關(guān)于《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計【薦讀】

思而思學(xué)網(wǎng)

 《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧,自知生命期限已至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場,最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象!迸耘匍_一個坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。下面,小編為大家分享《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助!

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字詞,理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、漫不經(jīng)心、炯炯有神、浴血搏殺”;

2.有感情地朗讀課文,在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用自己的語言給大家復(fù)述這個故事;

3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力,找出課文的相關(guān)語句,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的感情和對昔日戰(zhàn)友懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

教學(xué)重點

掌握本課生字,理解課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的感情。

教學(xué)難點

從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;

2.查找作者的相關(guān)資料及寫作背景,了解戰(zhàn)象的基本特點;

3.學(xué)生收集其他關(guān)于人與動物的故事,與自己的同桌分享。

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果,整體把握課文內(nèi)容,能夠用自己的語言復(fù)述故事。

教學(xué)流程:

一、情景導(dǎo)入,說說對大象的印象

1.同學(xué)們你們見過動物園里的大象嗎?它們給你留下了什么樣的印象呢??播放“動物園里大象”的幻燈片?

2.嗯,我們都喜歡和大象交朋友?墒,今天我們課文上的大象與動物園里的大象有什么不一樣呢?大家都很聰明,今天我們的大象都披上了戰(zhàn)甲,威風(fēng)多了。我們把這樣的大象稱為戰(zhàn)象。?板書:戰(zhàn)象,并播放“戰(zhàn)象”的幻燈片?

3.對照幻燈片上的圖片與課文的描寫,讓學(xué)生描述下戰(zhàn)象的外貌特征。

4.同學(xué)們用詞很準(zhǔn)確,描述得也很形象。現(xiàn)在讓我們一起來追蹤經(jīng)歷過1943年戰(zhàn)爭洗禮的最后一頭戰(zhàn)象的去向吧。?板書:最后一頭戰(zhàn)象?

二、復(fù)習(xí)生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果

1.為了更好地理解課文,我們先來學(xué)習(xí)生字詞,哪位同學(xué)自告奮勇來給大家讀讀??播放生字詞的幻燈片,指名學(xué)生拼讀生字,讓其他人留意讀音,并給以糾正?。

2.全班學(xué)生齊讀生字,讓學(xué)生簡單說說自己對這些生字的理解,老師及時給以幫助。

3.出示5個成語,先小組討論,再在班上匯報,老師重點解說“威風(fēng)凜凜”這個成語?播放幻燈片?,然后讓學(xué)生造句,加深理解。

三、整體把握課文內(nèi)容,能夠用自己的語言復(fù)述故事。

1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒!看來大家回去都有做功課了,值得表揚(yáng),給點掌聲自己……那么同學(xué)們,當(dāng)你第一次看到“最后一頭站象”這個題目時,你最想知道些什么呢?可以和大家分享你的疑問嗎?指名回答。

2.同學(xué)提出的問題都很好,現(xiàn)在我們一起默讀課文,體會體會這些問題。

3.默讀完這篇課文后,你知道它主要講了一個怎樣的故事嗎??指名讓幾位學(xué)生回答,播放幻燈片,出示故事梗概?

4.非常感謝以上的同學(xué)為我們復(fù)述這個故事!希望同學(xué)們回去之后也可以流利地,有感情地把這個故事告訴你的親人或者同學(xué)。

5.那么聽完這個故事,你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先后做哪些事情了嗎?現(xiàn)在大家快速閱讀課文,用簡潔的語言概括出來,好嗎??指名讓盡量多的學(xué)生回答,建議學(xué)生運(yùn)用“首先……然后……其次……最后”來陳述?

板書:重披象鞍

告別村民

憑吊戰(zhàn)場

莊嚴(yán)死去

作業(yè)設(shè)計:

1.有感情的地朗讀課文,并用自己的語言復(fù)述故事;

2.抄寫文中的生字和自己喜歡的六個成語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文,體會戰(zhàn)象的情感

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到戰(zhàn)象嘎羧不是普普通通的一頭大象,它在生命的盡頭,做了四件令人意想不到的事情,是什么呢?哪位同學(xué)能告訴老師??全班同學(xué)一起回答,并出示上節(jié)課的板書?

二、再讀課文,找出重點語句,體會感情

1.同學(xué)們的記憶力都很棒,現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文,分別畫出描寫這四部分內(nèi)容的段落或者句子,小組自由討論后,派代表說出小組找到的段落或句子。

2.集體交流重點語句

?1?哪些句子描寫了嘎羧“重披象鞍”情景?

“沒想到,嗄羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到了久別重逢的老朋友!

?播放幻燈片,先指名請幾位學(xué)生朗讀這個長句,然后全班齊讀,注意感情的投入。?

a.同學(xué)們,從剛才的朗讀中,你讀出了什么呢??老師提示:想想嘎羧26年后再一次看到自己的象鞍,心里會是怎樣的感受??

b.老師整理答案,播放下一張幻燈片

?主要從嘎羧對當(dāng)年戰(zhàn)爭的回憶來解說?讓學(xué)生體會嘎羧內(nèi)心的激動后,再讓學(xué)生帶著這份激動齊讀。

“象鞍上留著彈孔,似乎還有斑斑血跡……26個春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯得凝重華貴;嗄羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概.!

?播放幻燈片,按照剛才“讀課文?體會?再讀”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)?

體會:為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁??從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈,嘎羧對戰(zhàn)斗記憶猶新,披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概?

a.同學(xué)們,從這段話我們可以體會到當(dāng)年戰(zhàn)斗的慘烈,那么你是否能夠在課文中找出一句話,描寫了戰(zhàn)象戰(zhàn)斗時排山倒海的氣勢呢??指名回答,播放幻燈片,出示課文的第一自然段?

西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長鼻劈敵,用象蹄踩敵,一大群象,排山倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒莶豢僧?dāng)。

a.播放幻燈片,讓學(xué)生欣賞戰(zhàn)象作戰(zhàn)時“排山倒!钡臍鈩荨,F(xiàn)在誰能說說“排山倒海”是什么意思呢?

b.同學(xué)說得都不錯,那我們就帶著“排山倒海”的氣勢讀讀這個自然段,先聽老師是怎樣讀的,然后全班同學(xué)一起來,看看誰讀得好!我們邊讀邊體會戰(zhàn)象的英勇。

c.同學(xué)們讀得真棒!再來讀一遍。

?2?哪些段落描寫了嘎羧“告別村民”情景?

同學(xué)們,我們都知道,在過去的26年里,嘎羧一直生活在村民的寵愛之中。那么得知嘎羧快要死了,村民又會做些什么呢?讓我們與村民一起為嘎羧送行吧,F(xiàn)在請大家一起來讀讀第12自然段。

a.現(xiàn)在,有誰可以告訴老師,村民都做了什么??從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感,人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功,人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。?

b.這是村民的舉動,那么嘎羧呢?它面對著昔日友好的村民,此時此刻,它又是怎樣的心情呢?

“它什么也沒吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈!

a.它為什么要繞著寨子走了三圈呢?同學(xué)們想象下,嘎羧心里可能在想些什么呢?

?想起昔日村民對它無微不至的關(guān)懷等?

b.面對著如此富有感情的戰(zhàn)象,如果你見到了它,你最想對它說些什么話呢??指名回答?

?3?哪些段落是描寫嘎羧“憑吊戰(zhàn)場”的場面的?

“它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,發(fā)出震耳欲聾的吼叫!

a.播放幻燈片,學(xué)生齊讀這段話,體會嘎羧的情感。然后小組讀,個別讀。

b.同學(xué)們,從這段話中都讀到了些什么呢?嘎羧“久久凝望著”什么呢?

它為什么在“一塊龜形礁石上親了又親”呢?

“震耳欲聾的吼叫”,嘎羧為什么要吼叫,它是不是想到了什么??小組討論后,指名回答,從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀,同時也是對救它的人們的感謝,也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念?

c.課文還有一句話刻畫了嘎羧當(dāng)時的神態(tài)和吼聲,同學(xué)們一起讀讀,注意讀出嘎羧當(dāng)時悲壯心情。

(4)哪些段落是敘述嘎羧“莊嚴(yán)死去”的?

同學(xué)們,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)我們都知道,嘎羧不是一頭普普通通的大象,它是戰(zhàn)爭唯一的幸存者,這也注定了它不平凡的一生,那么它會不會像別的大象尋常死去呢?解決問題之前,我們先來看個小故事。?播放幻燈片,說說大象的靈性與它們的象冢?

a.請每個小組的同學(xué)以“開火車”的形式,朗讀最后四個自然段。然后老師會請一個小組的同學(xué),有感情地讀給大家聽聽?比一比,誰讀得最好。

b.再請一位同學(xué)讀讀第19自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。(播放幻燈片)

“它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就喘息一陣。”

當(dāng)讀到這里的時候,我們可以看到一個怎樣的戰(zhàn)象?你有怎樣的心情?有沒有沖動要過去幫忙?(老師提示:嘎羧幾天沒吃東西了,還在喘氣……)

“我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸往下沉。”

請注意“一寸一寸”這個詞,從這里你體會到什么?

“嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空!

a.請同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句話,你心里有什么疑問嗎?嘎羧死了,為什么還會睜著眼睛,凝望著天空呢?它是不是想看到什么東西,還是已經(jīng)看到了什么呢?試著和前面的“久久凝望著江面”比較下,臨終前的嘎羧可能會想到什么呢?

(5)課文中還有哪些句子是讓你特別感動的呢?可以有感情地讀出來嗎?

三、總結(jié)全文,再次感受嘎羧的高尚情懷。

是的,嘎羧死了,卻不同尋常。它沒有到祖宗留下的象冢。而是和曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友躺在一起。從這篇課文里,我們讀到很多東西。我也相信大家對嘎羧也有了較深的了解,那么現(xiàn)在誰能說說嘎羧有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過的事例,體會大象美好的品質(zhì))

板書:善良

忠誠

英勇

堅強(qiáng)

嘎羧離我們遠(yuǎn)去了,可是它給我們上了深刻的一課。我相信同學(xué)們都有所感觸,對大象這種動物也有了進(jìn)一步的了解。

作業(yè)設(shè)計:

1.摘抄令你感動的句子或者段落,也可以寫下你的體會。

2.嘎羧在臨死的最后一天,有很多感人的場景。請選擇其中一兩個場景,可以想象當(dāng)時嘎羧內(nèi)心的感受,也可以說說當(dāng)時你最想對嘎羧說的話。

板書設(shè)計

23、最后一頭戰(zhàn)象

重披象鞍 善良

告別村民 忠誠

憑吊戰(zhàn)場 英勇

莊嚴(yán)死去 堅強(qiáng)

熱門推薦

最新文章