教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞決定著教學(xué)的質(zhì)量，下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)意。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合古詩(shī)的大致意思，在誦讀過(guò)程中，感受雪夜投宿人的心境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境以及作者所想表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的含義，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)作者的情感。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1．對(duì)比圖片 ：孩子們，看看這兩幅畫(huà)，有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)第一幅江雪圖導(dǎo)入課題。
2、請(qǐng)學(xué)生讀題目，注意節(jié)奏。（板書(shū)課題）
3、學(xué)習(xí)題目中的生字“宿”，請(qǐng)生說(shuō)記字方法，學(xué)寫(xiě)生字。
二、初讀、正音
1、 出示自學(xué)要求：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自主朗讀古詩(shī)兩遍，讀準(zhǔn)字音。
（2）再讀古詩(shī)兩遍，注意停頓。
2．學(xué)生自讀。
3、哪一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這首古詩(shī)？
指名朗讀，正音。
三、解詩(shī)意
1、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)古詩(shī)。
（1）用自己喜歡的方法，弄懂每句話的意思。
（2）小組評(píng)議、交流，說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的含義。（組員先說(shuō)，組長(zhǎng)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
要求：在交流后，告訴大家你弄懂古詩(shī)的方法。
1、日暮蒼山遠(yuǎn) ，天寒白屋貧
（1）日暮：太陽(yáng)下山了�！澳骸毕旅媸恰叭铡弊峙耘c時(shí)間有關(guān)。
（2）學(xué)習(xí)生字“貧”，生說(shuō)記字方法，老師范寫(xiě)后，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
“白屋”是什么意思？通過(guò)圖片加深學(xué)生的理解。
2、柴門(mén)聞犬吠 ，風(fēng)雪夜歸人
（1）“柴門(mén)”是什么？通過(guò)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而體會(huì)這戶人家的貧窮。 聞：聽(tīng)見(jiàn)
（2）歸：回來(lái)
討論“夜歸人：是指誰(shuí)？
4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正手古詩(shī)的意思。
5、為什么主人這么晚才回家？再次深入理解這戶人家的貧窮。
四、悟詩(shī)情
（一）體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞
1．芙蓉山主人家境如何？你從哪里讀出了這樣的感受？（對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)）
2、主人的心境如何？
（1）學(xué)生通過(guò)介紹詩(shī)人的簡(jiǎn)歷，從而理解詩(shī)人的心情 。（板書(shū)：孤苦、同情）
3、老師介紹“借景抒情”“動(dòng)靜結(jié)合”的寫(xiě)作手法。
4、帶著自己的理解，配樂(lè)朗讀。
五、拓展
《別董大》《楓橋夜泊》
六、作業(yè)
1 . 背誦《馮雪宿芙蓉山主人》
2、收集劉長(zhǎng)卿所做詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心情感。
教學(xué)反思：
一、注重圖文結(jié)合。課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始和教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖片，讓孩子們有更加直觀的感受，有利于對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。
二、注重學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以問(wèn)題為主線，放手讓他們自學(xué)，在小組中交流自己的想法，通過(guò)小組的智慧，就能更好的完成解詩(shī)意這一環(huán)節(jié)。
三、注重對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法的指導(dǎo)。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己總結(jié)方法，并能正確、有效地運(yùn)用這些方法，通過(guò)自學(xué)理解古詩(shī)的含義，學(xué)生讀不懂古詩(shī)這樣的難題自然就迎刃而解了。
四、語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于課本，要引導(dǎo)學(xué)生把課本讀厚，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。因此我在課堂上力爭(zhēng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。課前預(yù)習(xí)時(shí)，就布置學(xué)生搜集有關(guān)劉長(zhǎng)卿的資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)做好鋪墊。一節(jié)課至始至終，學(xué)生一直處于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生課堂參與面很廣，并能自主發(fā)表見(jiàn)解，提出疑問(wèn)。
這節(jié)課，學(xué)生會(huì)讀會(huì)背這首詩(shī)，并理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟了詩(shī)歌背后的內(nèi)涵，還學(xué)到了通過(guò)讀讀詩(shī)，想畫(huà)面的方法理解古詩(shī)的方法，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)順利完成。
這堂課的不足之處在于：1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能夠性，若能良好的運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能使能使課堂更加活躍，氛圍更加濃厚。2、朗讀過(guò)少。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)孩子們多讀，在讀中去朗讀、感悟相信會(huì)更有利于理解古詩(shī)的含義，相信會(huì)有更好的教學(xué)效果。
相關(guān)練習(xí)題：
一、默寫(xiě)《鹿柴》，寫(xiě)出表現(xiàn)山林“寂靜”和“幽暗”的詞語(yǔ)。
鹿柴
表現(xiàn)“寂靜”的詞語(yǔ)：_________
表現(xiàn)“幽暗”的詞語(yǔ)：_________
二、默寫(xiě)《逢雪宿芙蓉山主人》，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景并畫(huà)下來(lái)。
逢雪宿芙蓉山主人
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三、寫(xiě)出《江上漁者》表達(dá)了什么樣的思想感情，你從哪些詞句中了解到的。
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四、寫(xiě)出《鹿柴》第二、第四兩句詩(shī)最后一個(gè)字的韻母，再寫(xiě)出韻母是“ang”的字十個(gè)。
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五、你對(duì)詩(shī)歌的特點(diǎn)了解了多少?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。
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六、觀察一處景物或者回憶自己印象深刻的一件事，用筆畫(huà)下當(dāng)時(shí)情景，然后寫(xiě)一首詩(shī)描寫(xiě)情景，表達(dá)感情。
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