教學目標
1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。
2．有感情的朗讀課文。
3．默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重難點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教具準備：
教學掛圖
課前準備：
搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料
教學過程：
（一）導入新課，初讀課文
（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。
生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。
[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關地球的相關知識]
（二）熟讀課文
1．自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）
2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？
3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。
[評：《語文新課程標準》強調：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。]
（三）重點練習，品讀感悟
1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
（1）首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
（2）讓學生感悟地球是渺小的。
（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。
[評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]
2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
（1）請大家讀讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
a．理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。
b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）
c．理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
（3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。
（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。
（5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
（補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎）
[評：抓重點句理解課文內容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]
（四）布置作業(yè)：
進一步收集有關資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書設計：
13．只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時
教學過程
（一）復習鞏固
1同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？
（2）引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）
[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]
2．請生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）
如：精心保護地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
[評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]
（三）閱讀課文最后兩個自然段
1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要強調“同時”？
2．學生交流、匯報
3．教師小結。
全班齊讀最后一個自然段。
（四）有感情的朗讀課文。
（五）布置作業(yè)：
3同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
板書設計：
13．只有一個地球
自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果
[評與思：該課的教學設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。極大地調動了學生學習的積極性，主動性，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發(fā)現和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。
有條件的學�？蓭W生到微機室進行網上教學，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會更深刻。
