名校生擇業(yè)不能綁在高大上的設(shè)定里

思而思學(xué)網(wǎng)

石悅,內(nèi)蒙古理科高考狀元,清華本科,北大研究生,建筑專業(yè)。畢業(yè)后,她瀟灑轉(zhuǎn)身。以“女流”ID闖蕩直播江湖當(dāng)起游戲女主播,已擁有百萬粉絲。

近日,一篇報(bào)道將其帶入公眾視野。于是又見網(wǎng)友質(zhì)疑,指責(zé)其浪費(fèi)教育資源,白瞎名校名額,甚至還有人做痛心疾首狀,稱中國少了一個(gè)好建筑師。

時(shí)間已經(jīng)走到2017,卻還有人對(duì)名校生的職業(yè)選擇抱有某種“精神潔癖”。參差多態(tài)乃幸福本源,若普通院校學(xué)生尚有職業(yè)選擇的自由,怎么名校生的路反而越走越窄,被綁在“高大上”的“設(shè)定”里脫不了身?

何謂浪費(fèi)?這個(gè)問題太復(fù)雜。

簡單來講,我們可以將它理解為“沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有價(jià)值”。比如,一盆本可以用來洗衣澆花沖廁所的水,你卻將它一倒了之,那是一種“浪費(fèi)”。

那么,接受名校教育的“應(yīng)有價(jià)值”是什么呢?是為了畢業(yè)之后進(jìn)入對(duì)口專業(yè)工作嗎?是為了獲取更多社會(huì)資源為今后事業(yè)發(fā)展鋪路嗎?是為了掙大錢走上人生巔峰嗎?

是,也不是。

教育不是一種將人工具化的單純的“人才培養(yǎng)活動(dòng)”,也不是走向“有錢”“有權(quán)”的某種手段。它的目的,不過是“教人成人”,讓人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,讓人幸福地生活。

將接受教育的目的,局限為“學(xué)什么就干什么”,這是對(duì)教育的“矮化”。

而名校教育,更多時(shí)候賦予學(xué)生的是選擇的能力。石悅的導(dǎo)師曾對(duì)她說,人生不是規(guī)劃出來的,人生是跟隨自己的靈感和直覺走出來的。放下學(xué)了八年的建筑專業(yè),進(jìn)入一個(gè)并不成熟還遭受誤解的新興行業(yè)。

這種選擇,何其需要勇氣與智慧?堅(jiān)定地知道自己想要什么,這是一種能力;能把自己想要的變成現(xiàn)實(shí),這同樣是一種能力。

石悅交了學(xué)費(fèi),付出了時(shí)間,接受了八年的名校教育。而這段時(shí)光,并不會(huì)隨著石悅踏入主播圈子而跟她“一刀兩斷”。它早已內(nèi)化為她的眼界、涵養(yǎng)和談吐,凡是走過的路必不會(huì)毫無意義。

接受好的教育,是讓人成為“更好的人”。動(dòng)輒把一頂“浪費(fèi)資源”的帽子扣下來,是對(duì)人選擇的指手畫腳。

而且,就算職業(yè)真有“高低貴賤”之分,這種劃分也隨著社會(huì)變遷而不斷變化,你很難保證,今日對(duì)他人選擇的指責(zé),會(huì)不會(huì)在日后被證明全然是個(gè)笑話。畢竟,二十年前若遇見馬云,你恐怕也不理解他為啥放著英語老師不當(dāng),要去搞什么電子商務(wù)。

想起多年前,我去往工地采訪。施工工友看著我說,你好好一個(gè)研究生,當(dāng)什么記者?語氣里,分明也是對(duì)我“浪費(fèi)學(xué)歷”的不解。冤枉啊!我學(xué)的就是新聞專業(yè),本本分分當(dāng)了記者,嘖,依然被認(rèn)為是“浪費(fèi)”。

人活著,要實(shí)現(xiàn)怎樣的目的才不算“浪費(fèi)”?其實(shí),又哪有什么“浪不浪費(fèi)”,一切不過都是“偏見”作祟。偏見告訴我們,名校生應(yīng)該成為人中龍鳳才不算辱沒;偏見又告訴我們,建筑師就是比游戲主播要來得更為偉大崇高。偏見讓我們的判斷變得更加簡單,卻也讓我們看不到多元之美。

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