變“敢于斗爭見義勇為”為“會自護(hù)懂求救”，增加“主動分擔(dān)家務(wù)、自覺禮讓排隊(duì)、不比吃喝穿戴”，增加“養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、文明綠色上網(wǎng)、低碳環(huán)保生活”……這是繼2004年《中小學(xué)生守則》發(fā)布后，10年來首次重新修訂中的最大變化。
新變化
此前的《中小學(xué)生守則》是教育部2004年修訂的，并有配套的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。2012年，教育部再次啟動修訂工作，將三者合一，形成新的《中小學(xué)生守則》，即把70條規(guī)范濃縮成9大準(zhǔn)則，并公開征求意見。
新版《中小學(xué)生守則》共9條282個(gè)字，內(nèi)容全面具體。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次修訂工作主要突出時(shí)代性，圍繞。同時(shí)體現(xiàn)規(guī)律性，遵循中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和語言特點(diǎn)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，語言高度凝練，表述更加生動。此外，修訂還兼顧操作性，補(bǔ)充了一些更具操作性、學(xué)生可以做到的具體行為規(guī)范內(nèi)容，如主動分擔(dān)家務(wù)、自覺禮讓排隊(duì)等，有利于將有關(guān)要求真正落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行合一。
新理念
“主要是落實(shí)立德樹人新要求。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，對守則進(jìn)行修訂完善是緊扣時(shí)代脈搏、用偉大的中國夢引領(lǐng)學(xué)生思想和行為的緊迫任務(wù)。
該負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，修訂也是為了適應(yīng)全面發(fā)展的新形勢。近年來，我國經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了很大變化，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用、多元思潮的交織交融，對青少年學(xué)生的思想產(chǎn)生深刻影響，使其身心發(fā)展呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。為此，必須根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，遵循教育自身規(guī)律，提出與時(shí)代同步的新守則，引領(lǐng)和規(guī)范學(xué)生思想品德與言行舉止�！傲硗庖彩腔貞�(yīng)基層同志新期盼。”該負(fù)責(zé)人表示，“許多一線教育工作者反映，2004年修訂的守則有些內(nèi)容比較宏觀，學(xué)生理解有一定困難，在具體操作中，有些要求難以落到實(shí)處，建議對其進(jìn)行修訂，將有關(guān)要求具體化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守�！�
該負(fù)責(zé)人表示，2015新版《守則》的制定，歷經(jīng)基層調(diào)研、國際比較、多方參與、反復(fù)論證、集思廣益的過程，形成最大公約數(shù)，凝聚了廣泛共識。它適應(yīng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新環(huán)境，遵循中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和語言特點(diǎn)，表述生動、帶有詩歌韻律，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。
新評議
新版《守則》一出臺，立即引發(fā)社會廣泛關(guān)注。輿論普遍認(rèn)為，新版《守則》“更接地氣”，“更具操作性”。
同時(shí)，網(wǎng)上爆出一組國內(nèi)外《中小學(xué)生守則》對比，引發(fā)眾多熱議。有人認(rèn)為，新版《守則》改進(jìn)了不少，有許多要求是可以直接操作的。但細(xì)細(xì)看來，還是不夠具體。比如大家討論熱烈的“會自護(hù)懂求救”這一條，能不能更具體一些呢？如何自救、如何求救呢？
有評論認(rèn)為，更要問問孩子最關(guān)心什么�！妒貏t》在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)方面，有其重要的作用。但要真正讓《守則》落地，最好的辦法是多問問孩子們最關(guān)心什么，對即將到來的校園生活最期盼的有哪些。
還有專家指出，新版《守則》能不能落實(shí)到學(xué)生身上，關(guān)鍵還需要父母、教師以及全社會給孩子一個(gè)能做到的榜樣和環(huán)境。家長和教師在這之前可以先問問自己，這些我們做到了沒有？（記者 王占偉）
