《修鞋姑娘》是北師大版小學語文五年級下冊“真誠”單元中的一篇主題課文。文中寫了一位修鞋姑娘不計較報酬的多少,熱情周到地為“我”修鞋。一開始受到了“我”的猜疑,最后“我”被深深地感動。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴謹,運用了倒敘的寫作順序,這篇課文最突出的特點就是善于通過人物的語言、神態(tài)、外貌、動作和心理活動的描寫來塑造人物形象,是學生學習寫作的范例。
【教學目標】
1.通過人物外貌、動作、語言和心理活動的描寫,感受人物形象,體會姑娘真誠、善良的美好品質(zhì)。
2.認識倒敘、首尾照應(yīng)、對比的手法,初步體會其作用。
3.聯(lián)系生活實際,感受真誠在我們生活中的重要性,自覺做一個真誠的人。
【教學重、難點】
體會人物外貌、動作、語言和心理活動,感悟人物品質(zhì)。
【教學過程】
第一課時(學習生字詞、整體感知、理清“我”的情感變化的線索)
第二課時
一、復習舊知,導入新課
1.聽寫詞語:尋覓、懷疑、衣兜、漫天要價、無地自容、慚愧。
2.課文主要講了一件什么事?
【設(shè)計意圖:檢查第一課時學生的學習情況,期望教與學落到實處。】
二、自讀課文,提出問題
1.引導質(zhì)疑,學生提問。
生:“我”為什么尋找修鞋姑娘?課文是怎樣描寫修鞋姑娘的?修鞋姑娘是一個怎樣的人?
2.自學課文,圈畫批注。找一找課文是怎樣描寫修鞋姑娘的?用“――”畫下來并做簡單的批注。
【設(shè)計意圖:學貴有疑,讓學生圍繞課題提出問題,既檢查學生對課文的感知情況,又鍛煉學生提問題的能力!
三、品讀課文,感悟真誠
1.交流匯報:修鞋姑娘是一個怎樣的人?
生:修鞋姑娘修鞋技術(shù)好。生:她不計報酬。生:熱情能干、真誠善良(師相機板書:熱情能干、不計報酬、真誠善良)
2.品讀句子,感悟真誠。
師:你從哪里看出修鞋姑娘的品質(zhì)的?(隨機出示重點句)
(1)她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個釘子釘進去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說:“這下你該放心了吧?”(2)“不用绱,釘幾個釘子就行了!薄斑@兒倒是需要绱一绱,你看,線都斷了!薄澳愕哪_是汗腳,線是爛斷的。就是沒壞,也穿不了幾天!保3)她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。(4)我掏錢給她,可萬萬沒想到,錢包沒帶在身上,渾身的兜掏遍了,只找出三角錢。我窘極了。想起幾年前因為買布只差一分錢,被售貨員挖苦了一頓的情景,心里更是緊張。我知道,只要她一嚷,來往的行人就會把我包圍起來。我不想難堪得無地自容,就尷尬地向姑娘講明情況,要摘下手表做抵押。誰知,姑娘嫣然一笑,說:“你不怕我跑了嗎?”(5)“我也相信你,這錢足夠了!薄笆堑模贿^你還給了我別的!
師:多么善解人意的姑娘,為了幫我擺脫窘境,為了讓“我”省時間、少跑路,她不要“我”欠下的三角錢,多么可敬的姑娘,她雖然生活艱辛,卻把誠實、信任看得比錢重要。我真慚愧。是我誠實,還是她誠實?是我信任她,還是她信任我呢?讓我們再次回到課文齊讀:9~15自然段,進一步感受姑娘的美好品質(zhì)。(全班齊讀)
師:“我”為什么要尋找修鞋姑娘?
生:還三角錢 履行承諾 回報真誠
【設(shè)計意圖:語言的感悟是讀出來的,情感的熏陶也是讀出來的。此環(huán)節(jié)讓學生抓住重點句子,在比較中讀,在想象中讀,努力做到讀得有思考,讀得有層次,讓學生的心靈顫動起來。】
四、首尾呼應(yīng),滲透寫法
1.感悟?qū)懛ā?
師:這么好的姑娘,難怪作者要去尋找她。男女生分讀首尾段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:首尾呼應(yīng)。
生:采用倒敘的寫法。
師:聯(lián)系整篇課文,你發(fā)現(xiàn)課文在寫作上還有什么特點?
生:課文運用了語言、動作、外貌、心理描寫。
師:你真了不起!一口氣說了這么多。
生:課文還運用了對比的寫法。
師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
生:幾年前因為買布只差一分錢,被售貨員挖苦了一頓的情景,心里更是緊張。
師:(復述板書)課文就是這樣抓住人物的語言、動作、外貌、神情、心理,把一個淳樸、善良、誠實的修鞋姑娘的形象塑造得栩栩如生,把作者的內(nèi)心世界表達得淋漓盡致。讀著讀著,我們仿佛看到了作者在茫茫人海中苦苦尋覓修鞋姑娘的身影,仿佛聽到了他發(fā)自心底的一聲聲呼喚……
生讀:修鞋姑娘,你在哪兒?師:凜冽的寒風沒能阻擋住作者尋找她的腳步,他走遍長街、望穿深巷,一次又一次呼喚……
生讀:修鞋姑娘,你在哪兒?師:夜深人靜時,回想著姑娘那樸實的外表,高尚的品格,他在內(nèi)心一次又一次呼喚……
生讀:修鞋姑娘,你在哪兒?師:他僅僅是在尋找、呼喚修鞋姑娘嗎?師:不!他是在尋找、在呼喚――出示:人與人之間的真誠與信任。ㄉx)
2.小結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們認識了一位熱情能干、善良真誠、不計報酬的修鞋姑娘,學了這篇課文更加深了我們對真誠可貴的認識,讓我們再來讀一讀名人、偉人關(guān)于真誠給我們的教誨吧!
(出示)君子以行言,小人以舌言。――孔子
遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣。――巴爾扎克
走正直誠實的生活道路,必定會有一個問心無愧的歸宿。
――高爾基
【設(shè)計意圖:本文最突出的特點就是善于通過人物的語言、神態(tài)、外貌、動作和心理活動的描寫來塑造人物形象,是學生學習寫作的范例。因此在復述板書,感悟修鞋姑娘的品質(zhì)的同時,總結(jié)文章的寫作方法,修鞋姑娘的形象更為豐滿。在老師引導下的一詠三嘆是師生的共鳴與心聲!
五、拓展訓練,指導練筆
小練筆:學習文章描寫人物的方法(語言、動作、心理、外貌),寫一寫你熟悉的人。
【設(shè)計意圖:抓住學生內(nèi)在的多元感受,進行寫作遷移訓練,水到渠成。】
【板書設(shè)計】
修鞋姑娘
熱情能干 真誠善良 不計報酬