新疆電影夢開始的地方觀后感【1】
影片《夢開始的地方》故事情節(jié)感人、人物形象豐滿、主題立意鮮明、演員表演自然樸實，整部影片溫馨浪漫而富有情懷。其中，典型細節(jié)的運用和處理更是極為精準，這些典型細節(jié)深深觸動著觀眾心靈最柔軟的地方，深深吸引著觀眾，使得影片藝術格調大為提升。
首先，影片通過文慧老師“眼睛”這一細節(jié)為人物形象的塑造、影片審美意蘊的提升發(fā)揮了作用。
文慧老師第一次和學生見面，熱情地向學生問好，首先映入觀眾眼中的就是那雙明亮慈愛的眼睛。羞澀的孩子們抬頭看著文慧老師的眼睛，立即被文慧老師深深吸引，由此師生情感貼近，一位可親可敬老師的形象立即生動鮮活起來。當有人主張開除阿依古麗，文慧老師激動地進行反駁，她語言哽咽、眼中滿含淚花。她眼中的淚花是她對孩子們深沉熾熱關愛的折射。當文慧老師講課時走到阿依古麗的空桌前，眼中焦灼痛苦的神情將文慧老師對阿依古麗的焦慮牽掛一覽無余地展示了出來。
其次，影片通過阿依古麗的“眼睛”這一細節(jié)設置懸念、推動故事情節(jié)的發(fā)展。
影片中的阿依古麗患有眼疾，面臨失明的可能，為了能上內高班，她背下了視力表，終于和其他的新疆孩子一起來到上海潤禾中學內高班求學。影片剛開始就展示了阿依古麗為上內高班而隱瞞眼病這一情節(jié)，使得觀眾深深為阿依古麗的眼睛而揪心，不知道她的眼睛到底會怎樣，這是第一個懸念。當阿依古麗眼病發(fā)作住院治療時，觀眾一直在擔心她的眼睛是否會失明，這是第二個懸念。當阿依古麗出院后，她的眼睛雖未失明，而她需要移植眼角膜才能徹底治好眼疾，觀眾就一直在為她的眼睛而緊張，這是第三個懸念。影片就這樣緊緊圍繞著阿依古麗的“眼睛”這一細節(jié)不斷設置懸念，層層推進故事情節(jié)的發(fā)展。
此外，尋找和挖掘細節(jié)的深厚意蘊，為電影主題的表達與語義的豐富發(fā)揮作用。
雖然電影《夢開始的地方》主要講述了內高班學生學習、生活、成才的故事。透過這些學生的故事，影片還傳達了豐富的語義，這些都是通過巧妙的細節(jié)運用來實現的。如內高班的生活老師精心為學生選菜做飯這一細節(jié)，真切表現了內高班的老師們對學生無微不至的照顧與關愛。當阿依古麗動手術需要手術費，同學們積極捐款，而當他們將捐款交給文慧老師，老師卻激動地說：“阿依古麗所有的治療費用全部由國家出�！边@一細節(jié)的呈現既表現出深厚的同學情誼，也表現出國家對內高班學生全面而巨大的付出，反映出黨中央對新疆教育事業(yè)的高度重視和傾力支持。
可以毫不夸張地說，細節(jié)敘事是《夢開始的地方》藝術生命的基礎和依托，影片對細節(jié)的運用真正達到了精準的程度，發(fā)揮了“細微之處見神奇”的藝術之妙。
新疆電影夢開始的地方觀后感【2】
我比較關心《夢開始的地方》聚焦“新疆教育”這個主題，新疆教育有許多特殊性，比如多民族同學在學習過程中的相識交往，教與學之間的對話、邊地對話以及知識交際。新疆少數民族孩子在內地恐怕需要有更多文化適應的過程，這個多民族學習共同體的組建需要施教者傾注更多耐心、情感以及富有溝通藝術的教學方法，是與人心打交道的學問，求快不得。
因此，在觀看了影片后，我也與新疆天山電影制片廠廠長高黃剛和導演蘇磊談及，我比較喜歡這部影片的一點在于影片主創(chuàng)們難得的并不回避這些由于文化心理差異所造成的暫時的“交往沖突”。我們知道有許多文藝作品因此并不能收獲更多的受眾認同。事實是，民族交往其本質就是普通的人際交往，它有一個正視差異、相互適應以及相互承認的過程。就此而言，導演和編劇懷著真誠的創(chuàng)作初衷，并沒有回避這些“交往摩擦”(這一點尤其值得肯定)。比如初到上海時，影片中的維吾爾族男生穆合塔爾與內地漢族男生孫大疆之間的誤會、爭執(zhí)以及同處于青春期男生的“高下較量”，再有塔吉克族男生阿米爾與哈薩克族男生巴彥之間就各自所有的 “馬”進行“相互夸耀”等細節(jié)，不僅證明了實際交往細節(jié)的真實，更證明了藝術處理的真誠態(tài)度。須知，這種語言習俗不同所引起的“誤會”和“爭執(zhí)”恰恰是現代社會普通個體都會遭遇并理解的處境。
另外，就涉及發(fā)達城市與邊疆城市間發(fā)展的不平衡關系而言，影片也有一個令人稱道的處理細節(jié)，阿依古麗擔心角膜炎疾病暴露后會喪失上內高班的機會，所以，她一直隱瞞這個病情，直到她眼疾發(fā)作，無法隱瞞下去，針對她的這個情況，有一場“法與情”的戲，我很喜歡，比如老師各執(zhí)一詞，有人認為，從道德與入學規(guī)定角度而言，這種行為帶有欺騙性質，不值得肯定，因此需要將阿依古麗退回原鄉(xiāng)，此時，整部影片的“第一次高潮”來了，文慧老師挺身而出，為阿依古麗的行為辯護，俗語道“沒有調查就沒有發(fā)言權”，她親自去過對方的家鄉(xiāng)，知道南疆鄉(xiāng)村孩子念書機會的來之不易，這使得她對阿依古麗“撒謊”念書的辯護那么符合期待。
總之，這是一部有關青春、夢想與各民族交往的影片，是一部圍繞著新疆教育主題，就“提問”與“回答”，在細節(jié)上處理得較為嫻熟、情節(jié)設計與導演頗費心思的作品。影片取名《夢開始的地方》，的確，對于在新疆生活的漢族、維吾爾族、哈薩克族、塔吉克族等各民族青少年而言，像內高班這樣能夠提供優(yōu)質教育，能夠安排懂得教育藝術，具有同理心、責任心與吃苦精神的教師負責學生們的未來，的確是一個適合夢想開始的地方。
新疆電影夢開始的地方觀后感【3】
看完影片《夢開始的地方》，既為數萬名新疆孩子走出偏遠的村莊和牧場，遠赴內地發(fā)達地區(qū)的城市學習與生活而高興，也為國家關心重視新疆各族青少年成長進步的重大戰(zhàn)略決策而振奮。影片拍得不錯，是一部健康向上的有濃郁新疆特色的青春勵志作品。
影片中的很多珍珠般的故事細節(jié)生動有趣，感人至深。甚至可以說，這是一部通過細節(jié)取勝的電影，一部細節(jié)故事讓人回味無窮的電影。
著名電影演員嚴曉頻主演該片的文慧老師。她曾成功主演過電視劇《孽債》和《北京人在紐約》。在《夢開始的地方》中，嚴曉頻表演得同樣真摯細致，令人難忘。
學生巴彥和阿米爾打賭，暑假期間，如果遠在上海的班主任文慧老師能到他新疆牧場的家里家訪，他們就將心愛的白馬送給對方。
得知文慧老師真的要千里迢迢到新疆學生家里進行家訪時，巴彥欣喜若狂。
豈料，到了說好要進山的日子，突然下起暴雨，文慧老師一行人被困在半路上。
危急時刻，巴彥的父親挺身而出，帶領家人用木板往山下鋪路，迎接遠道而來的客人。
當文慧老師等人終于翻過一座山，看到滿身泥巴的巴彥、巴彥的家人、朋友和一截截鋪修起來的木板道路時，感動得熱淚盈眶。
這一刻，很多觀眾都被深深地打動了。
文慧老師病倒了，同學們到家里看望她。當大家得知文慧老師不顧重病纏身，掙扎著要給全班每個同學織一床蠶絲被子時，阿依古麗等同學感動得失聲痛哭起來……
我們都曾經是學生，我們知道老師要來家訪時的那種緊張又興奮的心情，恨不得把所有美好的東西都展示給老師看。只要老師能夠家訪，再苦再累也在所不惜。因此，我們完全能夠理解巴彥的那種忐忑不安的感受以及鋪木板路迎接老師的行為。當然，我們同時也十分理解文慧老師一行人的感受。這個故事細節(jié)真實有力，令人難忘。
我們都曾經住過學校的集體宿舍，假若班主任老師真的能夠親手做一床被子送給我們的話，就算不是蠶絲的，也會溫暖一生的。因此，這個故事細節(jié)同樣達到了感人至深的效果。
影片中還有學生家長送文慧老師無花果樹、大家齊心協力幫助阿依古麗救治眼睛等諸多精彩的故事細節(jié)，同樣讓觀眾深受感動。
可以看出，編劇哈依夏?塔巴熱克非常用心，動了很多的腦筋，因而使該片真摯細膩，十分生動。難怪她說，寫這個劇本時，幾乎每天都在流淚。我相信，編劇流著眼淚寫出來的劇本，肯定也會打動觀眾的。
