新疆電影夢(mèng)開始的地方觀后感【1】
影片《夢(mèng)開始的地方》故事情節(jié)感人、人物形象豐滿、主題立意鮮明、演員表演自然樸實(shí)，整部影片溫馨浪漫而富有情懷。其中，典型細(xì)節(jié)的運(yùn)用和處理更是極為精準(zhǔn)，這些典型細(xì)節(jié)深深觸動(dòng)著觀眾心靈最柔軟的地方，深深吸引著觀眾，使得影片藝術(shù)格調(diào)大為提升。
首先，影片通過文慧老師“眼睛”這一細(xì)節(jié)為人物形象的塑造、影片審美意蘊(yùn)的提升發(fā)揮了作用。
文慧老師第一次和學(xué)生見面，熱情地向?qū)W生問好，首先映入觀眾眼中的就是那雙明亮慈愛的眼睛。羞澀的孩子們抬頭看著文慧老師的眼睛，立即被文慧老師深深吸引，由此師生情感貼近，一位可親可敬老師的形象立即生動(dòng)鮮活起來。當(dāng)有人主張開除阿依古麗，文慧老師激動(dòng)地進(jìn)行反駁，她語言哽咽、眼中滿含淚花。她眼中的淚花是她對(duì)孩子們深沉熾熱關(guān)愛的折射。當(dāng)文慧老師講課時(shí)走到阿依古麗的空桌前，眼中焦灼痛苦的神情將文慧老師對(duì)阿依古麗的焦慮牽掛一覽無余地展示了出來。
其次，影片通過阿依古麗的“眼睛”這一細(xì)節(jié)設(shè)置懸念、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
影片中的阿依古麗患有眼疾，面臨失明的可能，為了能上內(nèi)高班，她背下了視力表，終于和其他的新疆孩子一起來到上海潤禾中學(xué)內(nèi)高班求學(xué)。影片剛開始就展示了阿依古麗為上內(nèi)高班而隱瞞眼病這一情節(jié)，使得觀眾深深為阿依古麗的眼睛而揪心，不知道她的眼睛到底會(huì)怎樣，這是第一個(gè)懸念。當(dāng)阿依古麗眼病發(fā)作住院治療時(shí)，觀眾一直在擔(dān)心她的眼睛是否會(huì)失明，這是第二個(gè)懸念。當(dāng)阿依古麗出院后，她的眼睛雖未失明，而她需要移植眼角膜才能徹底治好眼疾，觀眾就一直在為她的眼睛而緊張，這是第三個(gè)懸念。影片就這樣緊緊圍繞著阿依古麗的“眼睛”這一細(xì)節(jié)不斷設(shè)置懸念，層層推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
此外，尋找和挖掘細(xì)節(jié)的深厚意蘊(yùn)，為電影主題的表達(dá)與語義的豐富發(fā)揮作用。
雖然電影《夢(mèng)開始的地方》主要講述了內(nèi)高班學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成才的故事。透過這些學(xué)生的故事，影片還傳達(dá)了豐富的語義，這些都是通過巧妙的細(xì)節(jié)運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)的。如內(nèi)高班的生活老師精心為學(xué)生選菜做飯這一細(xì)節(jié)，真切表現(xiàn)了內(nèi)高班的老師們對(duì)學(xué)生無微不至的照顧與關(guān)愛。當(dāng)阿依古麗動(dòng)手術(shù)需要手術(shù)費(fèi)，同學(xué)們積極捐款，而當(dāng)他們將捐款交給文慧老師，老師卻激動(dòng)地說：“阿依古麗所有的治療費(fèi)用全部由國家出�！边@一細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)既表現(xiàn)出深厚的同學(xué)情誼，也表現(xiàn)出國家對(duì)內(nèi)高班學(xué)生全面而巨大的付出，反映出黨中央對(duì)新疆教育事業(yè)的高度重視和傾力支持。
可以毫不夸張地說，細(xì)節(jié)敘事是《夢(mèng)開始的地方》藝術(shù)生命的基礎(chǔ)和依托，影片對(duì)細(xì)節(jié)的運(yùn)用真正達(dá)到了精準(zhǔn)的程度，發(fā)揮了“細(xì)微之處見神奇”的藝術(shù)之妙。
新疆電影夢(mèng)開始的地方觀后感【2】
我比較關(guān)心《夢(mèng)開始的地方》聚焦“新疆教育”這個(gè)主題，新疆教育有許多特殊性，比如多民族同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的相識(shí)交往，教與學(xué)之間的對(duì)話、邊地對(duì)話以及知識(shí)交際。新疆少數(shù)民族孩子在內(nèi)地恐怕需要有更多文化適應(yīng)的過程，這個(gè)多民族學(xué)習(xí)共同體的組建需要施教者傾注更多耐心、情感以及富有溝通藝術(shù)的教學(xué)方法，是與人心打交道的學(xué)問，求快不得。
因此，在觀看了影片后，我也與新疆天山電影制片廠廠長高黃剛和導(dǎo)演蘇磊談及，我比較喜歡這部影片的一點(diǎn)在于影片主創(chuàng)們難得的并不回避這些由于文化心理差異所造成的暫時(shí)的“交往沖突”。我們知道有許多文藝作品因此并不能收獲更多的受眾認(rèn)同。事實(shí)是，民族交往其本質(zhì)就是普通的人際交往，它有一個(gè)正視差異、相互適應(yīng)以及相互承認(rèn)的過程。就此而言，導(dǎo)演和編劇懷著真誠的創(chuàng)作初衷，并沒有回避這些“交往摩擦”(這一點(diǎn)尤其值得肯定)。比如初到上海時(shí)，影片中的維吾爾族男生穆合塔爾與內(nèi)地漢族男生孫大疆之間的誤會(huì)、爭(zhēng)執(zhí)以及同處于青春期男生的“高下較量”，再有塔吉克族男生阿米爾與哈薩克族男生巴彥之間就各自所有的 “馬”進(jìn)行“相互夸耀”等細(xì)節(jié)，不僅證明了實(shí)際交往細(xì)節(jié)的真實(shí)，更證明了藝術(shù)處理的真誠態(tài)度。須知，這種語言習(xí)俗不同所引起的“誤會(huì)”和“爭(zhēng)執(zhí)”恰恰是現(xiàn)代社會(huì)普通個(gè)體都會(huì)遭遇并理解的處境。
另外，就涉及發(fā)達(dá)城市與邊疆城市間發(fā)展的不平衡關(guān)系而言，影片也有一個(gè)令人稱道的處理細(xì)節(jié)，阿依古麗擔(dān)心角膜炎疾病暴露后會(huì)喪失上內(nèi)高班的機(jī)會(huì)，所以，她一直隱瞞這個(gè)病情，直到她眼疾發(fā)作，無法隱瞞下去，針對(duì)她的這個(gè)情況，有一場(chǎng)“法與情”的戲，我很喜歡，比如老師各執(zhí)一詞，有人認(rèn)為，從道德與入學(xué)規(guī)定角度而言，這種行為帶有欺騙性質(zhì)，不值得肯定，因此需要將阿依古麗退回原鄉(xiāng)，此時(shí)，整部影片的“第一次高潮”來了，文慧老師挺身而出，為阿依古麗的行為辯護(hù)，俗語道“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，她親自去過對(duì)方的家鄉(xiāng)，知道南疆鄉(xiāng)村孩子念書機(jī)會(huì)的來之不易，這使得她對(duì)阿依古麗“撒謊”念書的辯護(hù)那么符合期待。
總之，這是一部有關(guān)青春、夢(mèng)想與各民族交往的影片，是一部圍繞著新疆教育主題，就“提問”與“回答”，在細(xì)節(jié)上處理得較為嫻熟、情節(jié)設(shè)計(jì)與導(dǎo)演頗費(fèi)心思的作品。影片取名《夢(mèng)開始的地方》，的確，對(duì)于在新疆生活的漢族、維吾爾族、哈薩克族、塔吉克族等各民族青少年而言，像內(nèi)高班這樣能夠提供優(yōu)質(zhì)教育，能夠安排懂得教育藝術(shù)，具有同理心、責(zé)任心與吃苦精神的教師負(fù)責(zé)學(xué)生們的未來，的確是一個(gè)適合夢(mèng)想開始的地方。
新疆電影夢(mèng)開始的地方觀后感【3】
看完影片《夢(mèng)開始的地方》，既為數(shù)萬名新疆孩子走出偏遠(yuǎn)的村莊和牧場(chǎng)，遠(yuǎn)赴內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)的城市學(xué)習(xí)與生活而高興，也為國家關(guān)心重視新疆各族青少年成長進(jìn)步的重大戰(zhàn)略決策而振奮。影片拍得不錯(cuò)，是一部健康向上的有濃郁新疆特色的青春勵(lì)志作品。
影片中的很多珍珠般的故事細(xì)節(jié)生動(dòng)有趣，感人至深。甚至可以說，這是一部通過細(xì)節(jié)取勝的電影，一部細(xì)節(jié)故事讓人回味無窮的電影。
著名電影演員嚴(yán)曉頻主演該片的文慧老師。她曾成功主演過電視劇《孽債》和《北京人在紐約》。在《夢(mèng)開始的地方》中，嚴(yán)曉頻表演得同樣真摯細(xì)致，令人難忘。
學(xué)生巴彥和阿米爾打賭，暑假期間，如果遠(yuǎn)在上海的班主任文慧老師能到他新疆牧場(chǎng)的家里家訪，他們就將心愛的白馬送給對(duì)方。
得知文慧老師真的要千里迢迢到新疆學(xué)生家里進(jìn)行家訪時(shí)，巴彥欣喜若狂。
豈料，到了說好要進(jìn)山的日子，突然下起暴雨，文慧老師一行人被困在半路上。
危急時(shí)刻，巴彥的父親挺身而出，帶領(lǐng)家人用木板往山下鋪路，迎接遠(yuǎn)道而來的客人。
當(dāng)文慧老師等人終于翻過一座山，看到滿身泥巴的巴彥、巴彥的家人、朋友和一截截鋪修起來的木板道路時(shí)，感動(dòng)得熱淚盈眶。
這一刻，很多觀眾都被深深地打動(dòng)了。
文慧老師病倒了，同學(xué)們到家里看望她。當(dāng)大家得知文慧老師不顧重病纏身，掙扎著要給全班每個(gè)同學(xué)織一床蠶絲被子時(shí)，阿依古麗等同學(xué)感動(dòng)得失聲痛哭起來……
我們都曾經(jīng)是學(xué)生，我們知道老師要來家訪時(shí)的那種緊張又興奮的心情，恨不得把所有美好的東西都展示給老師看。只要老師能夠家訪，再苦再累也在所不惜。因此，我們完全能夠理解巴彥的那種忐忑不安的感受以及鋪木板路迎接老師的行為。當(dāng)然，我們同時(shí)也十分理解文慧老師一行人的感受。這個(gè)故事細(xì)節(jié)真實(shí)有力，令人難忘。
我們都曾經(jīng)住過學(xué)校的集體宿舍，假若班主任老師真的能夠親手做一床被子送給我們的話，就算不是蠶絲的，也會(huì)溫暖一生的。因此，這個(gè)故事細(xì)節(jié)同樣達(dá)到了感人至深的效果。
影片中還有學(xué)生家長送文慧老師無花果樹、大家齊心協(xié)力幫助阿依古麗救治眼睛等諸多精彩的故事細(xì)節(jié)，同樣讓觀眾深受感動(dòng)。
可以看出，編劇哈依夏?塔巴熱克非常用心，動(dòng)了很多的腦筋，因而使該片真摯細(xì)膩，十分生動(dòng)。難怪她說，寫這個(gè)劇本時(shí)，幾乎每天都在流淚。我相信，編劇流著眼淚寫出來的劇本，肯定也會(huì)打動(dòng)觀眾的。
