怒吼吧黃河教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標:
1、整體感知課文，概括課文主要內(nèi)容,了解時代背景。
2、了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河，體會創(chuàng)作的靈感與激情以及歌詞的感染力。
3、品詞析句，體會語言的表達效果。
重點:了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河，體會光未然人物特點。
難點:品詞析句，體會歌詞的感染力。
二、教學(xué)準備:
1、指導(dǎo)學(xué)生按要求進行預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。
2、教師查找相關(guān)資料，作好補充和拓展的準備。
三、教學(xué)程序:
(一)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí):
1、課文主要講了什么?
老師寫個詞“相持”，你認為“相持”是什么意思?(了解當時的背景)
2、抗日戰(zhàn)爭進入了慘烈的相持階段，在這種情況下，我們最需要的是團結(jié)，是堅持，是決不屈服的精神。為了鼓舞中華兒女抗日的斗志，許多愛國文人和藝術(shù)家，創(chuàng)作出了許許多多振奮人心的文學(xué)作品和歌曲戲劇。今天，我們就一起來了解《黃河大合唱》是如何創(chuàng)作出來的。
(二)品讀課文:
1、請同學(xué)們默讀課文，以“體會光未然創(chuàng)作的靈感與激情”為目的進行閱讀:(你體會到了什么?相機指導(dǎo)理解課文與有感情朗讀)
(1)體會“眼中的黃河”:氣勢磅礴
引讀:光未然眼中的黃河是這樣的--
這樣的黃河讓我們覺得--(生說)指導(dǎo)讀出這種感情。
(2)體會“心中的黃河”:象征中華民族。(民族精神的象征)
體會反問句的表達效果:誰來換個說法，意思不變。我們來合作讀，我讀反問句，你們讀陳述句。(換任務(wù)再讀一次)
你們覺得哪種表達好?為什么?(這樣寫更能體現(xiàn)出……)當你寫文章想要表達強烈的感情時，不妨用上反問的手法，效果會更好。讓我們再次齊讀感受光未然心中強烈的情感。
(3)體會創(chuàng)作意圖:你從中體會到了什么?(愛國情、創(chuàng)作目的)他的詩會寫些什么內(nèi)容呢?(歌頌、贊美、訴說、控訴、描繪)
3、“詩中的黃河”:下面我們來看看光未然詩中的黃河是怎樣的，與我們的猜想是否相符。(出示八個樂章的簡介)這就是《黃河大合唱》的八個樂章，每個樂章的歌詞都具有不同的感情色彩，使人聞之蕩氣回腸。下面請同學(xué)們默讀4、5自然段，細心體會歌詞的魅力。(自由匯報，老師相機指導(dǎo)理解和朗讀。)
(1)“他的聲音時而鏗鏘有力，……”
A、你從中感受到了哪些情感?指導(dǎo)朗讀每個分句(激動、悲傷、歡喜、悲憤)
B、師生合作讀，體會比喻和排比的作用。
完成練習(xí):
A、搏擊長空的蒼鷹翱翔 B、凄風(fēng)冷雨中飄散的花香
C、氣貫長虹的寶劍長槍 D、夕陽中寧靜的霞光
他的聲音時而低沉柔和，充滿溫馨，如同 ;時而激昂悠揚，無比自豪，如同 ;時而悲切婉轉(zhuǎn)，如泣如訴，如同 ;時而灼灼逼人，攝人心魄，如同 ……
C、讓我們再次通過朗讀感受這段文字的精妙。(齊讀)我請四個同學(xué)來展示你的朗讀(先按順序，再隨意排序讀)你從老師耍的花招中發(fā)現(xiàn)了什么?(這就是分號的用法--并列關(guān)系的句子之間就用分號。)
(2)歌詞的感染力:是的，優(yōu)秀的作品往往能引起人們思想與情感的共鳴，《黃河大合唱》的歌詞表達了人民的心聲，喚醒了人民的靈魂，激起了人民的斗志。所以，它就有著極強的感染力。不信，你從文章中找找看。
①光未然的詞感染了抗敵演劇隊的隊員們:對比。
②感染了他的老朋友冼星海:激動地、一把……抓、斬釘截鐵、兩個感嘆號。
(三)布置作業(yè):
1、仿寫第四自然段的排比句。(可以寫朗讀聲音，也可以寫別的內(nèi)容。)
2、背誦描寫黃河的詩句、俗語各三條。
怒吼吧黃河教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點:
感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。
教學(xué)難點:
了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。
教學(xué)準備:
查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
教學(xué)目標:
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。
3.學(xué)習(xí)1--3自然段
教學(xué)重點、難點:
整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽，(放《黃河大合唱》的錄音)這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，
激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。
二、新課
1.檢查自學(xué)情況:
(1)檢查生字詞的自學(xué)情況:
昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。
①出示:
階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪
②自己讀、指名讀。
把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家;如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意;哪個詞語的意思你不懂?
③同學(xué)交流:
字音:濁浪(zhuó)混濁、污濁
字形:
最容易寫錯的是:
窯:易與窖混。窯(穴字頭。表洞穴)
形近字組詞:
駭()嘯()壺()窯()
咳()蕭()壹()窖()
詞義:
在這些詞語中，哪些詞語你不明白?(生生互動，質(zhì)疑解疑)
虎嘯龍吟:
你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎?
如:虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等
拓展學(xué)習(xí)
(1)關(guān)注詞語:
文中還有不懂的詞語嗎?
課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來:
如:如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、
披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等
(2)關(guān)注句子:
關(guān)注標點
首次演出的地點是延安最大的禮堂--陜北公學(xué)禮堂。
“--”在這句中的作用?
關(guān)注表達
A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?”這句話有什么特點?
反問句表達肯定的意思。
換成陳述句:
那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。
朗讀。體會兩種表達方法在表達方面語氣的不同。
B.出示:
那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?
這兩句話放在一起，有什么特點?(排比句)
感受排比句在文中的作用。
文中還有排比句嗎?(找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。)
2.整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。
(1)讀課文，思考這篇文章講的是什么?
(2)捋出思路:
①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容?
光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。(1--3)板書:震撼
光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。(4--6)板書:充滿激情、異常艱苦。
這部作品正式公演，引起巨大反響。(7--8)板書:巨大反響
(3)默讀課文，思考:光未然、冼星海是怎樣的人?(旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。)你從哪些語句中感受到的?
3.學(xué)習(xí)課文第一部分(1--3自然段)
從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷?
抓他的想法，感受光未然的愛國精神。
“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?他腦海里突然閃過一個想法:他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會出:
軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。
結(jié)合時代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。
指導(dǎo)朗讀。
自己讀，指名讀。
教師引讀。
小結(jié):黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。
作業(yè):讀書、寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目標:
1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點:
感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。
教學(xué)難點:
了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、新課:
1.學(xué)習(xí)第二部分:
①重點學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國
他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……
出示:鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么大的變化?
引導(dǎo)學(xué)生體會:作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪;時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦;時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。
朗讀。指名讀
②讀中感悟5、6自然段
A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對文本補白。(“--”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容)。
在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而--時而--;時而--;時而--;時而--(補白，可以多叫幾位同學(xué)。)抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”，整個窯洞--。掌聲中，一直坐在門邊的--，斬釘截鐵地說--(如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅定，再次強調(diào)“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。)譜曲的過程異常艱苦。但是，--(讀到第6自然段完)
B.想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲?
學(xué)生可以想象體會“異常艱苦”:
他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌……
他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。
沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節(jié)一個小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。
……
教師:為什么他能如此投入?(愛國激情)
指名讀第6自然段。
2.學(xué)習(xí)第三部分。
角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。
現(xiàn)在，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。(放一段《黃河大合唱》的片斷。)在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受?(指多名同學(xué)回答)
齊讀課文最后一段。
總結(jié):聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢?(在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。)學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么?
板書設(shè)計:
19.怒吼吧，黃河
震撼充滿激情
光未然 時而……時而……時而……時而…… 旺盛的革命激情
愛國、愛中華民族
冼星海 異常艱苦六天
