在對(duì)多家企業(yè)管理人員的培訓(xùn)輔導(dǎo)過(guò)程中，時(shí)代光華發(fā)現(xiàn)大多管理人員都具有如下明顯特征：
1.思維系統(tǒng)能力極度缺乏，本位主義特別嚴(yán)重，凡事喜歡站在個(gè)人角度思考，很容易就把簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得很復(fù)雜，也很容易激化管理矛盾;
2.因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)思維，故而工作理解能力也就特別差，對(duì)部門(mén)職能不理解，對(duì)崗位責(zé)任不理解，對(duì)上司要求不理解，對(duì)下屬及他人訴求也都無(wú)法理解，對(duì)基礎(chǔ)流程更是不理解。
針對(duì)這種情況，在后面的輔導(dǎo)培訓(xùn)中，每次輔導(dǎo)時(shí)都只分析解答一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都只給他們?cè)O(shè)定三個(gè)基本步驟，然后確認(rèn)他們是否理解，最后讓他們?nèi)フ兆�，但在反�?fù)幾次之后卻發(fā)現(xiàn)依然沒(méi)有任何效果。
大家千萬(wàn)不要認(rèn)為這家企業(yè)不重視培訓(xùn)，剛好相反，老板規(guī)定每周兩次共4小時(shí)的固定時(shí)間干部必須參與內(nèi)部看碟培訓(xùn)，此外，公司每年都購(gòu)時(shí)代光華的學(xué)習(xí)卡讓管理者根據(jù)需要外出參加培訓(xùn)，更是每年都會(huì)請(qǐng)一些管理專(zhuān)家和老師到企業(yè)講課，可是問(wèn)題出在哪里呢?
經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)每次內(nèi)訓(xùn)時(shí)都是所有人都去集中看一張碟，也不管這張碟是否10年以前的;所有人都去聽(tīng)同一堂課，也不管這堂課是生產(chǎn)管理還是人力資源，更不管這些人是總經(jīng)理還是一線骨干。更為嚴(yán)重的時(shí)，這些人外出培訓(xùn)時(shí)是否去聽(tīng)課，聽(tīng)的效果又怎樣?公司從來(lái)沒(méi)有人去設(shè)定制度流程對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行跟蹤約束，自然也不會(huì)設(shè)法讓培訓(xùn)效果得以消化和轉(zhuǎn)化。這種“大鍋飯”式和“零管理”的培訓(xùn)模式就成了企業(yè)頑癥。
這種頑癥的存在，就是企業(yè)管理人員培訓(xùn)思維的狹隘所致。而培訓(xùn)思維的狹隘直接導(dǎo)致了培訓(xùn)方式的陳舊和落后，管理思維的呆滯直接也造成了培訓(xùn)管理手段的粗放，培訓(xùn)管理的粗放更是直接導(dǎo)致了培訓(xùn)效果的低下。培訓(xùn)效果的低下是干部管理思維無(wú)法改善、管理能力無(wú)法提升的直接原因。
在這種情況下，要根治企業(yè)管理培訓(xùn)頑癥，要尋求長(zhǎng)效解決良方，要提升管理人員綜合素質(zhì)，就是要開(kāi)拓管理者培訓(xùn)思路、創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式，所以，建立培訓(xùn)系統(tǒng)管理流程，為企業(yè)管理人員量身訂做個(gè)性化的培訓(xùn)方案就是大勢(shì)所趨。
