黑龍江教師漲工資最新消息,黑龍江鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃生活補(bǔ)助政策和標(biāo)準(zhǔn)
使得教師薪酬體系改革迫在眉睫。那么，怎么改才能讓教師滿意？
“教師平均工資水平‘不低于’當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”，這個(gè)看似是為了廣大基層教師的待遇提供一個(gè)可靠保障的做法，而實(shí)際上很多地方在執(zhí)行過(guò)程中，由于眾所周知的原因??教師不是公務(wù)員，從而致使當(dāng)?shù)亟處熎骄べY水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)“低于”當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的！
蔡永紅建議，應(yīng)倡導(dǎo)多元薪酬理念，進(jìn)一步深化教師結(jié)構(gòu)工資改革，形成包含知識(shí)技能工資、績(jī)效工資和冷門(mén)工資在內(nèi)的多元化差別工資體系。“其中，知識(shí)技能工資需要在開(kāi)發(fā)國(guó)家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展全國(guó)性教師專業(yè)能力認(rèn)證，以取代目前各地的教師職稱評(píng)定。而績(jī)效工資則需要考慮學(xué)生進(jìn)步情況和教師教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，建立包括學(xué)生家庭背景、過(guò)去成績(jī)表現(xiàn)及不同年份學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)。冷門(mén)工資則要求加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦崗位、薄弱學(xué)校及冷門(mén)科目教師的工資補(bǔ)貼力度。
”
“在國(guó)外，教師年薪制以及終身教職制，是兩項(xiàng)基本制度。年薪制明確各義務(wù)教育學(xué)校的教師收入一致，且教師收入待遇不受當(dāng)年考核影響，這有利于落實(shí)教師的教育自主權(quán)，避免教師的教育教學(xué)受行政、經(jīng)濟(jì)因素的干擾。對(duì)經(jīng)過(guò)多年嚴(yán)格考核符合條件的教師，實(shí)行終身教職制度。”熊丙奇強(qiáng)調(diào)。
“應(yīng)將義務(wù)教育績(jī)效工資經(jīng)費(fèi)保障責(zé)任重心上移，由國(guó)家和省級(jí)財(cái)政負(fù)主要責(zé)任，縣級(jí)財(cái)政負(fù)次要責(zé)任，同時(shí)擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，允許利用社會(huì)資金、私人捐贈(zèng)資金。對(duì)農(nóng)村山區(qū)及偏遠(yuǎn)地區(qū)按其離城市的遠(yuǎn)近進(jìn)行分類，區(qū)分不同等級(jí)的工資區(qū)，統(tǒng)一由國(guó)家財(cái)政提供地區(qū)津貼。為平衡農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)環(huán)境的不利影響，需考慮加大對(duì)這些地區(qū)教師工資的補(bǔ)貼力度，甚至可以使之達(dá)到城市地區(qū)的兩倍以上�！辈逃兰t還指出，亟須開(kāi)發(fā)全國(guó)性的教師績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為各地區(qū)的績(jī)效考核提供科學(xué)指導(dǎo)。
2015年教師漲工資的最新消息：
2013年年底某國(guó)際教育機(jī)構(gòu)發(fā)布的“教師地位指數(shù)”顯示中國(guó)教師的地位在21國(guó)中居于首位，這一調(diào)查結(jié)果一經(jīng)發(fā)布便飽受質(zhì)疑。而美國(guó)芝加哥大學(xué)國(guó)際高等教育研究中心教授飛利浦?阿特巴赫進(jìn)行的主要針對(duì)大學(xué)教師新聘時(shí)工資的一項(xiàng)調(diào)查表明，中國(guó)教師的月平均工資僅為720美元，在被調(diào)查的28個(gè)國(guó)家中位列倒數(shù)第三名。
“基層公務(wù)員今后不升職也能加薪、不當(dāng)官也能享官員待遇”??當(dāng)基層公務(wù)員未來(lái)實(shí)行級(jí)別工資以后，原本與那些基層公務(wù)員工資差一大截的廣大基層教師，會(huì)不會(huì)讓他們之間的差距更大？讓教師的心里更加不平衡？
據(jù)媒體報(bào)道，黑龍江肇東市數(shù)千名教師因?yàn)樾劫Y待遇問(wèn)題集體停課過(guò)去不到兩周，黑龍江雙城市、依蘭縣、尚志市、賓縣、巴彥縣、方正縣等多地日前再次出現(xiàn)類似事件。目前黑龍江省教育廳、財(cái)政廳等相關(guān)部門(mén)已經(jīng)組成了工作組，表示爭(zhēng)取盡快解決教師們的合理訴求，但也表示不能因?yàn)閾?dān)心“鬧出問(wèn)題”就滿足所有要求，解決教師訴求會(huì)依法依規(guī)。
據(jù)媒體報(bào)道，截至2013年，全國(guó)有各級(jí)各類學(xué)校專任教師1476.82萬(wàn)人，工作于全國(guó)52萬(wàn)所學(xué)校，支撐起了2.57億在校學(xué)生這個(gè)世界上最大規(guī)模的教育體系。
