?“兩會(huì)談?wù)劀p負(fù)”系列評(píng)論之四
為了孩子能全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，國(guó)家四部門強(qiáng)力出臺(tái)“減負(fù)令”，這是持續(xù)推進(jìn)“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。但是，卻有一些家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”政策不理解。家長(zhǎng)們一方面抱怨負(fù)擔(dān)重，一方面基于過(guò)高的期望，不斷給孩子加負(fù)擔(dān)，這是中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，是中國(guó)教育需要面對(duì)的窘境，也是“減負(fù)”政策落實(shí)難的原因之一。
受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)人對(duì)子女教育極其重視，總希望通過(guò)學(xué)習(xí)勝出別人，在物質(zhì)水平提高后，還加了一個(gè)“更”字。近年，伴隨政府對(duì)學(xué)校強(qiáng)力的“減負(fù)”措施，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大規(guī)模向課外輔導(dǎo)班轉(zhuǎn)移，形成了所謂的課內(nèi)減下來(lái)、課外加上去的現(xiàn)象，某種程度上造成了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)風(fēng)光無(wú)限。
有人認(rèn)為除了文化，還有中國(guó)應(yīng)試教育制度的問(wèn)題。這種說(shuō)法是完全站不住腳的。新東方在很長(zhǎng)時(shí)間里，都是中國(guó)教育市場(chǎng)頭號(hào)企業(yè)，其輔導(dǎo)內(nèi)容幾乎都是英美教育所需要的考試與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，與中國(guó)的教育和教育考試制度并無(wú)關(guān)系。早在2002年，新東方就在華人聚集的多倫多開(kāi)了海外分校。
重視孩子教育，又過(guò)于功利，有好的一面，也有不好的一面，無(wú)論如何，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)此，我們需要正視。比如，能否在承認(rèn)現(xiàn)實(shí)需要的前提下，爭(zhēng)取在校內(nèi)教育最大程度解決這種需要，從而把負(fù)擔(dān)降到可能的最低。而不是規(guī)定完成作業(yè)不能超過(guò)多少小時(shí)。否則，很容易與部分家長(zhǎng)造成對(duì)立，好心辦壞事。
我們需要正確認(rèn)知“減負(fù)”問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整我們的“減負(fù)”策略與辦法，做精準(zhǔn)“減負(fù)”。負(fù)擔(dān)首先是一個(gè)心理感受，喜歡玩游戲，10個(gè)小時(shí)可能也不覺(jué)得辛苦，不喜歡學(xué)習(xí)，10分鐘都是痛苦。同時(shí)，對(duì)于那些有遠(yuǎn)大追求與抱負(fù)的學(xué)生與家長(zhǎng)，也需因材施教，區(qū)別對(duì)待。對(duì)一部分對(duì)自己有期望的學(xué)生，辛苦一些是應(yīng)該的，多學(xué)一些也是應(yīng)該的，也是因材施教，應(yīng)該給這部分學(xué)生與家長(zhǎng)可能的發(fā)展空間。
當(dāng)然，我們需要堅(jiān)定地減，減去那些不合理的，尤其是從眾的負(fù)擔(dān)。比如對(duì)校外培訓(xùn)的此次治理，其中關(guān)鍵之一就是禁止提前教、提前學(xué)，同時(shí)要求學(xué)校不得非零起點(diǎn)教學(xué)，就是非常有效的一個(gè)思路。把不想多學(xué)、不想提前學(xué)，但卻被裹挾的家長(zhǎng)、學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來(lái)，這就是一次精準(zhǔn)“減負(fù)”。
在“減負(fù)”的問(wèn)題上，我們更需要拿出長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，著手解決家長(zhǎng)的教育觀念問(wèn)題。其實(shí)，教育問(wèn)題，在很多時(shí)候也都是家長(zhǎng)的問(wèn)題，在“減負(fù)”的矛盾上就表現(xiàn)得很突出。政府希望把負(fù)擔(dān)減下來(lái)，希望讓孩子多一點(diǎn)全面發(fā)展的時(shí)間與空間，但對(duì)于功利的家長(zhǎng)，無(wú)論是數(shù)學(xué)還是藝術(shù)，都是奔著好學(xué)校去的，多數(shù)在做重復(fù)訓(xùn)練以獲得好分?jǐn)?shù)與好成績(jī)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子有追求固然好，但我們需要有清醒清楚的定位。每年的900多萬(wàn)考生中，清華北大只招7000余人，很多家長(zhǎng)，仍然盲目地向這個(gè)方向前進(jìn)，負(fù)擔(dān)加上去了，但結(jié)果卻永遠(yuǎn)得不到。這所有的難題，都有待家長(zhǎng)觀念的改進(jìn)，不是一朝一夕可以解決的。
“減負(fù)”的大方向沒(méi)有錯(cuò)，我們就需要堅(jiān)持。此次輿論對(duì)“減負(fù)”的一些反對(duì)聲，是一次很好的提醒，提醒我們哪些地方還須更精準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整我們的策略；需要面對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育有普遍過(guò)高要求的現(xiàn)實(shí)需要，積極引導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待，做好區(qū)別化、精準(zhǔn)化減負(fù)。如此，相信“減負(fù)”行動(dòng)會(huì)得到老百姓的贊同與支持。
