隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，只有不斷向教育要質(zhì)量，才能優(yōu)化勞動力結(jié)構(gòu)，厚植創(chuàng)新驅(qū)動根基；只有繼續(xù)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育，才能培育更多實(shí)用的創(chuàng)新人才，為全面建成小康社會發(fā)揮好關(guān)鍵支撐作用。
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“十三五”規(guī)劃建議提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，這五大發(fā)展理念無疑是“十三五”乃至今后更長時(shí)期我國發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)。值得注意的是，在這五大發(fā)展新理念中，“創(chuàng)新”位列其首�！�
當(dāng)然，創(chuàng)新的主體在人，能否不斷地培養(yǎng)優(yōu)秀人才決定了創(chuàng)新是否具有持久生命力，而人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。
在3月10日舉行的十二屆全國人大四次會議新聞發(fā)布會上，教育部部長袁貴仁表示，根據(jù)獨(dú)立第三方對中國教育發(fā)展的評估，2015年我國教育發(fā)展總體水平已進(jìn)入世界中上行列。
評估報(bào)告顯示：第一，學(xué)前教育毛入學(xué)率為75%，達(dá)到世界中上收入國家平均水平；第二，小學(xué)凈入學(xué)率為99.9%，初中毛入學(xué)率為104%。中國九年義務(wù)教育普及率超過世界高收入國家的平均水平；第三，高中階段毛入學(xué)率為87%，高等教育毛入學(xué)率為40%。這兩項(xiàng)都高于世界中上收入國家的平均水平。
但與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，我國教育資源分布不均衡，城鄉(xiāng)差距大，教育結(jié)構(gòu)不合理，供需不匹配等問題十分突出。
一方面，很多鄉(xiāng)村教師固守三尺講臺，他們的學(xué)生走出農(nóng)村、走向城市，他們自己卻年復(fù)一年與清貧和操勞為伴，薪資待遇等諸多問題常被忽視。另一方面，投入巨大的高等教育培養(yǎng)出的許多畢業(yè)生未能很好匹配經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要，出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)難，用人單位用工荒并存的尷尬局面。種種現(xiàn)實(shí)難題迫切呼喚著教育改革。
為解決這些問題，政府有關(guān)部門也做了相應(yīng)的工作。
在基礎(chǔ)教育方面，去年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015?2020年）》，針對鄉(xiāng)村教師發(fā)展面臨的困難和問題，制定了一系列措施。包括統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，拓展農(nóng)村鄉(xiāng)村教師的來源渠道，切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師待遇，職稱評聘要向鄉(xiāng)村教師傾斜，加強(qiáng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向農(nóng)村輪崗交流等一系列政策措施，以保障農(nóng)村師資有效供給，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的公平，從而促進(jìn)機(jī)會公平。
在高等教育領(lǐng)域，“十三五”規(guī)劃草案明確提出，到2020年，在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和戰(zhàn)略前沿領(lǐng)域取得重大突破，科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率達(dá)到60%，邁進(jìn)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國行列。另外，還要大力發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)適宜學(xué)校進(jìn)行差異化，應(yīng)用化轉(zhuǎn)型，以使人才結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的需要。
教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)。從追求“基本供給公平”走向“優(yōu)質(zhì)、均衡”，發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育備受國人期待。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，只有不斷向教育要質(zhì)量，才能優(yōu)化勞動力結(jié)構(gòu)，厚植創(chuàng)新驅(qū)動根基；只有繼續(xù)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育，才能培育更多實(shí)用的創(chuàng)新人才，為全面建成小康社會發(fā)揮好關(guān)鍵支撐作用。
