黨的十八屆三中全會(huì)通過的《*關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》(以下簡(jiǎn)稱《決定》)對(duì)全面深化改革作出重大部署，其中圍繞黨的十八大報(bào)告提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”總體要求，明確了教育改革的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措，對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、努力辦好人民滿意的教育具有重要指導(dǎo)意義。
深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要性和緊迫性
《決定》立足基本國(guó)情，直面現(xiàn)代化建設(shè)需要解決的體制機(jī)制問題，回應(yīng)廣大人民群眾關(guān)切和期盼，在全面深化改革特別是推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新方面把深化教育領(lǐng)域綜合改革擺在突出位置，充分體現(xiàn)了以*同志為黨中央站在黨和人民事業(yè)全局高度，加快社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新、著力保障和改善民生的政治決心和戰(zhàn)略考慮。
(一)改革是新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力
回顧改革開放35年的輝煌歷程，以鄧小平同志的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，高瞻遠(yuǎn)矚地提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要方針，20世紀(jì)80年代中期發(fā)布關(guān)于教育體制改革的決定，堅(jiān)定不移推進(jìn)教育改革。以江澤民同志的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，強(qiáng)調(diào)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，發(fā)布面向新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展綱要，努力構(gòu)建充滿生機(jī)的教育體系。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為黨中央，圍繞建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)、努力辦好人民滿意的教育作出戰(zhàn)略部署，特別是2010年發(fā)布教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，努力推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。黨的十八大以來，以*同志為黨中央繼往開來，形成了全黨全社會(huì)關(guān)心支持教育改革發(fā)展的良好局面，我國(guó)人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制、管理體制等多方面改革正在向縱深推進(jìn)。我國(guó)教育快速發(fā)展，從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成為人力資源大國(guó)，正在向人力資源強(qiáng)國(guó)進(jìn)軍，這完全得益于持續(xù)深化的教育改革所注入的活力動(dòng)力。
(二)教育改革是新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革的重要組成部分
隨著我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新階段、改革進(jìn)入深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨許多新情況新問題新挑戰(zhàn)，教育也深度融入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)大潮之中。在五位一體總布局中，社會(huì)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)密切聯(lián)系。按照《決定》關(guān)于“緊緊圍繞更好保障和改善民生、促進(jìn)社會(huì)公平正義深化社會(huì)體制改革”的新部署和“必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性”的新要求，深化教育領(lǐng)域綜合改革不僅要破除制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙、促進(jìn)教育體系自身完善，而且要與各項(xiàng)改革事業(yè)相互配合、協(xié)同攻關(guān)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供人才和智力支持。
(三)深化教育領(lǐng)域綜合改革是滿足人民群眾對(duì)多樣化高質(zhì)量教育需求的可靠保障
我國(guó)已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決定性階段，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值由世紀(jì)之初的1000美元上升到目前的6000美元以上，社會(huì)開始由生存型消費(fèi)進(jìn)入發(fā)展型消費(fèi)階段，廣大人民群眾對(duì)通過接受良好教育提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)發(fā)展能力、改善生活質(zhì)量，以及更好服務(wù)國(guó)家社會(huì)的愿望愈加迫切，也更為多樣化。*同志明確指出，我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。深化教育領(lǐng)域綜合改革，就是要以實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益為依歸，以立德樹人為根本任務(wù)，以促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量為主線，以改進(jìn)政府教育管理方式、激發(fā)釋放學(xué)校辦學(xué)活力、構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系為重點(diǎn)，努力滿足人民群眾對(duì)多樣化高質(zhì)量教育的現(xiàn)實(shí)需求。
應(yīng)該始終把教育公平作為教育改革發(fā)展的重中之重，既要加大經(jīng)費(fèi)投入、均衡配置資源，也要完善制度設(shè)計(jì)、提供制度保障。中華民族是一個(gè)重視教育的民族，千百年來對(duì)教育公平孜孜以求，2000多年前孔子就曾提出“有教無(wú)類”的教育理念。在流動(dòng)人口逐年增加、城鎮(zhèn)化不斷推進(jìn)的時(shí)代語(yǔ)境中，教育公平更成為社會(huì)的共同追求;沒有教育公平，就會(huì)讓孩子輸在起跑線上，更遑論起點(diǎn)平等和機(jī)會(huì)平等?
如何體現(xiàn)教育公平?在探索實(shí)踐中，我有一個(gè)感受。既然公平的本義就是惠及最大多數(shù)，我們就該具備突出重圍的勇氣，讓公平的陽(yáng)光照亮每個(gè)孩子的未來。以江蘇為例，流動(dòng)人口為江蘇發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，江蘇在2012年底就推出“異地高考”改革，不設(shè)社保門檻，對(duì)固定住所的要求也相對(duì)寬泛，這些“零門檻”規(guī)定體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐拈_放性和包容度，為江蘇異地高考贏得了“史上最大方的方案”的美譽(yù)。
教育是民生之首，教育公平是社會(huì)公平最重要的基礎(chǔ)。提供平等包容的高考機(jī)會(huì)，就能暢通平民子弟改變命運(yùn)、向上流動(dòng)的渠道;追求教育公平，就能為社會(huì)公平正義打下最堅(jiān)實(shí)的底座。不僅如此，當(dāng)隨遷子女能夠在異地參加高考，流動(dòng)人口也就更能心系于此、有認(rèn)同感，同樣能助推當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，這不正有利于經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的比翼齊飛嗎?
不過，“異地高考”雖然是教育公平的重要體現(xiàn)，但教育公平如果僅僅停留在“異地高考”層面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教育公平的基本內(nèi)涵，是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)條件下實(shí)現(xiàn)最大多數(shù)人的最大可能的教育平等，包括起點(diǎn)公平、過程公平、結(jié)果公平等三個(gè)方面。既然出身不能選擇，社會(huì)就應(yīng)該為每個(gè)孩子提供平等的教育權(quán)利和教育機(jī)會(huì)。唯有如此，才能打破階層固化，讓每個(gè)孩子都能享有人生出彩的機(jī)會(huì)，讓社會(huì)創(chuàng)新活力競(jìng)相迸發(fā)。
然而，教育公平作為社會(huì)公平的子系統(tǒng)，還會(huì)受到多種因素的影響和制約，比如由于區(qū)域發(fā)展的不平衡，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的教育資源分布失衡。怎么推進(jìn)教育均衡化呢?我以為，可以合理配置教師資源，規(guī)定校長(zhǎng)和教師依法實(shí)行定期交流;積極推進(jìn)高中招生改革，均衡分配熱點(diǎn)高中指標(biāo);推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源總量;關(guān)愛特殊人群，保障受教育權(quán)利，努力提高隨遷子女的義務(wù)教育入學(xué)率??總之，應(yīng)該始終把教育公平作為教育改革發(fā)展的重中之重，既要加大經(jīng)費(fèi)投入、均衡配置資源，也要完善制度設(shè)計(jì)、提供制度保障。
教育公平不僅是群眾的強(qiáng)烈呼聲，也始終是黨和政府的不懈追求。令人欣慰的是，“異地高考”已經(jīng)在全國(guó)多個(gè)省份破冰前行，教育公平的陽(yáng)光雨露正在灑向這片土地上每一個(gè)角落。我相信，公平不僅能激發(fā)孩子的潛能和社會(huì)的活力，也必能照亮一個(gè)現(xiàn)代化大國(guó)的未來。
編者按：回顧2013年教育領(lǐng)域“高考改革”、“大學(xué)生就業(yè)”、“教育公平”、“教育均衡”，一個(gè)個(gè)熟悉的關(guān)鍵詞在吸引我們的眼球之后又觸動(dòng)了我們的心靈。高考改革如何破冰?公務(wù)員考試緣何熱度不減?小學(xué)生臨別贈(zèng)言為了人民幣，針對(duì)這一個(gè)個(gè)事件，一組組現(xiàn)象，我們難免有自己的態(tài)度，小編特別為您將本年度的教育辣評(píng)進(jìn)行簡(jiǎn)要盤點(diǎn)，拿出您的態(tài)度，聽聽大家的聲音。
高考加分“瘦身”：下猛藥更要看療效
高考報(bào)名在即，近日全國(guó)各省份相繼公布了調(diào)整后的高考加分政策，“減”字當(dāng)頭的加分“新政”對(duì)加分項(xiàng)目、分值大幅縮減。此次“瘦身”行動(dòng)，是政府為肅清飽受社會(huì)詬病的高考加分亂象下的一劑猛藥。要達(dá)到還高考公平的療效，還需將問責(zé)進(jìn)行到底。規(guī)范高考加分，減少不科學(xué)的加分項(xiàng)目無(wú)疑將有助于遏制“加分腐敗”，但“瘦身”療方要真正達(dá)到根治加分亂象的療效，關(guān)鍵還在于落實(shí)。
高考改革，別只在技術(shù)層面“打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”
越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)和招生體制才是高考改革的核心問題。迄今，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)提出的“招生與考試相對(duì)分離”仍未破題。無(wú)論是科目分值調(diào)整，還是加分項(xiàng)目“瘦身”，甚至是放開異地高考，如果只在技術(shù)層面打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而不去大膽觸動(dòng)根本性的核心問題，預(yù)期的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，公眾也很難真正滿意�！吧裢北煌频脚_(tái)前莫讓“神童”成“仲永”
單純從知識(shí)學(xué)習(xí)的角度來看，這些“神童”已被高考證明有能力接受高等教育。有些人認(rèn)為天才就需要特殊的培養(yǎng)途徑，就應(yīng)給予更大空間任其發(fā)展。但也有人認(rèn)為，為“神童”創(chuàng)造特殊環(huán)境應(yīng)因人而異，提前接受高等教育不是唯一的，也不一定是最好的途徑。
爭(zhēng)升學(xué)率無(wú)異于“教育GDP崇拜”
不爭(zhēng)升學(xué)率第一，意味著對(duì)教育本質(zhì)的真正敬畏。當(dāng)執(zhí)政者把教育發(fā)展的著力點(diǎn)指向升學(xué)率的時(shí)候，“教育就是教人做人”，“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人”;意味著對(duì)教育本質(zhì)的真正敬畏;意味著對(duì)教育科學(xué)的真正尊重;意味著對(duì)教育法治精神的真正弘揚(yáng);意味著對(duì)人民群眾教育權(quán)益的真正維護(hù)。
加油!努力!為了人民幣小學(xué)生臨別贈(zèng)言是一張社會(huì)理想“試紙”
“加油!努力!為了人民幣!”、“夢(mèng)想將來有很多錢”??前日，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣翻閱學(xué)生畢業(yè)留言冊(cè)后，直言“目瞪口呆”，留言中那些庸俗、功利的價(jià)值判斷讓他擔(dān)憂。孩子是單純的，會(huì)毫不掩飾地說出心里話，他們的理想取向，就是當(dāng)今社會(huì)的“試紙”。如何幫助小學(xué)生確立遠(yuǎn)大而積極的理想，指導(dǎo)學(xué)生把理想和行動(dòng)結(jié)合起來，值得教育界深思。
神題頻現(xiàn)引評(píng)論：素質(zhì)教育與無(wú)厘頭的區(qū)別
近幾年，各級(jí)神題紛至沓來，引發(fā)不少吐槽。正值暑假期間，不少小學(xué)生家長(zhǎng)在曬出孩子暑假作業(yè)的同時(shí)，更直呼三觀盡毀�！�2/3青蛙=?”“腳-鞋襪+草地=?”家長(zhǎng)想了半天愣是沒想出答案，最終求助網(wǎng)友找到了“有頭無(wú)尾”“腳踏實(shí)地”這樣有點(diǎn)出人意料的回答。在應(yīng)試教育的大背景下，素質(zhì)教育要生存確實(shí)不太容易，但既然要實(shí)行，便要“腳-鞋襪+草地”??腳踏實(shí)地。否則，應(yīng)試教育的碩大身軀硬是擠在素質(zhì)教育的緊身外套下，人們看起來更是別扭。
死磕“鐵飯碗”是場(chǎng)偏執(zhí)的旅行
“國(guó)考”大軍浩浩蕩蕩，狂熱“公考熱”的背后，是每個(gè)人對(duì)個(gè)體命運(yùn)的思索和人生道路的選擇。而審視每個(gè)人的動(dòng)機(jī)，不難發(fā)現(xiàn)里面充滿著幻想和夢(mèng)想的對(duì)撞，充滿著憂思和迷思的糾葛。執(zhí)著與偏執(zhí)的界線，在于道路的選擇。似乎，從未有人說過，考公務(wù)員不是正確的選擇。關(guān)鍵在于，考公務(wù)員的動(dòng)機(jī)和目的是什么。如果是有從政理想、熱心于公共服務(wù)，那么無(wú)疑是社會(huì)之福;但如果是想象“一考無(wú)憂”，追求特權(quán)庇護(hù)與灰色福利，那無(wú)疑將消解社會(huì)活力的奔流。
高考狀元清華才子當(dāng)保安“名校生落魄”何值大驚小怪
以縣高考理科狀元的身份考入清華，大學(xué)畢業(yè)后曾在廣州外企當(dāng)白領(lǐng)，后因工作不如意，加之老父親重病，辭職回鄉(xiāng)到小區(qū)里干起了普通保安，月薪2000元??參差多態(tài)乃是幸福本源。多些人放下虛浮面子和有色眼鏡，尊重別人的選擇，也不那么狹隘地定義成功、追捧成功，那時(shí)，“張曉勇們”就不會(huì)再引起莫名驚詫，整個(gè)社會(huì)也更理性更寬容。
新“大學(xué)無(wú)用論”抬頭，全社會(huì)須反思
一則成都女孩玲玲上大學(xué)遭父親反對(duì)的新聞引發(fā)公眾熱議。雖然她已拿到成都某高校的本科錄取通知書，但父親卻認(rèn)為“讀書無(wú)用”，寧愿出錢資助她做點(diǎn)小生意，也不愿“扔幾萬(wàn)元學(xué)費(fèi)打水漂”??“讀4年書花費(fèi)8萬(wàn)元，高中畢業(yè)打工掙8萬(wàn)元，來回16萬(wàn)元，拿去買房或開店都能賺錢”。
這位父親看似滴水不漏的“經(jīng)濟(jì)賬”，可謂對(duì)中國(guó)大學(xué)的諷刺。更大的尷尬緊隨其后，在某網(wǎng)站為此發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)投票中，有七成網(wǎng)友支持玲玲父親。一時(shí)間，新“大學(xué)無(wú)用論”甚囂塵上。
“演講比窮”是一種“道義傷害”
日前，媒體報(bào)道某大學(xué)某學(xué)院要求貧困生演講“比窮”，得票最高者可獲助學(xué)金，引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)議。有學(xué)生表示：“說是為了公平，可讓我們當(dāng)眾‘揭傷疤’，這對(duì)我們公平嗎?”貧窮并不可恥，可以砥礪人的性格，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)，奮發(fā)有為。然而，在功利盛行的當(dāng)下，家庭貧窮并不是件可以拿來宣之于口的事。將學(xué)生的“貧窮家底”悉數(shù)抖出，顯然會(huì)傷害學(xué)生的自尊，是不人道的做法。
“滾去學(xué)習(xí)”勵(lì)志背后的教育悲情
“吾日三省吾身：高否?富否?帥否?否，滾去學(xué)習(xí)!”這是懸掛在四川省內(nèi)江市第六中高三(14)班黑板上方的另類沖刺標(biāo)語(yǔ)。“滾去學(xué)習(xí)”的潛臺(tái)詞，是通過高考“飛上枝頭變鳳凰”，與社會(huì)底層拉開距離。換言之，“滾去學(xué)習(xí)”的動(dòng)力是追求更加富足的物質(zhì)生活，而不是追求更為豐盈的精神世界。過于關(guān)注物質(zhì)生活和知識(shí)學(xué)習(xí)，卻忽視了精神世界的發(fā)育與建設(shè)，是對(duì)勵(lì)志的片面化解讀。
大學(xué)生“一舍難處，何以處天下”
“過半大學(xué)生不滿宿舍關(guān)系”，這樣的調(diào)查結(jié)果多少讓人詫異。同窗、同宿舍，素來被人們看成是“至交好友”的代名詞，然而，如今的一些同窗、同宿舍卻形同陌路，水火不容，除了勾心斗角、賭氣之外，有的甚至還大動(dòng)干戈釀成命案。身體健康，心理也要健康;智商高，情商也要高。這樣的人，才是真正健全的人、素質(zhì)全面的人。因?yàn)椴欢弥t讓、寬容和諒解，不懂得人際交往技巧，今天，你和朝夕相處的同學(xué)處不好，將來，你與你的伴侶未必能處好;與有明顯利害關(guān)系的同事、領(lǐng)導(dǎo)也難以相處;也可能不懂得與社會(huì)上的陌生人群友善相處。如果一個(gè)人覺得自己生活工作的環(huán)境里，處處有“敵人”，事事心不順，到處有陷阱，到這種地步，人生也就注定會(huì)失敗了。
看央視聽寫大會(huì)，面對(duì)寫不出“癩蛤蟆”的時(shí)代
日前，在央視推出的“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”上，“癩蛤蟆”一詞只有30%的人寫對(duì)。有人感慨：我們的文字書寫能力跌得比股票還快。從毛筆書寫到鋼筆書寫，再到電子書寫，這一路走來既反映了時(shí)代變遷，也折射了文化嬗變。面對(duì)這個(gè)人們已經(jīng)開始提筆忘字的時(shí)代，不必陷入小文人的那種感傷情境。但應(yīng)關(guān)注的是，如何才能在適應(yīng)時(shí)代變化的前提下，盡可能地保存與傳承文化傳統(tǒng)。手寫文字的工具性雖已大為減弱，其對(duì)文化傳承的重要價(jià)值卻應(yīng)引起重視。之所以會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”這樣的活動(dòng)，本身也已說明問題。當(dāng)手寫漢字正在成為和毛筆書法一樣的傳統(tǒng)技能，就是到了該考慮如何延續(xù)其文化遺產(chǎn)的時(shí)候。
激發(fā)“到此一游”的文明恥感
埃及盧克索神廟有著3000多年歷史的浮雕上，刻劃著漢字“丁××到此一游”。有人在微博上貼出這樣一幅刺目的照片，發(fā)布者“無(wú)地自容”的心情，也成為很多網(wǎng)友的一致感受。今日中國(guó)，吃飯穿衣已經(jīng)不是問題，甚至海外奢侈品商店促銷都會(huì)掛上漢語(yǔ)海報(bào)。然而，很多人也感覺，“兩手滿當(dāng)當(dāng)，心中空蕩蕩”。的確，現(xiàn)代化的過程中，怎能少了人的行為舉止、思想意識(shí)的現(xiàn)代化?國(guó)務(wù)院會(huì)議倡導(dǎo)“健康文明旅游方式”，政府機(jī)構(gòu)出臺(tái)“文明行為指南”，這些都讓人看到，在社會(huì)管理者那里，文明素養(yǎng)、人的素質(zhì)，已越來越成為“發(fā)展的必修課”。
8月29日，*政治局常委、國(guó)務(wù)院總理、國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)李克強(qiáng)主持召開國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第一次全體會(huì)議。
李克強(qiáng)說，教育是民生改善的來源，傳承文明的載體。讓孩子受教育并且受到良好教育，是幾乎每個(gè)家庭的共同愿望。掌握知識(shí)讓人們擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，也有利社會(huì)文明得以延續(xù)、道德規(guī)范得以遵循。持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、不斷改善民生、促進(jìn)社會(huì)公正是本屆政府的三大任務(wù)，教育公平具有起點(diǎn)公平的意義，是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，可以使人們通過自身努力，提升參與平等競(jìng)爭(zhēng)的能力，這有助于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)。要縮小中國(guó)發(fā)展中存在的城鄉(xiāng)和區(qū)域這兩個(gè)最大的差距，就要培養(yǎng)更多服務(wù)中西部和農(nóng)村的人才。教育資源要向中西部和廣大農(nóng)村地區(qū)傾斜，提升中西部地區(qū)教育水平。要加強(qiáng)東中西部教育協(xié)作，
尤其是國(guó)家重點(diǎn)高校，要強(qiáng)化服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的意識(shí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師以多種方式到中西部服務(wù)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓貧困地區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。在教育公平上要多想辦法、多做實(shí)事。東部地區(qū)要?jiǎng)?chuàng)新理念和模式，在提高教育質(zhì)量上發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
李克強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是推進(jìn)教育公平，還是促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合，關(guān)鍵還得靠改革。改革是最大的紅利。當(dāng)年從恢復(fù)高考入手抓教育，就是一項(xiàng)改變千百萬(wàn)人命運(yùn)、深刻影響國(guó)家發(fā)展的重大改革舉措。當(dāng)前深化教育和科技領(lǐng)域改革，仍然要抓住牽一發(fā)動(dòng)全身的突破口和切入點(diǎn)，抓緊推出既利當(dāng)前更利長(zhǎng)遠(yuǎn)的重要改革舉措，務(wù)求取得更大成效。
李克強(qiáng)最后指出，打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，要從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，繼續(xù)用好“人口紅利”，更加注重依靠“人才紅利”。這就必須一靠教育、二靠科技，兩者有機(jī)結(jié)合，使中國(guó)創(chuàng)造財(cái)富的能力得到巨大提升，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。
