四年級(jí)語文上冊題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)模板匯總

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一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》

1.聽范讀

2.自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,四年級(jí)語文上冊:《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.檢查預(yù)習(xí)

緣 廬 峰

4.指名讀《題西林壁》

5.齊讀

6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)

7.質(zhì)疑

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

1.知詩人,解詩題

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書法,詩詞造詣很高。

題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。

2.抓字眼,明大意

(1)學(xué)習(xí)1、2句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!

(2)討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)

(3)把握朗讀重音

讀出氣勢,有強(qiáng)弱對(duì)比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。

(4)學(xué)習(xí)3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!

不識(shí):不認(rèn)識(shí),看不清。緣:因?yàn)椤?題:書寫。

(5)討論句意

看不清廬山的本來面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分。

(6)指名說全詩意思

3.想意境,悟詩情

(1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義,小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文上冊:《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

(2)引伸:對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

(3)提問:我們評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?

(是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)

小結(jié):《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊(yùn)含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩情。

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