張伯苓電視劇觀后感【1】
看了《張伯苓》以后很受感動，作為一個教育工作者，作為中學(xué)的校長，有一種感動、震撼，確實有很強(qiáng)的沖擊，讓我們不得不反省，甚至愧疚�？吹竭@么一個高大的形象，至少從我個人的感受，是非常感謝攝制組能拍這么一部好片子。
張伯苓和那一代知識分子為現(xiàn)代教育的開啟、貢獻(xiàn)了畢生的精力，在社會轉(zhuǎn)型最關(guān)鍵的時刻，他們知中國，在中國建立了現(xiàn)代的教育制度，我想一個是蔡元培先生，作為當(dāng)時教育總署，實際是教育部長，兩任北大的校長，在當(dāng)時中國的現(xiàn)代教育制度當(dāng)中是起了決定性的作用。但是在具體的身體力行，在開辦新學(xué)當(dāng)中，張伯苓、陶行知這樣的人，在實踐方面使得教育制度充滿了非常豐富的內(nèi)涵，而且他們的理念至今，我們應(yīng)該承認(rèn)他們對教育理念理解的深刻，是我們今天常常不能企及的。現(xiàn)在我們經(jīng)常會抱怨我們自稱泱泱大國50多年，沒有再出教育家，我們甚至也在想沒有出諾貝爾獎金獲得者，我們也沒有出陶行知、蔡元培、張伯苓、老舍這樣的大家式的校長，大家也提出了很多問題，甚至也在想我們出了很多高分生，我們拿了很多國際金牌，但是我們確實還沒有培養(yǎng)出稱得上我們社會的精英、領(lǐng)袖、大家的人。前面幾位老師從藝術(shù)方面，從教育方面講的，使我想到兩個，50年代在院系調(diào)整的時候，受到很大傷害的是清華，當(dāng)然當(dāng)時很多人希望把它改成水土學(xué)院，但是清華國學(xué)當(dāng)時是最強(qiáng)的，為什么做出那樣的決定，肯定是他們沒有真正理解現(xiàn)代教育，幾乎可以說把清華耽誤了，尤其是人文學(xué)方面。清華現(xiàn)在在力圖恢復(fù)，但是王國維那一代人開創(chuàng)的國學(xué)現(xiàn)在可能很難。因為理工科可以靠突飛猛進(jìn)，但是文科、藝術(shù)類的一定需要時間。我前不久到了西南聯(lián)大的舊址，我的一個朋友在那里做副館長，陳曉亞副部長當(dāng)時到了西南聯(lián)大，撥了一筆錢搶救和保護(hù)西南聯(lián)大，當(dāng)時是中國歷史上非常重要的，但是現(xiàn)在保護(hù)的非常差，除了不是原狀的教室，西南聯(lián)大非常慘，所謂中國歷史上培養(yǎng)了那么多優(yōu)秀大家的高校，但是今天我們沒有好好開發(fā)它的資源。
我翻蔡元培先生的傳記和文獻(xiàn)的時候，知道他走訪了天津，去天津的次數(shù)非常多，訪問了很多學(xué)校，可見當(dāng)時南開和天津的經(jīng)驗，對蔡元培確定中國教育制度的時候，起了非常大的作用。這個片子里非常生動地體現(xiàn)了張伯苓作為大家的學(xué)術(shù)魅力、人格魅力的完美的契合，中國教育家的完美的形象，使我感受到一個是感謝，一個是使我們更有信心地應(yīng)該有一批作家、藝術(shù)家去挖掘這樣豐富的資源，陶行知先生、蔡元培先生、西南聯(lián)大，這些如果講起故事，如果拍起片子，都會非常生動。而且現(xiàn)在好多人不認(rèn)識張伯苓，當(dāng)然也不認(rèn)識蔡元培，我們這些人都是后代，至少我們通過學(xué)習(xí)歷史知道，所以現(xiàn)在在這個時刻，我覺得用這種形象的方式來把他留下來，可能具有長遠(yuǎn)的意義。
這里邊還談到當(dāng)時辦西學(xué)的時候很重要的爭論，科學(xué)技藝之爭爭論了很多年，這個片子里其中一個片段就是有的人認(rèn)為把西方的東西拿來，就會把中國的東西毀掉。但是蔡元培先生說你知中國你才能為中國，你超越西方才能發(fā)展，那些東西恰恰代表了現(xiàn)代發(fā)展，吸納了西方的東西，沒有把中國的東西丟掉，特別是民族的東西沒有丟掉。今天我們在教育制度改革的時候，教育部其實也飽受爭議的困擾，我們這些人也算海歸派，我們從國外的時候是要為中國服務(wù)的，我們敢說我們繼承了老一輩知識分子熱愛祖國的傳統(tǒng)，是不是現(xiàn)在教育改革受到外國東西的影響，使我們的教育瀕臨危險。很多人拿來主義，把很多簡單的東西變成別人不能理解的東西，固然代表了一部分人學(xué)習(xí)西方的教育和方法，總結(jié)了祖國的知識分子在教育方面還是希望吸納教育理念，把愛國的教育發(fā)展起來。
我看了張伯苓先生的辦學(xué)，感到現(xiàn)在有的像是丟了精神一樣，你說愛國主義的東西有沒有，我們天天升旗，但是孩子對祖國的東西越來越淡了。教育界看了《張伯苓》以后，比以前任何時候更興奮更激動，最近這封信在那兒批示以后，中央也好，教育部也好，都做調(diào)研，大家在想什么是教育，什么是現(xiàn)代教育。前不久我在會上說過這樣一個觀點，理論界現(xiàn)在爭論好像沒有什么起色，如果有另外的語言能表達(dá)一種教育，我覺得可能會對教育內(nèi)部的爭論產(chǎn)生一種力量。所以我看了《張伯苓》以后，是用文學(xué)藝術(shù)的語言表達(dá)對教育的理解。所以現(xiàn)在學(xué)教育的人，或者是搞教育的人，從這個片子里受到一些啟發(fā)。
張伯苓電視劇觀后感【2】
十年前的八月三日，在我初一升初二的暑假，央視八套播出了這樣一部電視劇。我至今還清晰地記得，當(dāng)時的宣傳片花里寫到“他是南開大學(xué)的創(chuàng)始人，他用實踐吹響新式教育的號角，他的大情大義大智大勇�！�
那時候我和其他上初中的孩子一樣，假期的時候每天都要上補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，從早補(bǔ)到晚。也有些貪玩，喜歡奔跑，喜歡跟男生踢球，喜歡聽班上的女孩子討論聽不懂的娛樂八卦，喜歡看電視，喜歡胡思亂想……那時候，我的成績是班級的中等，在全校1200人中能排個300多名，忽高忽低吧。老師不是很喜歡我，尤其是班主任，經(jīng)常打我的手板，說我學(xué)習(xí)不努力，每天就知道玩，還拐著同桌跟我一起嘻嘻哈哈。那時候我沒有一個確定的理想和目標(biāo)，上初中就是為了考高中唄，我那個成績不上不下的，好一點的時候能考進(jìn)省重點，差一點的也只能上市重點。老師總對我說：“你要點強(qiáng)，別成天就是玩著學(xué)�！笨墒浅送妫乙膊恢涝撟鍪裁�，我更不知道學(xué)習(xí)是為了什么。家長從來沒有告訴過我從小應(yīng)該樹立什么理想，長大要做什么職業(yè)。他們只是盯著我的成績，排名，然后跟同事家的孩子比。我記得初中第一次大型考試考了五百多名，母親同事家孩子考了五十多名，自尊心很強(qiáng)的我，唯一一次為自己的糟糕成績落淚。所以那個時候我也只是知道學(xué)習(xí)是為了考得更好，讓父母別那么沒面子，僅此而已!
然而，這一切的一切，都因為我十三歲的時候看了這部電視劇而改變。
中學(xué)的時候，父母總是管制我不讓我看電視的，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，也使得我沒有時間看電視。但是很奇怪的是，這部電視劇播出的前一天，我突然發(fā)高燒，渾身都紫了，病因不詳。為了養(yǎng)病，我也只能在家躺著看電視了。所以這部二十集的電視劇，我?guī)缀跏且粋�鏡頭都不落下，從頭看到尾。從中得到的，不僅僅是知識和啟迪，而是在我年輕的心里，播下了一種情懷。我的人生觀，家國觀，由此奠定。
為什么而學(xué)習(xí)?
小的時候總聽周總理“為中華之崛起而讀書”的名句，但那對我而言也只是名句，因為我生長在民族獨(dú)立解放的國家，生活在寬裕富足的家庭。我沒有中華沒有崛起時候的體會，也不知道什么是愛國。所有的詞匯，那么抽象，那么遙遠(yuǎn)。而電視劇給我呈現(xiàn)的是，中國被日本侵略，被迫割讓土地，年輕的張伯苓就是親眼看到清王朝把日本租借的威海衛(wèi)轉(zhuǎn)交給英國，而棄武從教。當(dāng)他跟父親說“如今的大清國已經(jīng)爛透了”唯有新式教育才能改變中國時，我依舊不能理解，一個教書匠憑什么能改變落后挨打的中國?
在張伯苓辦學(xué)的過程中他經(jīng)歷了與舊式私塾教育的沖突，當(dāng)私塾先生把《天演論》當(dāng)作邪書燒毀時，他對舊教育徹底失望。在八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭中，他看到的是愚昧的義和團(tuán)滿街喊殺洋鬼子，同時也結(jié)識了兩位熟知中國歷史文化野心勃勃的日本青年。這讓張伯苓萌生了去日本考察的想法，當(dāng)他在日本發(fā)現(xiàn)一個普通馬車夫竟然看報紙關(guān)心國家大事的時候，他深深地感到兩國民眾的差距，而這種差距源于教育。所以后來張伯苓在制定新式教育理念的時候，就有“允公允能”即愛國愛群之公德與服務(wù)社會之能力。從那之后，我也開始看新聞讀報紙，感覺眼界突然就開闊了。不知不覺地，也親眼見證了中國這十年。
劇中有一段張伯苓的內(nèi)心獨(dú)白，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張不能繼續(xù)維持的時候，張伯苓在雪地里漫步，他說“我們的目的就是為我中華之崛起，造以有用之人才�！笨吹酱耍也潘忝靼琢艘稽c點張伯苓辦教育的初衷。他把所有的精力和希望都投進(jìn)教育，是希望培養(yǎng)能夠復(fù)興中華的人才。而我，算不算呢?
后來我看過幾本書，一本叫《過去的大學(xué)》，一本叫《中國大學(xué)校長》。里面除了講張伯苓，也寫了蔡元培，馬相伯，陶行知，竺可楨等等一批中國近代教育先驅(qū)者。這些教育家們都是秉持著“為中華之崛起”的目的去辦學(xué)校辦教育。我突然就明白了教育的意義，也明白了學(xué)習(xí)的意義。即國培養(yǎng)人才，為國學(xué)習(xí)知識成為棟梁。這種啟迪遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我做多少練習(xí)題，開多少次愛國主義形式班會都有意義。從此，我也樹立了一個遠(yuǎn)大理想，總有一天，我也要成為一個領(lǐng)域的佼佼者，做一個為國家有用的人才。
喜愛歷史
劇中主要講述的是張伯苓先生的一生，從十八歲到七十三歲。從甲午海戰(zhàn)，國幟三易，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，辛亥革命，袁世凱復(fù)辟，五四運(yùn)動，國民革命，再到九一八事變，抗日戰(zhàn)爭，解放戰(zhàn)爭，幾乎涉及到中國近代史的每一個大事件。當(dāng)時對我這個初中生來說，可以算是一個百科全書式的背景。從那以后，為了更全面地了解劇中的歷史背景，我開始讀歷史書，還專門辦了一張市圖書館成人的借閱卡。平時閑暇的時候，我不再貪玩，而是去圖書館里讀書。看歷史，看政治，看文學(xué)，看文藝……這個習(xí)慣從初二一直保持到高三。以前因為成績不突出，我經(jīng)常是缺乏自信的。可是后來我慢慢地發(fā)現(xiàn)，原來我的知識量那么多，比別的同學(xué)知道更多的歷史事件，可以和師長們討論歷史時政。漸漸地我也有了自信。我的歷史成績一直是第一，這是我中學(xué)時代最驕傲的事情。
人的思想有了改變，就會立刻體現(xiàn)在行為上。初二開學(xué)之后，我的學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生了改變。因為我覺得自己背負(fù)了很多，那些教育家們的理想，那些先輩們的希望。我的成績自然而地就進(jìn)步了，這種改變悄無聲息。我曾經(jīng)和張伯苓的扮演著唐國強(qiáng)老師提到此劇，當(dāng)我說“它改變了我人生，讓我從孩子的狀態(tài)逐漸成熟時。”唐老師會心地一笑。這可能也他塑造的眾多“民族脊梁”中的一個典型角色吧。
當(dāng)時我還背了幾段經(jīng)典的臺詞，張伯苓跟張學(xué)良演講的“中國不亡有我在”，南開被炸之后“再造一個新的南開”。幾段臺詞大氣磅礴，朗朗上口，飽含著濃濃的愛國主義精神。大學(xué)時期，我在編演的話劇的時候，也融入了電視劇中的一些元素。
南開情結(jié)
都說南開是一個以愛國主義為主題的學(xué)校，南開也是我夢寐以求的學(xué)府。從初二的時候，我就以南開為目標(biāo)，先是考入省重點中學(xué)，再考進(jìn)實驗班。成績一直都在進(jìn)步，但是，我的夢想止步于高考，后來兩次考研究生都沒能如愿。也許，這只是一個夢，此生注定沒有緣分。
我還記第一次去南開大學(xué)，在張伯苓先生的雕像前鞠躬的情景。可能我沒有機(jī)會進(jìn)入南開讀書，但是我也是受張伯苓先生教育思想影響的人。
我確實是因為這部電視劇才知道周恩來是南開培養(yǎng)的學(xué)生，又從當(dāng)時采訪主創(chuàng)的節(jié)目中得知溫家寶也是南開走出的學(xué)子。至于對兩位總理的感情，不作多述，他們的人格魅力感召我一生，是我永遠(yuǎn)的榜樣。
電視劇片尾曲是南開校友閻肅老先生作的詞，我至今依舊能哼唱得出。
滔滔黃海 沖不掉國恥民哀
貧散愚弱 釀成了華夏之衰
斬棘披荊 苦耕耘何計成敗
赤心熱血 薦軒轅創(chuàng)業(yè)南開
征賢良 育英才 抗暴虐 掃陰霾
歷史車輪 誰推進(jìn)
有志氣的中國人 大家一起來
