高的思考,苛求完美往往對孩子造成極大心理壓力,結(jié)果適得其反;

單看第二個(gè)孩子,盡管成績不高,但對他的進(jìn)步也要予以鼓勵,延伸到社會現(xiàn)象亦是如此。

從孩子自身角度立意不太合適——

李翠萍認(rèn)為,盡管只畫了孩子,但孩子只是被動接受方,不應(yīng)成為討論重點(diǎn);發(fā)出動作(吻痕、耳光)一方雖未出現(xiàn),卻應(yīng)是思考焦點(diǎn)。

數(shù)學(xué)

許曉莉——

山大附中數(shù)學(xué)老師,山西省名師培養(yǎng)對象、山西省學(xué)科帶頭人、山西省教學(xué)能手、山西省優(yōu)秀班主任、山西省數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

分析——

理科有較好區(qū)分度;

文科整體難度略有提升。

理科數(shù)學(xué)

結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,解答題計(jì)算量有所增加,填空、選擇難度較前幾年有所下降。

許曉莉,一一例舉。

選擇題——

前10個(gè)題目常規(guī),題設(shè)簡單,問法直接,計(jì)算量與思維量不大,學(xué)生較易得分;第11題,背景較新,平面不好畫出。學(xué)生不會轉(zhuǎn)化,會感覺吃力;

第12題,考查正弦型函數(shù)的圖像與性質(zhì),比起導(dǎo)數(shù)與圓錐曲線的選擇壓軸題,學(xué)生感覺容易下手,即便不會規(guī)范分析,通過逐一代選項(xiàng)驗(yàn)證也可以得到答案。

填空題——

前3個(gè)簡單,較易得分;第4個(gè)填空題題是線性規(guī)劃的應(yīng)用題,不再直接給出可行域和目標(biāo)函數(shù),而以實(shí)際問題為背景,貫徹了新課標(biāo)精神。

許曉莉建議,下一屆考生要增強(qiáng)閱讀理解能力。對于基本功扎實(shí)的學(xué)生來講,只要認(rèn)真讀題,耐心審題,不算困難。

解答題——

17題考查恒等變形與解三角形,是常規(guī)題,學(xué)生平時(shí)練習(xí)較多,容易得分;18題立體幾何,圖形較新穎,不是學(xué)生熟悉的棱錐、棱柱,是一個(gè)五面體,首先學(xué)生會感覺不適應(yīng),其次需通過線面平行判定與性質(zhì)才能正確認(rèn)識此五面體,正確求出點(diǎn)的坐標(biāo),部分學(xué)生感覺較為吃力,最后二面角為鈍角判斷仍然較易錯(cuò);19題,學(xué)生審題、讀題上會花一些時(shí)間,第三問是決策性問題,計(jì)算量較大;20題,作為壓軸的圓錐曲線題,有較高區(qū)分度,第一問以幾何中平行為背景考查橢圓定義,會讓一部分對幾何不敏感的學(xué)生望而卻步,第二問較為常規(guī),但學(xué)生易形成定式思維,將直線與圓的交點(diǎn)看成直線與橢圓的交點(diǎn),再加上需要大量計(jì)算,所以失分較多;21題,作為壓軸的導(dǎo)數(shù)大題,問法較為常規(guī),基本功扎實(shí)的學(xué)生可以做出;三選一參數(shù)方程與極坐標(biāo)以及不等式比較常規(guī),運(yùn)算量不大,較易得分。

總之——

試題知識點(diǎn)覆蓋較全面,難度設(shè)置較合理,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)。

文科數(shù)學(xué)

文科整體難度,略有提升。

許曉莉,一一例舉。

18、19題——

本是拿分題,但成了失分題。

18題立體幾何,第一問證明中點(diǎn),條件較為隱避,不易入手,相比之前的平行垂直的證明難度有所增加;第二問考投影的位置可以概括為立體幾何中的軌跡問題,難度偏大,與以往?嫉牡润w積法解題大有不同,有新意;

19題概率統(tǒng)計(jì),題目很難理解,需耐心審題,很容易由于想的太多,造成錯(cuò)誤。對學(xué)生來說,拿下這道題耗時(shí)會較長;

20題——

解析幾何,第一問與前幾年相比對文科生來說有點(diǎn)偏難;第二問相對比較常規(guī)簡單,但運(yùn)算量大,得分不樂觀;

21題——

導(dǎo)數(shù)第一問含參數(shù)討論單調(diào)性,分類情況有三種,難度中等,相比前幾年也偏難,不易得滿分;第二問相對比較常規(guī),但有一定思維含量,再加上時(shí)間緊,得分同樣不容樂觀。

給出建議

通過對新課標(biāo)高考數(shù)學(xué)試題的分析,許曉莉給出四點(diǎn)建議。

重視基礎(chǔ) 回歸教材——

常規(guī)題型依然是試卷的主流,考查的幾乎都是現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材中最基本、最重要的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法。

高三復(fù)習(xí)應(yīng)改變以往片面追求“新、奇、怪”的極端做法,回歸教材,狠抓基礎(chǔ),靈活運(yùn)用知識處理分析問題。

強(qiáng)化主干 突出重點(diǎn)——

縱觀近幾年高考數(shù)學(xué)試卷,不難發(fā)現(xiàn):主干知識支撐了整個(gè)試卷;分值設(shè)置固定;題型固定,命題方式幾乎固定;對知識的考查角度、深度相差無幾;對熱點(diǎn)知識的考查也是年年都有等等。

因此,研究高考試題,以高考試題為范例展開發(fā)散思維,變式演練,以主干知識復(fù)習(xí),突出重點(diǎn),目標(biāo)明確,通法通解,狠抓實(shí)練。

新增內(nèi)容 不可忽視——

近幾年大綱一直強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)新增內(nèi)容的考察,切不可憑經(jīng)驗(yàn)一意孤行,忽視這部分內(nèi)容,如幾何概型、統(tǒng)計(jì)、回歸分析,獨(dú)立性檢驗(yàn)的教學(xué),造成遺憾。

調(diào)節(jié)心態(tài) 增強(qiáng)應(yīng)變——

適當(dāng)注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),經(jīng)受挫折和失敗的考驗(yàn),增強(qiáng)抵抗壓力能力,增強(qiáng)適應(yīng)各種題型的應(yīng)變能力。

英語

李青——

山大附中英語老師,全國創(chuàng)新英語作文大賽特級輔導(dǎo)教師、歷屆全國中小學(xué)素質(zhì)教育英語知識能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 、山西省骨干教師、山西省優(yōu)秀班主任、山西省教學(xué)能、太原市高水平骨干教師、太原市高造詣學(xué)科帶頭人、太原市優(yōu)秀班主任、模聯(lián)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

分析——

總體上看,2016高考英語試卷難度略有提升,過度較平穩(wěn)。

試題重點(diǎn)突出、命題思路清晰,重視思維能力和文化素質(zhì)的考察;重在使用,強(qiáng)調(diào)交際;整套試卷很好體現(xiàn)了語言教學(xué)特色:融合語言及情感,兼顧知識與能力。

閱讀篇章

文體豐富,與前幾年的出題思路一致。話題貼近學(xué)生,可讀性強(qiáng)。

從體裁上看——

稍有變化。幾乎年年出現(xiàn)的應(yīng)用文,今年沒有,只有記敘文和說明文。

從題目上看——

細(xì)節(jié)題居多。15道閱讀題里,1道主旨大意題,1道詞意猜測題,3道推理判斷題,10道細(xì)節(jié)題。

所以,李青說,題目相對簡單。在七選五里,秉承一貫特色,選用了說明文,結(jié)構(gòu)清晰,容易拿滿分。

完形填空

選自2009年國外網(wǎng)站的一篇文章,體裁依然是多年的夾敘夾議。

從題目上看——

文章內(nèi)容看似簡單,但選項(xiàng)中“陷阱”重重。好些具有中式思維的學(xué)生,在一些題目上難以抉擇,這體現(xiàn)出學(xué)生對一些基本詞匯的深層含義的掌握是欠缺的。

李青分析說,在這道題上——

出現(xiàn)了大量丟分,而丟分點(diǎn)往往在一些平?此坪芎唵蔚脑~或短語上。

比如,41題的C選項(xiàng)traveling,好多學(xué)生選成了B選項(xiàng)touring。也就是說,沒有記住traveling深層含義。完形填空,是最能考查學(xué)生英語綜合能力的一道題目。從今年試卷學(xué)生丟分情況來看,應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力上多下功夫。

語法填空

此類題型——

去年開始有,主要考查學(xué)生語法知識的掌握和對文章的理解。

今年的這道題型——

突出了對于重點(diǎn)考點(diǎn)的重點(diǎn)考查。

比如,詞的變形、名詞的單復(fù)數(shù)、動詞的謂語和非謂語、冠詞、連詞等。經(jīng)過扎實(shí)訓(xùn)練的大部分學(xué)生,應(yīng)該都能在這個(gè)部分取得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

短文改錯(cuò)

此類題型——

是集語文知識和語言技能為一體的綜合性英語試題,是對考生書面表達(dá)能力測試的一種比較客觀的方式。全面考查學(xué)生對語言的評價(jià)與矯正能力,以及對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。

今年的這道題型——

題目設(shè)置依然是加一處 、減一處、改八處,題目也是常規(guī)的實(shí)詞考查,分布合理,題目相對簡單。

書面表達(dá)

此類題型——

與2015年試題類似。

以書信格式作為載體,考查學(xué)生能否以恰當(dāng)語氣、正確格式、得體語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖,得到外教幫助。

非常傳統(tǒng)的高考題目——

體現(xiàn)了語言工具性和人文性的統(tǒng)一,關(guān)注學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。只要按照平常寫作要求完成,基本上不會出現(xiàn)太大問題。

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