*,教育改革如何闊步邁進(jìn) ——第五屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例

思而思學(xué)網(wǎng)

主題類型分布圖 140個(gè)入選案例可歸為27種主題類型,排名前五的是教學(xué)改革、育人模式、人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍、辦學(xué)模式。這5個(gè)主題類型所涉案例共72個(gè),約占獲獎(jiǎng)案例總數(shù)的51.4%。

領(lǐng)域歸屬分布圖 就領(lǐng)域歸屬情況來看,義務(wù)教育及普通高中占比最高,約占62.14%;其次是高等教育,約占22.86%;排位第三的是職業(yè)教育,約占6.43%。

價(jià)值取向分布圖 通過對“信號詞”進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)最為集中的10個(gè)價(jià)值取向依次為實(shí)踐、研究、人才、專業(yè)、機(jī)制、能力、服務(wù)、綜合、合作、質(zhì)量。

2018年是改革開放40周年。40年來,中國發(fā)生了翻天覆地的變化,從一個(gè)欠發(fā)達(dá)國家變成了世界第二大經(jīng)濟(jì)體,這是因?yàn)楦母铮?0年來,中國的教育發(fā)生了翻天覆地的變化,步入了世界中前列,這同樣是因?yàn)楦母铩?偨Y(jié)40年來中國發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),改革無疑是最重要的關(guān)鍵詞之一。

改革是中國這趟高速列車不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力,是中國教育取得跨越式發(fā)展的強(qiáng)勁引擎。特別是步入新世紀(jì)、走進(jìn)*,中國的教育事業(yè)面臨很多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),教育綜合改革步入了深水區(qū)。怎樣把握新的教育?怎樣應(yīng)對新的挑戰(zhàn)?怎樣跨過深水區(qū)?這是擺在每一位教育人面前的必答題。

2018年1月20日,第五屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例推選活動(dòng)在北京舉行,140項(xiàng)案例入選并公開展示。這項(xiàng)活動(dòng)從2009年開始,至今已舉辦五屆,共計(jì)有6500項(xiàng)申報(bào)案例、690項(xiàng)入選案例。這些入選案例一定程度上真實(shí)客觀地反映了全國教育戰(zhàn)線廣大師生員工在推進(jìn)教育改革創(chuàng)新中的不懈努力和他們巨大的創(chuàng)造性。

教育改革創(chuàng)新實(shí)踐是 怎么走出來的?

在本屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例推選活動(dòng)中,江蘇是名副其實(shí)的“豐收大戶”,入選140項(xiàng)案例中江蘇有17項(xiàng)。那么,江蘇這17項(xiàng)案例是在什么環(huán)境下產(chǎn)生的?

江蘇省教育廳廳長葛道凱認(rèn)為有三方面原因。

首先是各方重視、全員參與。在江蘇,省市縣校各級層面都在開展深入的教學(xué)研究,參與人員既有行政部門同志,也有學(xué)校教師、教研室同志等,他們都有自己立項(xiàng)的課題。

其次是聚焦問題、試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。江蘇教育中一旦出現(xiàn)了問題,馬上就會選幾所學(xué)校、幾個(gè)地區(qū)同時(shí)進(jìn)行試點(diǎn),嘗試不同的路子,并在這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)、提煉、推廣。

再其次是指導(dǎo)培訓(xùn)、協(xié)同支持。江蘇有各種各樣的培訓(xùn)和指導(dǎo),光是支持教師到國外接受培訓(xùn),全省每年就有2800人次,僅省級財(cái)政支持就投入1億元,還不包括市縣。

“正是有這樣好的環(huán)境,才孕育出較多的創(chuàng)新項(xiàng)目!备鸬绖P說。

上海在過去幾次PISA測試中都獲得了非常好的成績。針對教師水平的TALIS測試結(jié)果顯示,上海在教師專業(yè)發(fā)展、教師教學(xué)理念和實(shí)踐、校長領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)校氛圍、課堂效率方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他參評國家。上;A(chǔ)教育特別是教師教育引起了國際上的注意,英國專門撥款4100萬英鎊在全英8000所基礎(chǔ)教育學(xué)校引進(jìn)上海的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)方法。

上海教育為何如此有吸引力?在本屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例展示會上,上海市教委副主任李永智進(jìn)行了解密:“最關(guān)鍵的是教師層面的管理培訓(xùn)方式創(chuàng)新!

李永智介紹,上海的具體做法包括:第一,嚴(yán)把教師入口關(guān);第二,把教師放在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng),指導(dǎo)和規(guī)劃他們的成長;第三,對所有教師實(shí)行全員、全程精致培養(yǎng),也就是從他們獲得教師資格證開始到入職,包括到后面成長的每一個(gè)階段,都為他們精心設(shè)計(jì)發(fā)展的路徑和支撐的資源及方式;第四,教師的發(fā)展離不開學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展離不開好校長,上海特別重視校長的培養(yǎng),同時(shí)重視優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用。

從職前培養(yǎng)到初入職教師,再到骨干教師,全員、全程、全領(lǐng)域、全覆蓋,上海的經(jīng)驗(yàn)給教育界同行很多啟示。

山東省在歷次全國教育改革創(chuàng)新典型案例推選活動(dòng)中都有10%以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目!斑@對我們鼓舞很大。這是對山東省教育工作者的精神激勵(lì)和肯定,也是我們山東省教育改革發(fā)展很重要的動(dòng)力!鄙綎|省教育廳正廳級巡視員張志勇說,山東今年的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目之一是化解大班額難題的改革經(jīng)驗(yàn)。

山東是一個(gè)人口大省、教育大省,中小學(xué)超1.35萬所,在校生約1173萬人,在教職工8000多萬人。,山東小學(xué)大班額超過40人的比例達(dá)38.23%,中學(xué)超過50人的比例達(dá)43.96%,高中大班額比例更是達(dá)74%。

這個(gè)大難題怎么破?

2015年9月6日,山東省政府辦公廳下發(fā)文件,對解決大班額問題做出了頂層設(shè)計(jì):特事特辦,綜合施策,用好存量,擴(kuò)大增量;提出給人、給錢、給地三大政策;明確一縣一策、市域統(tǒng)籌、以縣為主,按照新型城鎮(zhèn)化發(fā)展要求,依據(jù)人口變動(dòng)趨勢推動(dòng)大班額問題解決。

政策推行兩年多以來,山東完成工程量1274億元,改擴(kuò)建學(xué)校2976所,新增教師13萬名,新增學(xué)位252萬個(gè),基本上解決了大班額問題。

“如今,培訓(xùn)、編制、職務(wù)職稱評定向鄉(xiāng)村教師傾斜都沒有問題,但是,干了這么多事,城鄉(xiāng)教育還是有差別,這個(gè)問題到底怎么解決?*,鄉(xiāng)村教師到底需要什么樣的教師教育,怎樣推進(jìn)教師教育和教師進(jìn)修?”在此次全國教育改革創(chuàng)新典型案例展示會上,北京市教委副主任李奕說,為解決這一難題,北京出臺了一個(gè)開放型教師實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。

李奕介紹,在這項(xiàng)計(jì)劃中,北京把教師教育和進(jìn)修的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給鄉(xiāng)村教師,并進(jìn)行鄉(xiāng)村教師教育供給側(cè)改革,把鄉(xiāng)村教師教學(xué)培訓(xùn)的研修和課程計(jì)劃交給市場,用市場機(jī)制決定資源配置,同時(shí)也決定到底誰是鄉(xiāng)村教師最需要的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,而不是靠師范大學(xué)或者教研中心。在市場機(jī)制下,有的培訓(xùn)課被“秒搶”,有的課則掛一學(xué)期也沒人選,而課時(shí)報(bào)酬是靠聽課課時(shí)積累的,哪怕是特級教師,如果他的課掛一年也沒人來上,那就沒錢、沒學(xué)分。

“這樣做的目的就是把鄉(xiāng)村教師放在最重要的位置,讓每個(gè)鄉(xiāng)村教師都能成長、有獲得感!崩钷日f。

如何在服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的同時(shí)做好社會服務(wù)、科學(xué)研究等方面的工作,是高等教育、高等學(xué)校當(dāng)前的重要任務(wù)。

中國正逐漸走向世界中央,對外、對內(nèi)都有不少重要的發(fā)展倡議或政策,“一帶一路”倡議、精準(zhǔn)扶貧就是其中一部分。

西安交大就一直在思考,在新的國家發(fā)展需要下,學(xué)校怎樣進(jìn)一步服務(wù)國家“一帶一路”倡議。該校2015年1月22日發(fā)起絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟,邀請“一帶一路”沿線大學(xué)加入,只要有合作意愿,共同承認(rèn)古絲路“共享、和平、多元、包容”理念的,都可以成為聯(lián)盟成員。到現(xiàn)在為止,已有36個(gè)國家的140所大學(xué)加盟,學(xué)校與40多個(gè)聯(lián)盟內(nèi)高校簽署了協(xié)議,開展“一帶一路”政策研究為政府提供決策依據(jù),并逐漸服務(wù)于企業(yè),選定“一帶一路”上中亞、西亞國家的高級專家,與國家電網(wǎng)、香港電燈、香港理工等開展企業(yè)高端管理人員培訓(xùn)。

西安交大副校長席光表示,學(xué)校正全力打造中國西部科技創(chuàng)新港,把新校區(qū)建設(shè)成為“一帶一路”、教育、科技、文化交流共享的中心,打造成西部的人才、科研共享高地,進(jìn)一步服務(wù)好國家絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶包括“一帶一路”的建設(shè)發(fā)展。

作為一所地方高校,安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)揮自身特色學(xué)科優(yōu)勢,通過三項(xiàng)創(chuàng)新、四體融合,探索打造出一條教育精準(zhǔn)扶貧之路。

“我們的使命是造就人才、改良農(nóng)業(yè)、救濟(jì)農(nóng)村。在科技開發(fā)大別山中,學(xué)校先后有300多名教師參與,培訓(xùn)學(xué)員100多萬人,大別山山區(qū)八大支柱產(chǎn)業(yè)中的6個(gè)是我們學(xué)校直接參與開發(fā)的!痹诒緦萌珖逃母飫(chuàng)新典型案例展示會上,安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長蔣家平介紹說,“30多年來,學(xué)校形成了一條特色鮮明的辦學(xué)道路,我們稱之為‘大別山道路’。在這條富民、興校、育人的道路上,學(xué)校累計(jì)推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)和科技成果1500多項(xiàng),其中200多項(xiàng)成果成為省內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),助力近百萬農(nóng)民走上了致富路!

區(qū)域教育改革創(chuàng)新的 切入口和著力點(diǎn)在哪兒?

遼寧省沈陽市在此次活動(dòng)中申報(bào)的案例名稱是“全額全納實(shí)施彈性離校”,這一創(chuàng)新做法獲得了最具含金量的“特別獎(jiǎng)”。

2017年初,沈陽市委、市政府了解百姓對教育的意見、建議,35%的老百姓提出了對彈性離校的需求。

“百姓對于彈性離校的需求成了我們改革的一個(gè)切入點(diǎn)。在參考其他城市的相關(guān)政策后,我們創(chuàng)新性地提出不分城市、農(nóng)村,不分小學(xué)、初中和高中,不分民辦、公辦,所有中小學(xué)學(xué)生全部納入,都有資格申請彈性離校。市級財(cái)政全部出資列入財(cái)政預(yù)算,不向?qū)W生和家長收費(fèi),保證每個(gè)孩子都有機(jī)會在學(xué)校接受課后服務(wù)。”沈陽市教育局副局長趙仁君在本屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例展示會上說,“我們的著力點(diǎn)就是做好課后服務(wù),主要體現(xiàn)在內(nèi)容上的豐富多彩。小學(xué)生做完作業(yè),提倡不背書包回家,做完作業(yè)之后再進(jìn)行德智體美方面的活動(dòng),也包括閱讀等。初中高中是完成作業(yè)、答疑解惑,對他們進(jìn)行輔導(dǎo),同時(shí)也包括綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。”

如今,沈陽的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,小學(xué)階段82%的學(xué)生同意彈性離校,初中生達(dá)90%,高中生達(dá)到了99%,匯集了沈陽市接近50萬的學(xué)生,讓老百姓對教育有了獲得感、幸福感、安全感。

沈陽的這項(xiàng)改革,牽出了區(qū)域教育改革創(chuàng)新如何找準(zhǔn)切入口、區(qū)域改革該在哪些方面著力的問題。

在本屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例展示會上,多位參會局長對此表達(dá)了觀點(diǎn)。

在河北省石家莊市教育局副局長李立水看來,任何一項(xiàng)改革創(chuàng)新都是圍繞分析問題、解決問題而進(jìn)行的,石家莊普職融通辦學(xué)模式的探索也不例外。

石家莊的這項(xiàng)改革最開始是基于職業(yè)教育招生難而考慮的。職業(yè)教育具有豐富的人才和物化資源,但是面向普通中小學(xué)開展這項(xiàng)工作非常難。

“這就成為我們最初的一個(gè)改革切入點(diǎn)。我們的目的就是實(shí)現(xiàn)資源共享、共同進(jìn)步。資源共享方面,實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施資源共享,教師、人才資源共享,還有課程資源共享,這樣一來更有利于培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才,符合社會的需求!崩盍⑺f。

中小學(xué)滲透職業(yè)教育課程,尤其在中學(xué)開展職業(yè)生涯教育,讓孩子們了解職業(yè)、知道行業(yè),奠定未來正確的擇業(yè)觀。目前高中階段已經(jīng)實(shí)現(xiàn)普教和職教學(xué)生學(xué)分互認(rèn),通過正確的考試互轉(zhuǎn),讓學(xué)生增加了多次選擇的機(jī)會,可以升學(xué)也可以就業(yè)。

“經(jīng)過實(shí)踐探索,我們把結(jié)合點(diǎn)找準(zhǔn)以后,政策上有支撐,理論上真正按照人才規(guī)律培養(yǎng)孩子,使孩子能適應(yīng)社會,減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)的同時(shí)培養(yǎng)對社會有用的人才!崩盍⑺f。

浙江省杭州市上城區(qū)教育局局長項(xiàng)海剛認(rèn)為:“做教育改革,首先要搞清楚我們的初心是什么。在老師眼里,孩子應(yīng)該是我們的中心!

項(xiàng)海剛說:“我們要經(jīng)常思考三個(gè)問題:第一,要找尋到自我,我們從哪里來,我們對這個(gè)地區(qū)、這個(gè)部門所承載的歷史積淀在哪里;第二,找準(zhǔn)我們現(xiàn)在在哪里,比如,原來在農(nóng)村很容易找到方向,東南西北道路非常熟悉,現(xiàn)在在城市,燈火輝煌了,我們有時(shí)卻恰恰忘記了方向,找不到我們自己在哪里,所以要找準(zhǔn)定位;第三,我們做的改革一定要明確我們要往哪里去,‘哪里去’這件事就是一個(gè)方向,如果我們把這樣一個(gè)“哪里去”的方向和我們的核心、人民的中心、學(xué)生的中心忘了,改革一定會失敗。改革不怕有曲折,只要我們把握好方向、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)!

“無論干什么事情,我們一方面要思考怎么樣干事,同時(shí)更重要的是,要思考怎么樣干成事!焙笔∫瞬薪逃志珠L覃照說,“教育的改革尤其如此,就像我們推進(jìn)高中階段的結(jié)構(gòu)性改革一樣,首先思考怎么干,干的方向必須是正確的。同時(shí)我們也要思考怎么樣把改革的措施推進(jìn)到位,對高中階段的學(xué)校、布局的調(diào)整,對學(xué)校‘3+3’結(jié)構(gòu)的調(diào)整,對校長競聘的改革,我們的出發(fā)點(diǎn)是公平,讓學(xué)生、學(xué)校、老師能夠享受到更加公平的教育資源,同時(shí)在選擇的過程中讓學(xué)生、老師、校長有選擇權(quán)、辦學(xué)自主權(quán),這是他們內(nèi)升的動(dòng)力。所以在推進(jìn)改革的過程中,我們能得到人民群眾和領(lǐng)導(dǎo)的支持,這也是我們改革取得初步成效的關(guān)鍵!

張海榮是一個(gè)教育“老兵”,2017年4月返回到教育系統(tǒng),任山西省晉中市教育局局長。

一上任,張海榮就接到改革任務(wù)??中考制度改革。對于這個(gè)“命題作文”,晉中通過探索一套新的辦法得以順利推進(jìn),張海榮用四個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié):全科開考,選科計(jì)分,綜合評價(jià),多元錄取。

回頭來看,到目前,這項(xiàng)改革推進(jìn)得比較順利,沒遇到多大障礙。

在張海榮看來,一次改革的任務(wù)不能談得太多!拔覀円迅母锔哪男﹩栴}、解決什么問題、要達(dá)到什么樣的目的和得到什么樣的效果想清楚搞明白。如果一次想解決的問題太多,想一蹴而就,就很難。改革要循序漸進(jìn),持續(xù)地推進(jìn)!彼f。

會上,幾位局長一致認(rèn)為,堅(jiān)持做教育改革創(chuàng)新,既需要改革的勇氣和魄力,又要有推進(jìn)改革的智慧。一是既要堅(jiān)持尊重教育規(guī)律,又要注重借鑒跨界的經(jīng)驗(yàn),用好行政管理、經(jīng)濟(jì)管理甚至農(nóng)業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn);二是既要堅(jiān)持發(fā)動(dòng)教育戰(zhàn)線的力量,又要注重爭取家長,爭取財(cái)政、編辦、人事甚至街道辦的支持,善于化阻力為助力;三是教育改革創(chuàng)新既要有單兵突進(jìn)、點(diǎn)上突破的擔(dān)當(dāng)和勇氣,也要注重整體改革的謀劃和安排;四是既要注重整體的推進(jìn),同時(shí)還要鼓勵(lì)教師們參與教育改革創(chuàng)新,激發(fā)他們多做微創(chuàng)新,用若干的小創(chuàng)新撬動(dòng)大的、整體的創(chuàng)新。

如何突破學(xué)校改革創(chuàng)新的難點(diǎn)?

在本屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例展示會上,多位入選案例校長圍繞如何突破學(xué)校改革創(chuàng)新的難點(diǎn)問題進(jìn)行了探討。

“教育改革最難的地方是如何處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。”江蘇省南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長楊瑞清說,“37年前我剛?cè)サ臅r(shí)候,我們學(xué)校是個(gè)100來人的小學(xué),發(fā)展到今天成為教育集團(tuán),我想我們真正做的就是老老實(shí)實(shí)地把教學(xué)合一,把生活教育理論貫徹在實(shí)踐當(dāng)中,慢慢帶動(dòng)教育的發(fā)展。我們真的要好好傳承!

楊瑞清介紹,行知小學(xué)統(tǒng)計(jì)了三個(gè)數(shù)據(jù),第一是讓3000多名鄉(xiāng)村兒童享受到了優(yōu)質(zhì)教育,第二是接待了36萬城市學(xué)生來學(xué)校體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,第三是接待了來自100多個(gè)國家的1萬多名師生來這里學(xué)習(xí)中國師生文化。

江蘇省南菁高級中學(xué)校長楊培明認(rèn)為,進(jìn)行教育改革創(chuàng)新最難的,是解決教育理念的先進(jìn)和教育現(xiàn)實(shí)的困境兩者之間的矛盾!拔覀兠媾R著教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足的問題,我們面臨著家長對教育的多元訴求,我們也面臨著我們孩子的全面、全體、有個(gè)性發(fā)展需求,這些都是擺在我們每一位校長面前的現(xiàn)實(shí)問題。套用一句流行的話,理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨干。尤其作為高中校長,升學(xué)率始終是擺在我們面前很現(xiàn)實(shí)的問題,我們怎么實(shí)現(xiàn)戴著鐐銬把舞跳得精彩?”

楊培明認(rèn)為,要辦“既有面子又有里子”的教育!八^面子,就是社會各界,包括我們的家長、學(xué)生關(guān)注的顯性教育質(zhì)量。同時(shí),作為一個(gè)教育人,尤其作為我們對教育有自身理想和追求的人,怎樣才能夠堅(jiān)守學(xué)校百年的傳統(tǒng),同時(shí)也遵循教育教學(xué)規(guī)律,按照教育的本來樣子來辦教育?這需要在面子和里子之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。”

“一所學(xué)校的發(fā)展首先應(yīng)該建立在對自身歷史傳統(tǒng)的正確認(rèn)識和理解繼承之上!睏钆嗝髡f,“我們發(fā)現(xiàn),從傳統(tǒng)書院到現(xiàn)代高中,審美成為我們這一所學(xué)校的文化基因。在學(xué)校新的發(fā)展時(shí)期,我們一定要高度重視文化傳承和傳統(tǒng)教育的時(shí)代轉(zhuǎn)換。最近5年,我們做的最重要的一項(xiàng)工作,就是依托我們省美育課程基地的建設(shè),在實(shí)踐基礎(chǔ)上逐漸形成了以美育重構(gòu)中學(xué)生活、讓學(xué)校教育走向美學(xué)境界的發(fā)展路徑。近幾年的實(shí)踐深刻地告訴我們,面向未來的教育要立意高遠(yuǎn),致力于人類更美好的未來!

在河北正定中學(xué)校長周慶看來,學(xué)校教育改革創(chuàng)新最大的難點(diǎn)在于,如何將校長的思想變成中層干部的思想,再變成教師們的行動(dòng)!懊恳晃恍iL都有自己的辦學(xué)理念,但是校長的思想能不能很快地為中層干部所接受?如何縮短時(shí)間差,縮短的過程中不使中層干部產(chǎn)生反感?同樣的道理,中層干部理念落實(shí)到教師那里去,同樣要縮短時(shí)間差,不產(chǎn)生反彈和反感。這是我們學(xué)校改革創(chuàng)新中面臨的大問題!

云南昆明滇池國家旅游度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長楊立雄認(rèn)為,學(xué)校教育改革創(chuàng)新最難的就是確定改什么。在他看來,這個(gè)問題涉及兩個(gè)方面:第一,它是尋找的命題;第二,它是確立的命題!拔覀円环矫嬉獙ふ业揭粋(gè)點(diǎn),在這個(gè)點(diǎn)上改;另一方面要尋找教育的智慧,因?yàn)榇_立了在這個(gè)點(diǎn)上改,我們還需要改革的勇氣和智慧!

“我在想這個(gè)最難的命題,我們尋找到、確立了以后,可能它會是教育當(dāng)中的一個(gè)概念,或是教育的一個(gè)方面,或是我們的一種價(jià)值觀念。先確立這個(gè)點(diǎn),再從最微小的改變開始,圍繞這個(gè)點(diǎn)畫圓圈,慢慢放大、輻射。”楊立雄說。

學(xué)校課程改革,是很多學(xué)校關(guān)注的改革重點(diǎn)、難點(diǎn)。人大附中在這次評選活動(dòng)中,參評并入選的案例是“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新綜合實(shí)踐??課程創(chuàng)新與人工智能”。

在人大附中校長翟小寧看來,世界在不斷變化,教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),“我們應(yīng)該從基礎(chǔ)教育開始,培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜人生中求解的能力,培養(yǎng)學(xué)生決勝未來的關(guān)鍵技能,鍛造學(xué)生人格,使學(xué)生擁有決定性的人生優(yōu)勢。因此,一所學(xué)校要有特色,但是不能只突出特色不突出綜合,基礎(chǔ)教育重在給學(xué)生提供豐富多彩的選擇,讓學(xué)生各取所需。所以要科學(xué)合理、文理兼容”。

為此,人大附中構(gòu)建了“縱橫開合”的課程體系?v,就是形成小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一條龍培養(yǎng)體系,以中學(xué)為主,在創(chuàng)新方面開設(shè)大學(xué)和小學(xué)部的課程。翟小寧說:“不能否認(rèn),有些孩子學(xué)有余力,可以提前接觸大學(xué)的課程,有的孩子甚至可以接受研究生的某些內(nèi)容,實(shí)踐證明他們是能學(xué)好的!睓M,就是注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨文化學(xué)習(xí),F(xiàn)在學(xué)校壁壘打開,原來的分科學(xué)習(xí)是工業(yè)化時(shí)代特色的教學(xué)模式,現(xiàn)在看,很多的創(chuàng)新都不是分科創(chuàng)新,而是交叉創(chuàng)新、跨界創(chuàng)新,要由分科教學(xué)走向綜合教學(xué)。開,就是開放的視野。學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)機(jī)制要開放,服務(wù)的個(gè)性化課程就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開設(shè)的課程,可以是一個(gè)學(xué)生開設(shè)課程,可以是幾個(gè)學(xué)生開設(shè)課程,也可以是學(xué)生自己開設(shè)課程,還可以讓學(xué)生當(dāng)老師的老師。合,就是課程的聚焦,立德樹人。


熱門推薦

最新文章