央視鏡子紀(jì)錄片心得感想觀后感【三篇】

思而思學(xué)網(wǎng)

央視《鏡子》紀(jì)錄片觀后感【一】

2017年4月1日上午,中國人民大學(xué)附屬中學(xué)初中部和高中部的部分班級停課半天。9點(diǎn)鐘,在老師的帶領(lǐng)下,三百多名學(xué)生列隊(duì)進(jìn)入學(xué)校大禮堂,同時(shí),一百多名學(xué)生家長也紛紛落座,他們將在這里觀看一部還沒有公映的紀(jì)錄片。

這部紀(jì)錄片《鏡子》是由中央電視臺社會與法頻道《天網(wǎng)》欄目經(jīng)過十年醞釀與策劃,兩年拍攝和制作才最終完成。該片以代際情感問題為切入點(diǎn),通過客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄,呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會學(xué)樣本,以情感教育缺失這一新視角,重新審視當(dāng)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問題,這是中國首部深刻探討家庭情感教育的真實(shí)電影。為了讓社會公眾更深入地了解家庭情感教育的重要性,紀(jì)錄電影《鏡子》在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)開啟了進(jìn)校園活動(dòng)的第一站。

“我是一面鏡子,我的面孔,能照出我是如何忠實(shí)于父母,無論是外表還是內(nèi)心,與他們是多么相似”,“我告訴你們,最好不要抓著我,你們抓著我是控制不了我的”,“你讓他跳,你看他敢嗎,他每次說完這句話,我就想我要是再回家我就是孫子”。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境,父母們無奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”,卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。在整整九十分鐘的放映過程中,每一幀畫面、每一段對白都牽動(dòng)著學(xué)生、家長和老師的情緒。

隨著禮堂燈光的亮起,中央文史研究館館員,國家教育咨詢委員會委員,創(chuàng)新人才研究會會長,人大附中聯(lián)合總校校長劉彭芝首先分享了她的觀影感受:“看完以后真的心潮澎湃,很震撼,很激動(dòng),跟我有共鳴。兩會剛完十九大之前推出這個(gè)片子太重要了,要引起全社會的關(guān)注。我也很感謝中央電視臺,能夠在這個(gè)時(shí)候適時(shí)推出這個(gè)片子!边@部影片之所以能引起劉彭芝校長的強(qiáng)烈共鳴還有一個(gè)重要原因,片中關(guān)于家庭教育的思考與劉彭芝近年來的倡議不謀而合。2015年6月9日,劉彭芝校長在《光明日報(bào)》上發(fā)表過一篇署名文章《家庭教育,從教育家長開始??尊重孩子,解放孩子》。觀影后,劉彭芝再次強(qiáng)調(diào),“家庭教育首先要教育家長,不要光說孩子。孩子是家庭的一面鏡子,家庭是社會的一面鏡子。有一個(gè)“問題”的孩子就有一個(gè)“問題”的家庭。而且我們家長有很多不太懂教育。尤其獨(dú)生子女家長,有些家長沒有資格當(dāng)家長,他有資格生孩子,但是沒有資格教育孩子!痹凇缎睦碓L談》著名主持人沙瑪阿果的主持下,中央電視臺社會與法頻道副總監(jiān)童寧,社會與法頻道《天網(wǎng)》欄目制片人、《鏡子》總導(dǎo)演盧釗凱,《鏡子》導(dǎo)演范永東與在座的師生和家長展開了深入的交流和探討。

一名高一的女生首先提問:“我對片子中的一句話特別有感觸,‘人生不止只有學(xué)習(xí)這一條路’,但是我又在想,我們真的能選擇其他路嗎?”

一位家長對于當(dāng)下孩子們能夠選擇的路徑較為樂觀:“我覺得社會越開放,選擇機(jī)會越來越多。不像我們成長階段,選擇很少!

社會與法頻道副總監(jiān)童寧分享了自己把握人生階段的感悟:“合理地把興趣愛好放在不同階段,這是學(xué)習(xí)最好的時(shí)期!眲⑴碇バiL把選擇和獲得自由的基礎(chǔ)聯(lián)系在了一起:“全世界孩子都得念書,那么念的書比較多、知識比較廣,將來進(jìn)入社會就有更多的選擇機(jī)會。一個(gè)人興趣會不斷提升、不斷變化,所以你會有自由,但是自由也是為了我們社會、我們國家做更好的貢獻(xiàn),你的人生價(jià)值得到更好的體現(xiàn)。”在場的師生難抑觀影后的激動(dòng)心情,就影片內(nèi)容積極提問求解。在問答中,主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)還就創(chuàng)作背景和創(chuàng)作初心做了一一解答!剁R子》導(dǎo)演范永東透露了獲取片中家庭支持的關(guān)鍵:“拍攝過程中也有很多理解上的沖突,但是我們團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人在抱著真誠幫助這些家庭的信念上,獲得了家長的信任!

《鏡子》總導(dǎo)演盧釗凱也吐露了心聲:“作為媒體,我們想通過該片讓更多的人關(guān)注家庭情感教育的問題,能夠開始思考這個(gè)問題,如果有更多人愿意思考,愿意做一些事情,我想我們這個(gè)片子初衷就達(dá)到了。我們在片子里講,包括家長講的‘問題’孩子,所有出現(xiàn) ‘問題’的字幕都是打引號的,因?yàn)樵谖覀儎?chuàng)作者心里,這些孩子都不是問題孩子!睘楹胃改笇⒆訚M滿的愛有時(shí)卻造成了滿滿的傷害?通過該影片,主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)希望整個(gè)社會能更加關(guān)注“問題”孩子這個(gè)現(xiàn)象的存在。并能對“問題”孩子背后所折射出的“問題家庭教育模式”進(jìn)行正視與關(guān)切。劉彭芝校長也強(qiáng)烈希望通過該影片的播出,能有更多的家長正視自身的家庭教育問題,國家也應(yīng)加快相關(guān)立法的腳步,保障孩子、家長的受教育權(quán)及其他權(quán)利。真實(shí)電影《鏡子》用心講述一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。在充分呈現(xiàn)社會生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上,給觀眾提供了充分的思考空間,讓心靈回家!讓愛不再變成傷害。

央視《鏡子》紀(jì)錄片觀后感【二】

片子的內(nèi)容很簡單,講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭,父母們無奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”,片中出現(xiàn)的幾個(gè)孩子有輟學(xué)的,有早戀的,有網(wǎng)癮的,所展現(xiàn)出的“問題”各有不同,但有一個(gè)共同點(diǎn),就是在家庭教育模式上都存在問題。比如有的家長將自己的理想寄托在兒子身上,一切以學(xué)習(xí)為目標(biāo)給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的家庭母親的忍讓妥協(xié)、父親的冷暴力,讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過格的事情才能得到關(guān)注的錯(cuò)誤想法……

但故事反映的問題卻不簡單。

父母對孩子滿滿的愛有時(shí)卻造成了滿滿的傷害,這究竟是為什么?“問題孩子”的背后往往有一個(gè)問題家庭教育模式的存在。

影片以代際情感問題為切入點(diǎn),通過客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄,呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會學(xué)樣本,以情感教育缺失這一新視角,重新審視當(dāng)今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問題。孩子是家庭的一面鏡子,而家庭更是社會的一面鏡子。紀(jì)錄片在充分呈現(xiàn)社會生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上,給觀眾提供了充分的思考空間,讓心靈回家!讓愛不再變成傷害。

孩子是家庭的鏡子

每個(gè)孩子都有各自的“問題”,有輟學(xué)的,有早戀的,有網(wǎng)癮的,但有一個(gè)共同點(diǎn),就是在家庭教育模式上都存在問題。

當(dāng)孩子出現(xiàn)迷失的行為,例如不想學(xué)習(xí)、情緒不穩(wěn)定、有抵觸性情緒時(shí),他反映的很可能是父母間夫妻關(guān)系的失衡或模糊。

當(dāng)孩子出現(xiàn)注意力分散、依賴、易結(jié)交壞朋友時(shí),他所反映的往往是父母雙重標(biāo)準(zhǔn)、夫妻關(guān)系分裂、在家中缺乏歸屬感。

當(dāng)母親的位置缺席時(shí),孩子容易空虛憂郁、焦慮緊張、較優(yōu)柔寡斷,也比較容易發(fā)生人際關(guān)系問題,難以表達(dá)自己,也難與人連接。當(dāng)父親的位置缺席時(shí),兒子很容易發(fā)生成癮行為,例如沉迷于電玩、抽煙、喝酒、吸毒;女兒則很容易發(fā)生早熟、暴食或厭食癥、對成年男子有興趣、期待有人保護(hù)。

當(dāng)父母一方或雙方想離開家或死去時(shí),孩子在潛意識里會接收到這個(gè)信息,并以逃家、重病、發(fā)生意外危險(xiǎn)等方式反映,嚴(yán)重者甚至?xí)劳,因(yàn)樗麄冃⌒〉男撵`里幻想著:“我代替你走,這樣你就可以留下來“或是”我會跟著你一起走,這樣我們就永遠(yuǎn)不會分開”。

作為家長,并不是一定要在所有方面懂得比孩子多,也不是要永遠(yuǎn)正確,其實(shí)我們需要學(xué)習(xí)謙卑,對人生、對生活,對孩子,我們可以做一個(gè)學(xué)習(xí)者,在自我的成長中帶動(dòng)孩子的發(fā)展。和孩子做朋友,尊重孩子對事物、對世界的理解和思考、想象與表達(dá)。

相信孩子成長的潛力。

沒有必要過度擔(dān)心孩子的未來,更不應(yīng)該去剝奪和干預(yù)孩子自主的選擇權(quán)力。我們可以和孩子一起探討問題,重視和鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立判斷和選擇,在他們無力的時(shí)候推一把,在他們跌倒的時(shí)候給予鼓勵(lì),相信他們自己成長的潛力,給它們足夠的空間和自由去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

我們應(yīng)該努力探索和追求自己的理想,活出生命自我的意義和存在價(jià)值。父母是孩子的學(xué)習(xí)和成長榜樣,只有我們做好了自己,孩子自然會受益。事實(shí)上,很多的家長不是在孩子身上投入太少而是太多,孩子幼小的心靈上承受了太多的期待、太多的要求、太多的擔(dān)憂和太多的恐懼,這份厚重的“愛”壓得他們透不過氣,其實(shí)這都是家長缺乏自我價(jià)值的表現(xiàn)。

新東方教育集團(tuán)董事長俞敏洪分享了觀看《鏡子》的感受:“我的感受是非常真實(shí),因?yàn)檫@種跟蹤拍攝中間沒有太多的造作……我覺得這部片子值得中國的家長們看一看,因?yàn)閷τ诤⒆咏逃膯⑹具是蠻深刻的。孩子都是好孩子,就看家長是不是好家長。

生活的過程,就是孩子受教育的過程,我們隨時(shí)隨地都在以自己的表現(xiàn),為孩子示范我們希望在他們身上看到的品質(zhì)和言行。如果說父母是原件,那么孩子就是復(fù)印件。 孩子是家庭的一面鏡子,而家庭更是社會的一面鏡子。家長朋友們只有活出自己的精彩,才能成就孩子真實(shí)的幸福。

央視《鏡子》紀(jì)錄片觀后感【三】

“我是一面鏡子,我的面孔,能照出我是如何忠實(shí)于父母,無論是外表還是內(nèi)心,與他們是多么相似!

“我告訴你們,最好不要抓著我,你們抓著我是控制不了我的!

“你讓他跳,你看他敢嗎,他每次說完這句話,我就想我要是再回家我就是孫子!”

“親,你有多久沒有叫我媽媽了?”

4月19日晚,央視紀(jì)錄片《鏡子》首播,這部紀(jì)錄片讓問題少年說出心聲:父母更需要改造。

這是一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。

紀(jì)錄片只有三集,一共90分鐘,央視社會與法頻道花了10年策劃、兩年攝制。內(nèi)容很簡單:三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境,父母們無奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”,卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。

父母對孩子滿滿的愛有時(shí)卻造成了滿滿的傷害,這究竟是為什么?“問題孩子”的背后往往有一個(gè)問題家庭教育模式的存在。

影片以代際情感問題為切入點(diǎn),通過客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄,呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會學(xué)樣本,以情感教育缺失這一新視角,重新審視當(dāng)今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問題。孩子是家庭的一面鏡子,而家庭更是社會的一面鏡子。紀(jì)錄片在充分呈現(xiàn)社會生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上,給觀眾提供了充分的思考空間,讓心靈回家!讓愛不再變成傷害。

孩子是家庭的鏡子

每個(gè)孩子都有各自的“問題”,有輟學(xué)的,有早戀的,有網(wǎng)癮的,但有一個(gè)共同點(diǎn),就是在家庭教育模式上都存在問題。

當(dāng)孩子出現(xiàn)迷失的行為,例如不想學(xué)習(xí)、情緒不穩(wěn)定、有抵觸性情緒時(shí),他反映的很可能是父母間夫妻關(guān)系的失衡或模糊。

當(dāng)孩子出現(xiàn)注意力分散、依賴、易結(jié)交壞朋友時(shí),他所反映的往往是父母雙重標(biāo)準(zhǔn)、夫妻關(guān)系分裂、在家中缺乏歸屬感。

當(dāng)母親的位置缺席時(shí),孩子容易空虛憂郁、焦慮緊張、較優(yōu)柔寡斷,也比較容易發(fā)生人際關(guān)系問題,難以表達(dá)自己,也難與人連接。

當(dāng)父親的位置缺席時(shí),兒子很容易發(fā)生成癮行為,例如沉迷于電玩、抽煙、喝酒、吸毒;女兒則很容易發(fā)生早熟、暴食或厭食癥、對成年男子有興趣、期待有人保護(hù)。

當(dāng)父母一方或雙方想離開家或死去時(shí),孩子在潛意識里會接收到這個(gè)信息,并以逃家、重病、發(fā)生意外危險(xiǎn)等方式反映,嚴(yán)重者甚至?xí)劳,因(yàn)樗麄冃⌒〉男撵`里幻想著:“我代替你走,這樣你就可以留下來”或是“我會跟著你一起走,這樣我們就永遠(yuǎn)不會分開”。

改變孩子,父母就要改變自己

一位媽媽跟我談起她的小女兒。小姑娘已經(jīng)上小學(xué)了,平時(shí)聽老師和同學(xué)反應(yīng)孩子很聰明,大家還是很喜歡她的。但是最近一次春游中,媽媽發(fā)現(xiàn)孩子總是“教訓(xùn)”同學(xué),而且有些刻薄,尤其對班里比她成績差的學(xué)生表現(xiàn)出蔑視。

春游中,老師表揚(yáng)一位同學(xué):“某某今天表現(xiàn)很好,一直幫助同學(xué),還幫家長拿東西!

女兒就說:“什么呀!我也會,有什么好表揚(yáng)的!”孩子表現(xiàn)出生氣而且否認(rèn)了同學(xué)的做法,還不承認(rèn)自己沒有做到。

女兒這樣的表現(xiàn),讓媽媽非常擔(dān)心。

我由于對媽媽比較了解,就說:“要知道孩子為什么這樣,看看自己平時(shí)的言行舉止,你平時(shí)對孩子是不是要求嚴(yán)格?你對老公的歇斯底里是不是造成了家庭氛圍的緊張?”

媽媽喟然而嘆,說最近由于大女兒學(xué)習(xí)問題以及自己的工作有點(diǎn)脾氣不好,確實(shí)對小女兒嚴(yán)厲了些,也經(jīng)常訓(xùn)斥老公。

無論這是我們平時(shí)所說的“模仿學(xué)習(xí)”還是心理學(xué)對應(yīng)的“鏡子效應(yīng)”,孩子的言行常常可以反映出父母的言行。這位媽媽有所醒悟改變了自己待人刻薄和愛教訓(xùn)別人的毛病,還跟孩子進(jìn)行了溝通,經(jīng)常跟孩子聊聊學(xué)校、學(xué)習(xí)的事,漸漸地小女兒也發(fā)生了變化。

父母作為孩子的第一任,也是終身的老師。家長的改變也使得孩子發(fā)生了變化,教育就在無形中產(chǎn)生了效果。

欣賞孩子內(nèi)在的純真。

作為家長,我們并不是一定要在所有方面懂得比孩子多,也不是要永遠(yuǎn)正確,其實(shí)我們需要學(xué)習(xí)謙卑,對人生、對生活,對孩子,我們可以做一個(gè)學(xué)習(xí)者,在自我的成長中帶動(dòng)孩子的發(fā)展。和孩子做朋友,尊重孩子對事物、對世界的理解和思考、想象與表達(dá)。

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