周末，帶女兒去游樂(lè)場(chǎng)玩。那里有幾個(gè)鋼鐵做的平臺(tái)，平臺(tái)的傾斜面可以像滑滑梯一樣玩。很快，女兒就和一個(gè)三四歲大的男孩結(jié)識(shí)了，兩人主動(dòng)相互道出名字，很快就玩成了一片。
男孩手中有個(gè)竹蜻蜓，每次他都爬到高臺(tái)上發(fā)射，兩人比賽跑去撿，誰(shuí)先撿到，誰(shuí)就贏了。然后再爬回高臺(tái)，誰(shuí)先爬上去誰(shuí)又贏了。如果差不多同時(shí)爬上去，兩人就通過(guò)“剪刀石頭布”的方式，決定誰(shuí)是贏家。
這一次，男孩比女兒跑得快，先搶到了竹蜻蜓，還高舉右手，炫耀地大喊：“噢噢，我贏了！”一時(shí)間，我的心揪到一起，準(zhǔn)備馬上沖上去幫女兒解圍，我怕她會(huì)哭。因?yàn)槠綍r(shí)她和我們?cè)诩彝鏁r(shí)，只要她輸了，總會(huì)不講道理地哭起來(lái)。
結(jié)果出乎意料，女兒并沒(méi)有哭，而是主動(dòng)跟男孩商量：“這次你撿，下次讓我撿行嗎？咱們輪流撿�！蹦泻⑼纯齑饝�(yīng)：“行！”兩人又風(fēng)一樣往高臺(tái)上爬。
他們幾乎同時(shí)爬上高臺(tái)，都大喊：“耶耶！我先爬上來(lái)的，我贏了。”當(dāng)兩人意識(shí)到彼此都在喊贏時(shí)，他們開(kāi)始用“剪刀石頭布”的方式來(lái)決定。但他們似乎都怕輸，喊完口令，兩人依然把手藏在身后，誰(shuí)也不先伸出來(lái)，都想等對(duì)方先伸出，自己再?zèng)Q定出什么。我不由得看樂(lè)了，想靜觀事態(tài)發(fā)展，看兩個(gè)小人兒如何收?qǐng)觥?/p>
沒(méi)想到，停頓片刻后，兩人遲遲伸出了手，而且都出了“石頭”。我又疑惑了，等著看他們?cè)趺崔k。這時(shí)，女兒說(shuō)：“咱們都是石頭，算咱們都贏了吧�！薄昂茫≡蹅兌稼A了�！薄耙�！我們都贏了！”兩個(gè)勝利者，歡呼雀躍。整個(gè)上午，兩人玩得不亦樂(lè)乎，一次也沒(méi)發(fā)生糾紛，女兒一次也沒(méi)哭鼻子。
我驚呆了！原來(lái)，女兒并沒(méi)有我想的那樣脆弱，她有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
事實(shí)上，許多時(shí)候，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子之間可能會(huì)發(fā)生沖突，就會(huì)像先鋒軍一樣沖上去，替他們解決問(wèn)題，從而剝奪了他們相互協(xié)商解決矛盾的機(jī)會(huì)。其實(shí)，孩子有自己的游戲規(guī)則，面對(duì)同伴，他們有能力共同協(xié)商，找到一個(gè)平衡點(diǎn)，彼此都能接受。
因此，孩子與同伴可能出現(xiàn)沖突時(shí)，家長(zhǎng)一定不能焦慮，可以先旁觀一會(huì)兒，看看孩子怎么辦。即使孩子面對(duì)矛盾，情緒開(kāi)始急躁，也不要慌。要理解，這是孩子的正常反應(yīng)，他就得經(jīng)歷“矛盾產(chǎn)生?情緒波動(dòng)?冷靜協(xié)商?問(wèn)題解決”這樣一個(gè)過(guò)程。如果孩子們一直僵持不下，家長(zhǎng)可以再上前支援，但家長(zhǎng)不能充當(dāng)裁判，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們分別說(shuō)出自己的心聲。當(dāng)他們都聽(tīng)懂了對(duì)方的意愿，可以再繼續(xù)引導(dǎo)他們中和各自的意見(jiàn)，各讓一步，拿出一個(gè)雙方都滿意的解決方案。
總之，孩子才是解決矛盾的主體，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)，但永遠(yuǎn)不能代勞，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要。讓孩子獨(dú)立解決和同伴間的矛盾，不但能使他的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力獲得提升，同時(shí)，孩子也在這個(gè)過(guò)程中逐漸習(xí)得了與人相處的規(guī)則，去除了自我中心主義，而這，正是幼兒社會(huì)情感發(fā)展的關(guān)鍵。
