人力資源會計考試題
第一題
材料1：亞當(dāng)?斯密認(rèn)為：“學(xué)習(xí)一種才能，須進(jìn)學(xué)校，需做學(xué)徒，所費不少。這樣費出去的資本，好像已經(jīng)實現(xiàn)并且固定在學(xué)習(xí)者身上。這些才能，對于他個人自然是財產(chǎn)的一部分，對于他們所處的社會，也是財產(chǎn)的一部分。工人增進(jìn)熟練的程度，可和便利勞動，節(jié)省勞動的機(jī)器和工具同樣看作是社會上的固定資本，學(xué)習(xí)的時候，固然要花一筆費用，但這種費用，可以得到償還，同時也可以取得利潤。”
材料2：諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎（1979年）獲得者、被譽(yù)為“研究人力資本理論的先驅(qū)者”的西奧多?舒爾茨認(rèn)為：“人是國民財富的一個重要組成部分，物質(zhì)資本已不是使人貧窮的主要因素，而人力資本才是決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家貧富的關(guān)鍵�！�
根據(jù)柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)，在勞動力不變的情況下，資本每增加3%，產(chǎn)出就增加1%。在1909~1949年間，美國經(jīng)濟(jì)中私人非農(nóng)業(yè)部門中每人?小時的資本額增長了31.5%，在這個基礎(chǔ)上人均產(chǎn)出大約應(yīng)增長10%。
然而，事實上在這個時期人均產(chǎn)出卻增長了104.6%。也就是說，有90%的生產(chǎn)率的增加無法用按工人平均的資本額的增長來給出解釋。舒爾茨測算出，在1927~1959年間，人力資本的增長對美國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)達(dá)43%，其中教育投資對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)最大，達(dá)到33%。同期，教育投資的平均收益率為17.3%，是收益率最高的投資。
要求：結(jié)合上述材料闡明人力資本的概念與重要性，并論述人力資本理論對人力資源會計的基礎(chǔ)性地位。
答：所謂人力資本，是對人力進(jìn)行投資，包括學(xué)習(xí)、上學(xué)及在職培訓(xùn)等所形成的資本。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多?舒爾茨認(rèn)為，人力資本主要指凝結(jié)在勞動者本身的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的勞動能力，這是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)增長的主要因素，是一種有效率的經(jīng)濟(jì)。他認(rèn)為人力是社會進(jìn)步的決定性因素，但人力的取得不是無價的，需要耗費一定的稀缺資源，人力，包括知識和技能的形成，都是投資的結(jié)果，掌握了知識和技能的人力資源才是一切生產(chǎn)資源中最重要的資源。因此，他所論述的人力資本投資概念大體包括如下內(nèi)容：一是人力資本存在于人的身體之內(nèi)，表現(xiàn)為人的健康、體力、知識、技能、經(jīng)驗和其他精神等，一句話，表現(xiàn)為人的素質(zhì)；二是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，人力資本特別是企業(yè)家型的人力資本是稀缺的；三是人力資本是通過投資于教育、健康等而形成的資本，這種投資支出是生產(chǎn)性的；四是人力資本像一切資本一樣應(yīng)當(dāng)獲得回報，人的時間的經(jīng)濟(jì)價值提高是一種趨勢；五是人力資本對一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來越大。
人力資本的投資，比非人力資本的投資回報高，一方面，雖然人力資本的投資往往出現(xiàn)融資困難（因為不是物質(zhì)資本的投資，難于辦理抵押手續(xù)，所以很難向金融機(jī)構(gòu)借到錢來進(jìn)行自我增值投資），而且人力資本是一種流動性極低的資產(chǎn)，因為它不能被出售。但另一方面，每個理性人，都會根據(jù)收益和成本，去決定對教育、在職培訓(xùn)、醫(yī)療（健康資本）等投資的多少。而人力資本的投資收益，除了貨幣收入外，還有職位提升、工作滿足感及文化等非貨幣收入，至于投資成本，則主要取決于花在這些投資上的時間所被放棄的價值，例如，利用周末時間接受教育而放棄了用周末時間賺錢所得的收入。投資收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于投資成本，因此，對于人力資本的投資，實在極其重要。
人力資本理論成功地解釋了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論無法解釋的問題：資本?收入比率為何隨經(jīng)濟(jì)增長不斷下降；國民收入的增長為何遠(yuǎn)大于投入的土地、物質(zhì)資本和勞動力等資源總量以及戰(zhàn)后工人工資何以大幅度上升等。這一理論極大地推動了經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展與完善，其奠基人舒爾茨也因此獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎，這不僅是對這些著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的肯定，也是對人力資本理論的充分肯定。
因此，從材料能夠看出，人力資本對國民經(jīng)濟(jì)的增長、教育水平的提高都有著重要的積極作用。
第二題
材料1：3月22日，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考，技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開。第一種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。第二中高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為專業(yè)技能測試+高中學(xué)業(yè)水平考試成績。參加“技能型人才高考”的學(xué)生無需參加高三的統(tǒng)一高考，只需向?qū)W校提供高中學(xué)業(yè)水平考試成績并參加招生校的專業(yè)技能測試。
材料2：江蘇省教育考試院院長鞠勤3月22日表示，其實，江蘇從2007年開始，就已經(jīng)通過高職院校單獨招生和注冊入學(xué)等高考模式，開始遴選技術(shù)技能型人才。2011年，試點院校擴(kuò)大到11所，，這一數(shù)字上升為34所。對于一些難以考取重點高校和本科院校的學(xué)生，在高考前提前參加這類考試，可以讓他們對自己有更清楚的自我定位，如果喜歡這些高校的專業(yè)，就不必把時間和精力都堵在高考上。通過跟蹤學(xué)生幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，通過高職單招錄取的學(xué)生，就業(yè)的對口率要比高考錄取考生平均高20%。
南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處處長高宏彥說，高職單招能對學(xué)生的綜合素質(zhì)全面評估，有利于選拔人才，也有利于學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)，是雙贏。而這是高考難以實現(xiàn)的�！芭e個例子，學(xué)市場營銷的孩子，表達(dá)能力可能不好，但如果參加普通高考分?jǐn)?shù)夠了，就能讀這個專業(yè)。但是如果參加高職單招考試，面試中如果專家們發(fā)現(xiàn)這個問題，那學(xué)生就考不上。”
要求：運用人力資源投資理論，對上述材料進(jìn)行評論。
答：所謂人力資本，是對人力進(jìn)行投資，包括學(xué)習(xí)、上學(xué)及在職培訓(xùn)等所形成的資本，人力資本投資則是通過增加人的資源而影響未來的貨幣和物質(zhì)收入的各種活動。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多?舒爾茨認(rèn)為，人力資本主要指凝結(jié)在勞動者本身的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的勞動能力，這是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)增長的主要因素，是一種有效率的經(jīng)濟(jì)。
人力資本投資具有以下特征： 1）人力資本投資具有連續(xù)性、動態(tài)變化的特點，2）人力資本投資主體與客體具有同一性，3）人力資本投資的投資者與收益者的不完全一致性 ，4）人力資本投資收益形式多樣，6）人力資本投資具有倍增效應(yīng)，7）人力資源投資收益具有遞增效應(yīng)。
從人力資本投資具有倍增效應(yīng)和遞增效應(yīng)來看，人力資源投資能夠促進(jìn)人力資源載體的知識和技能的增長，提高人力資源素質(zhì)，增加人力資本存量。舒爾茨通過對美國在1900~1957年間的物質(zhì)資源的投資收益和人力資源的投資收益進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和計算，發(fā)現(xiàn)在這段時期的人力資源投資收益率是物質(zhì)資源投資收益的率的5倍。人力資本在經(jīng)濟(jì)增長中具有具有關(guān)鍵性的作用，因此和物質(zhì)資源的投資相比，對人力資源進(jìn)行的投資具有更高的效益。物質(zhì)資本投資有個收益遞減規(guī)律，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)現(xiàn)了土地肥力遞減的趨勢。唯獨對人力資源的投資卻具有收益的遞增效應(yīng)，即在人力資源上投資得越多，經(jīng)過一段特定的時期后所獲得的邊際收益也將越多，這將克服其它生產(chǎn)要素的邊際收益遞減從而保證經(jīng)濟(jì)的長期增長。
因此，從材料能夠看出，對于一些難以考取重點高校和本科院校的學(xué)生，在高考前提前參加這類考試，可以讓他們對自己有更清楚的自我定位，如果喜歡這些高校的專業(yè)，就不必把時間和精力都堵在高考上。高職單招能對學(xué)生的綜合素質(zhì)全面評估，有利于選拔人才，也有利于學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)，是雙贏。
