談到德國和日本的強大，人們往往能引出這樣的結(jié)論：德國的強大離不開一批素質(zhì)很高的產(chǎn)業(yè)工人，日本的強大離不開整體國民的學習意識。
而對于一個企業(yè)來說，對外“客戶是上帝”，對內(nèi)，誰又是我們的“上帝”?員工。
如何讓我們的“上帝”快速進入環(huán)境，縮短適應的時間等一系列問題引發(fā)企業(yè)開始把目光投向員工培訓，培訓是員工快速融入企業(yè)、投入工作、提升自身能力和團隊能量的重要法寶。但是在很多企業(yè)中，仍然對培訓存在這樣那樣的誤區(qū)，這里做了一些列舉，供大家思考：
1、培訓“無用論”
“企業(yè)的發(fā)展，不是靠培訓完成的，最后執(zhí)行推動的還是企業(yè)自身。”他們還認為，企業(yè)最好的老師是市場和社會，培訓解決的問題就是大家在一陣笑和哭中度過一段難忘的記憶，除此以外，對實際工作沒有產(chǎn)生多大意義。
點評：“無用論”點痛了一些把所有期望都押注在培訓上的企業(yè)主，至高的期望總是以為培訓是公主的一吻，頓時青蛙實現(xiàn)“質(zhì)”的突變，成為王子。
但，德國的產(chǎn)業(yè)工人和日本整體的學習精神，就像羅馬城一樣，不是一天建成的。
培訓，更多的需要持續(xù)的執(zhí)行和完善，離開這些，“培訓”就只能停留在“記憶”層面上，沒有實用價值。
2、培訓“至高論”
“選擇培訓，就像中國革命選擇了黃埔軍校，不管是中國革命造就了黃埔還是黃埔造就了中國革命，無疑的一點就是，黃埔軍校是推動中國革命尤其關鍵的一個環(huán)節(jié)。”他們認為，中國人之所以聰明，是因為中國人總能“站在巨人的肩上”，他們是最善于模仿的一群人，在這一點，他們把動物模仿的本能發(fā)揮到無以復加的極致地步。培訓，對他們來說，是走向發(fā)展的階梯和“捷徑”。
點評：培訓“至高論”肯定了培訓的引導和模-全球品牌網(wǎng)-范意義，是基于高度的執(zhí)行力和一定的經(jīng)驗之上，適用于企業(yè)中高層管理對于先進管理知識的接受，而忽視了基層員工對于“基礎”的夯實。
過多的培訓，也經(jīng)常導致走向另一個極端，員工缺乏創(chuàng)新，凡事寄希望于培訓，甚至形成依賴，并導致思維惡性循環(huán)和邏輯的死胡同，而淹沒自身的價值。
3、培訓“形式論”
“培訓，走走過場而已，想讓培訓代替員工日后犯的錯誤，就是大錯特錯了，從結(jié)果來看，員工在培訓后仍犯相同的錯誤，就是最好的例子。”甚至一些培訓師也這樣認為，從這些人的角度看來，培訓時員工走進企業(yè)的一個過場，至于到底起到多少作用，有待發(fā)現(xiàn)。
點評：培訓“形式論”是基于千篇一律的流程式培訓而言，他們沒有重視培訓本身的實效作用，也將忽視下一步的工作實踐，對于工作來說，是管理層思想上的麻痹和固化。 心態(tài)重塑和營銷良好的工作環(huán)境，將是這類人群迫切需要的培訓和指導。
4、培訓“游戲論”
“培訓，第一要有激情，第二還是要有激情，第三還是要有激情!”他們認為，培訓師的煽動性是整個培訓的靈魂，正如二戰(zhàn)時希特勒對于德國的意義，也正如此，接下來企業(yè)會遇到一個難題，等“靈魂”離開，我們的員工將怎么辦?畢竟，企業(yè)花了銀子不是為了發(fā)動員工感受驚心動魄的“激動”，而是要發(fā)揮實際的效用。
點評：培訓“游戲論”，最大限度調(diào)動了現(xiàn)場參與互動，把所有精力和心情擰成一股繩，制造了課堂活躍的最高潮部分，優(yōu)勢是即興的互動，以最短的時間達到最大的效果。但，培訓的娛樂性會影響到培訓本身的價值，往往導致“培訓游戲”的娛樂性和培訓的知識性本末倒置，從而走向誤導和偏離的路線。
