抓而不緊，等于不抓。確保“兩學一做”學習教育取得實效，落實主體責任是重要保障。下面是思而學教育網(wǎng)小編整理的推進兩學一做常態(tài)化黨課講稿材料整理，歡迎大家閱讀!
【推進兩學一做常態(tài)化黨課講稿材料整理1】
論語曰：學而時習之，不亦樂乎。可見，這學不僅是簡單的知識輸入，還要經(jīng)常性地把它運用于實踐，通過在實踐中領悟和體會學習的正確性，才會帶給人無限的快樂。人處于世，不能說我學了，就等于我懂了、我行了，關鍵要看你能否把學到的本領“亮出來”，致所學于事事物物，這才算把握了“學”的真諦。
當前，“兩學一做”學習教育正在全黨上下深入開展。筆者見身邊情形，學黨章黨規(guī)、學系列講話的氛圍熱火朝天，卻鮮聞回社區(qū)報到的黨員如何增加，老百姓關注多年的頑疾又有多少解決，不免令人感到幾分悲哀�！皟蓪W一做”，學是前提，是基礎，做才是關鍵。學習教育是否學到位，不是看你抄了多少黨章、發(fā)了多少書籍、答了多少競賽、寫了多少體會。歸根到底，是看黨員干部在遇到問題的時候，能否經(jīng)得起挫折困難的考驗;在面對誘惑的時候，能否保持住共產(chǎn)黨人的定力;在得失榮辱的選擇前，能否始終葆有一份淡然的初心……凡此種種“行之所至”，方可印證“學之所得”。
知是行之始，行是知之成。早在5個世紀前，王陽明就提出了“知行合一”的哲學理念。其思想中很重要的一點，就是強調了“做”在檢驗“學”這一事上的重要性。中央八項規(guī)定執(zhí)行以來，我們不乏聽聞“今日臺上講紀律，明日下臺入囹圄”之輩，此事此景，不正是只學不做，裝學假做的結果?若口中念念有詞，做起來依然我行我素，那么讀再多黨章、抄再多講話，也只能是裝腔作勢的“包裝”和“噱頭”，甚至還會與“兩學一做”學習教育的初衷背道而馳，帶來惡劣的負面影響。
做，既是學的具體展開過程，也是所學的表達與體現(xiàn)。它就好似一面忠實的鏡子，會把學的效果分毫不差地反映出來。只有明白了這個道理，才能擺正“兩學一做”的態(tài)度，實實在在地用行動去落實“學”的精神，向實踐去求得“學”的成效，不再犯那“學到”而“行不到”的毛病。
【推進兩學一做常態(tài)化黨課講稿材料整理2】
抗洪勇士、安徽好人、安徽某預備役團預備役戰(zhàn)士劉安軍因抗洪勞累過度而犧牲。他生前說過最多的一句話就是，“我是黨員，我先上”。敢于把黨員身份亮出來，給黨員干部上了生動的一課。
“我是黨員，我先上”體現(xiàn)的是黨員意識、宗旨意識，彰顯的是黨員身份、公仆情懷。很多黨組織把佩戴黨徽作為每天必須整理的政治儀容儀表，作為工作的“標配”;有的設立黨員先鋒崗，劃出黨員責任區(qū)，亮出承諾牌;還有的把共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨員標識掛在胸前，以提醒自己不忘黨員身份。此類做法，都值得點贊。
不忘本色，找準角色。共產(chǎn)黨員的第一職責是為黨工作。黨員身份意識是黨*民開創(chuàng)事業(yè)的基本保證，是共產(chǎn)黨的力量源泉�！皢T字面前就是黨”，在很大程度上，人民群眾認識、看待和評價我們黨，就是依據(jù)每名黨員的具體言行。只有始終牢記自己是一名黨員，時刻用黨員標準嚴格要求自己，才能真正成為一名合格黨員，也才能影響和帶領廣大群眾依賴黨、擁護黨、跟黨走。反之，如果黨員不主動走在前列、干在實處，不以實際行動發(fā)揮先鋒模范作用，人民群眾就看不到推動的信心和力量。可以說，能否把第一身份“亮”出來，關乎黨員形象，關乎黨的威信，關乎黨的偉大事業(yè)。
不同于革命戰(zhàn)爭年代，今天的黨員不需隱藏身份。亮出黨員身份，一是提醒自己嚴格自律;二是方便接受社會監(jiān)督。當前，仍有少數(shù)黨員干部干著“隱姓埋名”的事，有的甘做群眾的尾巴，奉獻時把自己當作群眾，升官時把自己當作黨員;有的長期不參加組織生活，甚至拿著高薪不按規(guī)定繳納黨費;還有的八小時之內是黨員，而在八小時之外，當別人提醒他別忘了自己是黨員，他卻說“黨員也是人啊”。諸如此類，心中打著“小九九”，淡忘了“我是誰”，淡薄了黨員這一光榮稱號，是斷然不敢把黨員身份亮出來的。
先進不先進、純潔不純潔、擔當不擔當，是黨員敢不敢亮出身份的關鍵所在。每名黨員亮出身份的時候，是要有充分思想準備和行為準備的。這種準備就是，平常時，能讓人看得出來;有任務時，主動干在前;有困難時，自己挺在前;有危險時，堅決沖在前。如果沒有這種高標準、嚴要求，就要勤加修煉、反復錘煉，使自己找準角色定位、達到合格標準，直至敢于亮出黨員身份，自覺為黨旗添彩、為黨徽增色。
亮出身份，不在一時，而在時時;不在口頭上，而在行動上。這就要求黨員干部要堅持做到像公益廣告《我是誰》中那樣：“我是離開最晚的那一個，我是開工最早的那一個，我是想到自己最少的那一個，我是堅守到最后的那一個，我是牽掛大家最多的那一個，我是行動最快的那一個�！比绱�，才能真正知道“我是誰”，才能懂得“黨員身份”的真諦。
【推進兩學一做常態(tài)化黨課講稿材料整理3】
“兩學一做”學習教育，是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內教育的重要實踐，力戒形式主義應是題中之義。怎樣才能避免學習教育被形式主義帶跑題呢?
首先，要防止“只學不做”。一些地方黨組織根據(jù)中央印發(fā)的《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，辦學習班、印發(fā)學習材料、開辦系列講座，形成了良好的學習勢頭�？墒怯行┑胤桨褜W習形式當作學習成果的做法，會形成“只學不做”的局面。這將直接導致部分黨員將學習當成一種出勤任務，不但沒有入心入腦，更別指望能在工作生活中加以運用了。
其次，要防止“只在表面做”。從實際情況看，一些地方、部門的確制定了落實措施，也組織了各種形式的學習。但有的是跟著上級“照虎畫貓”，不結合具體問題，因操作性不強而難落實;有的是開頭搞得轟轟烈烈，接下來便松松垮垮，最終虎頭蛇尾、半途而廢;有的是出臺的實施細則聽起來鼓舞人心，但跟群眾切身利益關系不大，讓老百姓缺乏獲得感。凡此種種，都是只開花不結果，最終只能在一片“落實”聲中“落空”。
以上問題的破解之道，在于要突出問題導向�！皩W”要帶著問題學，“做”要針對問題改。要把學習教育同加強基層黨組織建設結合起來，同加強黨員日常教育管理結合起來，同解決群眾關心的實際問題結合起來，具體化、接地氣、見實效，防止形式主義、走過場。安徽省六安市金寨縣各級黨組織和全體黨員，“學”“做”結合，把精準扶貧、精準脫貧的實效作為檢驗學習教育成果的標尺，受到群眾歡迎。實踐證明，在“兩學一做”中突出問題導向，是黨心民心合一心的捷徑。
開展“兩學一做”學習教育，對于推動全面從嚴治黨向基層延伸、保持發(fā)展黨的先進性和純潔性具有重大意義，必須抓到位、見實效。過去，一些活動之所以“來時轟轟烈烈，走時悄無聲息”，很大程度上就是因為在落實過程中，看似認真，實則敷衍。只有力戒形式主義，方能讓“兩學一做”有效激發(fā)各級黨組織和廣大黨員干事創(chuàng)業(yè)、開拓進取的活力和創(chuàng)造力，為協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局、貫徹落實五大發(fā)展理念提供組織保證。
