由于每個(gè)企業(yè)有著不同的企業(yè)文化和企業(yè)氛圍，因而會(huì)產(chǎn)生不同的管理人才培訓(xùn)的工作宗旨。但是，站在現(xiàn)在科技不斷發(fā)展、信息化范圍不斷擴(kuò)大的角度來看，如今許多的企業(yè)在管理人才培訓(xùn)工作上還存在著許多落后的方法與方式，這對(duì)于管理人才工作的進(jìn)行是無益的。
首先，注意管理人員的工作性質(zhì)。不同的工作性質(zhì)的人員應(yīng)該安排不一樣的人事培訓(xùn)項(xiàng)目。比如，技術(shù)部門的管理重在專業(yè)技術(shù)的提升，所以在人事培訓(xùn)上應(yīng)該相應(yīng)地提高專業(yè)知識(shí)的比重;操作崗位的管理人員培訓(xùn)時(shí)應(yīng)增加實(shí)際操作能力的鍛煉，增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
其次，結(jié)合管理人員的工作安排。不同崗位的管理人員工作安排也不一樣，所以在安排人事培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該根據(jù)他們的工作實(shí)際，以不影響正常生產(chǎn)為重。在培訓(xùn)需求調(diào)研時(shí)就應(yīng)該對(duì)各個(gè)崗位的管理人員的工作時(shí)間做詳細(xì)的了解，以他們的時(shí)間為主安排培訓(xùn)項(xiàng)目不但可以得到企業(yè)主管的認(rèn)可，而且也不影響生產(chǎn)，管理人才培訓(xùn)起來也比較輕松。
第三，每個(gè)部門都是企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，而各個(gè)部門之間又是緊密聯(lián)系在一起的，培訓(xùn)工作就是為了提高各部門的工作能力、增強(qiáng)各個(gè)部門之間的聯(lián)系，從而從整體上增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。特別是對(duì)管理人才的培訓(xùn)工作，對(duì)企業(yè)未來的發(fā)展尤為重要。
在企業(yè)內(nèi)部，各個(gè)部門、各個(gè)崗位都有各自的崗位職責(zé)，所以在做同一個(gè)項(xiàng)目時(shí)他們的工作時(shí)間也是錯(cuò)開的。因而在制定人事培訓(xùn)方案時(shí)應(yīng)該充分考慮到各個(gè)部門的工作屬性，根據(jù)他們的不同需要制定出不同的人事培訓(xùn)方案。
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)每次內(nèi)訓(xùn)時(shí)都是所有人都去集中看一張碟，也不管這張碟是否10年以前的;所有人都去聽同一堂課，也不管這堂課是生產(chǎn)管理還是人力資源，更不管這些人是總經(jīng)理還是一線骨干。更為嚴(yán)重的時(shí)，這些人外出培訓(xùn)時(shí)是否去聽課，聽的效果又怎樣?公司從來沒有人去設(shè)定制度流程對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行跟蹤約束，自然也不會(huì)設(shè)法讓培訓(xùn)效果得以消化和轉(zhuǎn)化。這種“大鍋飯”式和“零管理”的培訓(xùn)模式就成了企業(yè)頑癥。
這種頑癥的存在，就是企業(yè)管理人員培訓(xùn)思維的狹隘所致。而培訓(xùn)思維的狹隘直接導(dǎo)致了培訓(xùn)方式的陳舊和落后，管理思維的呆滯直接也造成了培訓(xùn)管理手段的粗放，培訓(xùn)管理的粗放更是直接導(dǎo)致了培訓(xùn)效果的低下。培訓(xùn)效果的低下是干部管理思維無法改善、管理能力無法提升的直接原因。
在這種情況下，要根治企業(yè)管理培訓(xùn)頑癥，要尋求長(zhǎng)效解決良方，要提升管理人員綜合素質(zhì)，就是要開拓管理者培訓(xùn)思路、創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式，所以，建立培訓(xùn)系統(tǒng)管理流程，為企業(yè)管理人員量身訂做個(gè)性化的培訓(xùn)方案就是大勢(shì)所趨。
第四，在部門里，一個(gè)管理者就是這個(gè)部門的主心骨，就是一座燈塔。抓住這些管理的心，提高他們的實(shí)際工作能力，增強(qiáng)他們帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，這些都是十分重要的。沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解，往往會(huì)在工作過程中遇到許多困難，從而對(duì)工作的完成大打折扣。
要在*的大背景下，站在時(shí)代的前沿，充分結(jié)合現(xiàn)代高新科技，重新規(guī)劃骨干人才的培訓(xùn)工作。采用最新的多媒體方式不但可以為培訓(xùn)增添色彩，而且能夠更為直觀地向骨干學(xué)員傳達(dá)信息。從聽覺、視覺、感官等各個(gè)方面來刺激管理人員，加深他們的主觀意識(shí)，從而帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
