《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)【一篇】

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一、教學(xué)要求:

1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,感受課文中人物形象,進(jìn)行有感情的朗讀課文。

2、憑借語(yǔ)言材料,懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更和諧,社會(huì)生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處,從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 出示課題,檢查生字詞。(矛盾、咳嗽、糾紛、安慰)

2、 出示詞語(yǔ),檢查掌握情況。

二、細(xì)讀課文第一段。

1、導(dǎo)入:關(guān)于禮貌問(wèn)題的討論,作為禮儀之邦的中國(guó)則是由來(lái)已久。老師這兒有一條古訓(xùn):君子不失色于人,不失口于人。大家知道它是什么意思嗎?(指名回答)

2、引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)言來(lái)回答。(表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣)出示文中的解釋(生讀)

3、“出言不遜”是什么意思?(說(shuō)話不客氣)句中那個(gè)詞語(yǔ)表示的是“出言不遜”?(失口)

4、對(duì)照這句話的解釋,你能找出句中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎?

君子:有道德的人;失色:態(tài)度粗暴;不失色:彬彬有禮。

5、教師小結(jié):通過(guò)對(duì)這句話的理解,我們可以知道:要想做一個(gè)有道德的人,就要注意自己待人時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言。而禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言則更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、學(xué)習(xí)二到四自然段。

1、那究竟應(yīng)該怎樣講禮貌?講禮貌都有哪些好處呢?課文中舉了三個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明。首先就讓我們來(lái)看一段《說(shuō)岳全傳》中的一個(gè)小故事。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)指名朗讀,其他同學(xué)思考:這一段中發(fā)生了一件什么事?(牛皋和岳飛向一位老者問(wèn)路的事)

(2)牛皋是怎樣問(wèn)路的?他的態(tài)度和語(yǔ)言各是怎樣的?(態(tài)度:在馬上吼道;語(yǔ)言:“呔,老頭兒!爺問(wèn)你,小校場(chǎng)往哪去?”)

(3)如果你是那位老者,你聽了牛皋的話,心中會(huì)怎么想?怎么做?

(4)可想而知,牛皋問(wèn)路的結(jié)果是?(沒(méi)問(wèn)到路,反而被罵)

(5)那岳飛問(wèn)到路了嗎?為什么?

(6)從什么地方可以看出來(lái)岳飛是一個(gè)有禮的人?(根據(jù)學(xué)生的回答,歸并到態(tài)度和語(yǔ)言)

(7)牛皋的無(wú)禮,使老人對(duì)他非常討厭,而岳飛非常有禮貌,老人耐心地給他指路,兩個(gè)人不同的表現(xiàn)有不同的結(jié)果,而這兩種情況我們可以用一句話來(lái)概括,就是“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌!

(8)分角色朗讀。(四人小組先進(jìn)行練習(xí),然后上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)價(jià))

(9)教師小結(jié)過(guò)渡:確實(shí)“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌!惫湃巳绱,如今在我們身邊也有著許多這樣的故事。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)聽故事,思考:①這個(gè)故事講了一件什么事?②他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待?說(shuō)了些什么?結(jié)果怎樣?③你從中體會(huì)到什么?

(2)指名回答:

① 這個(gè)故事講了一件什么事?

② 他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待?說(shuō)了些什么?結(jié)果怎樣?

小朋友的態(tài)度是:連忙抬起腳。說(shuō);“對(duì)不起,把您的裙子踩臟了”。女青年的態(tài)度是:微笑著。 說(shuō):“沒(méi)關(guān)系!苯Y(jié)果:一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。

③ 你從中體會(huì)到什么?禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁,減少相互間的矛盾。(齊讀)

(3)其實(shí)在前天的語(yǔ)文課上就發(fā)生了一起糾紛:馬嘯天同學(xué)的膠帶忘帶了,沒(méi)有征求暢磊同學(xué)的同意,就把他的膠帶拿過(guò)來(lái)用,后來(lái)暢磊發(fā)現(xiàn)后,便搶了回來(lái),在爭(zhēng)奪中,將馬嘯天的本子給撕壞了,就這樣一場(chǎng)矛盾就產(chǎn)生了。下面就請(qǐng)大家來(lái)給他們出出主意,這樣一場(chǎng)糾紛怎樣才能避免呢?(學(xué)生討論回答)

(4)大家的回答都很好?磥(lái):禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁,減少相互間的矛盾。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由朗讀課文第四自然段,思考:①這一自然段中發(fā)生了一件什么事?②他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待?說(shuō)了些什么?結(jié)果怎樣?③作者從中體會(huì)到什么?(用課文中的句子回答)用不同的符號(hào)在書上畫出答案。

(2)討論:發(fā)生的事情:一次刮臉時(shí),朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。

兩人的表現(xiàn):朱師傅:深感不安。周總理:安慰他,并說(shuō):“這不能怪您……躲的快哩!”結(jié)果:朱師傅很感動(dòng)。

從這件事中作者體會(huì)到:禮貌語(yǔ)言不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

(3)齊讀后教師小結(jié):從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語(yǔ)言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現(xiàn)代的普通人和偉大的人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言的重要,這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

1、指名朗讀第五自然段。思考:這一段主要給我們講了什么?(講禮貌的好處)

2、這一段在全文中起到了什么作用?(總結(jié)全文)

3、 齊讀課文第五自然段。

五、總結(jié)全文。

1、從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時(shí),以禮待人,恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。

2、在上課之前,老師搜集了一些關(guān)于禮貌待人的格言和諺語(yǔ),在這兒和大家一起共勉。

六、作業(yè):

1、以《一場(chǎng)本不該發(fā)生的糾紛》為題,將課堂上所舉的事例和你的建議,以及你所感受到的禮貌待人的好處寫下來(lái)。

2、搜集一些關(guān)于禮貌待人的格言或諺語(yǔ)。

3、最后讓我們共同來(lái)唱一唱這首大家都很熟悉的歌,一起來(lái)做一個(gè)講文明懂禮貌的小公民。

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