日前，四川省多部門聯(lián)合出臺了《關于推進中小學生研學旅行的實施意見》，提出要將中小學生研學旅行正式納入中小學教育教學計劃。
去年年底，教育部等11個部門聯(lián)合印發(fā)了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，明確提出要將研學旅行納入中小學教學計劃。但通過近一年的實施，發(fā)現(xiàn)部分學校由于認識上的偏差，出現(xiàn)了重旅輕研、以旅代研的傾向，從而消磨了開展研學旅行的意義。要糾正這一傾向，筆者認為學校應做好以下幾方面工作：
一是要明確研學旅行的意義。在研學旅行過程中，最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象就是把研學旅行當作單純的旅游，而忽視研究性學習的開展。應當明確，中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。所以，作為中小學綜合實踐活動課程的重要組成部分，研學旅行就應該有目標、有組織、有實施、有評價，要引導學生在“研”字上做文章，而不僅僅是游山玩水式的旅游。
二是要組建一支高水平的指導教師隊伍。既然研學旅行的定位是研究性學習和旅游體驗相結(jié)合的綜合性課程，那么就要讓學生在旅行過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，在教師指導下主動解決問題，從而培養(yǎng)學生綜合運用知識與解決實際問題的能力。這就意味著，學生研究性學習的難題，不是某一單一學科知識就能夠解決的，需要教師運用跨學科的知識和視野進行引導，這就對指導教師的基本素質(zhì)和學術水平提出了非常高的要求。因此，開展研學旅行，學校要精選一批視野開闊、研究能力強的教師，組建一支高水平的指導教師隊伍。
三是要精心設計研學內(nèi)容。學校組織研學旅行，不能聽從旅行社的安排，以旅游景點作為目的地，以觀景、賞景為目的，而要圍繞學生選擇的研究課題，有目的、有計劃地定位研學地點。指導教師要在每一次研學旅行前，為學生開設研究性學習選題和研究方法的專題講座，幫助學生選好題、做好研究。在每次研學旅行出發(fā)前，指導教師團隊要確定每一次研學旅行的路線圖，幫助學生做好研學的各項準備工作。
四是要認真組織研學過程�；顒娱_始前，學校要向教師、學生明確此次研學旅行的目的及意義、研學旅行的流程及具體安排、指導學生開展研究性學習的基本方法及注意事項等。在活動開展過程中，指導教師團隊要引導學生細心觀察、認真體驗，并做好文字和圖像記錄，為撰寫研究報告提供第一手資料。同時，要充分利用當?shù)刭Y源，聘請當?shù)刂麑W者、專家，介紹本地的風土人情和本區(qū)域的鄉(xiāng)土研究情況。此外，還要加強學生的守紀和安全教育，防止意外事故發(fā)生。
五是要抓好對研學旅行效果的評價。對研學旅行的效果，學校要實施多元評價，諸如學生自評、同學互評和教師評價等。研學旅行要將每一個參與者都變成評價者，以提升學生研學的積極性。評價內(nèi)容要多元，既要評價學生的研究選題、研究過程、研究報告，又要評價學生在整個研學旅行過程中的言行舉止、集體觀念等。評價形式也要多元，除了進行紙面上的打分評比外，還可以舉辦研學旅行征文、攝影比賽等活動，幫助更多的學生利用自己擅長的方式與他人分享研學旅行的感受與收獲。
