最美教師主要事跡材料2篇精華

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在我國330多萬鄉(xiāng)村教師承擔著5200多萬鄉(xiāng)村中小學(xué)的教育任務(wù),他們默默無聞卻又責(zé)任重大。下面是思而學(xué)教育網(wǎng)小編整理的2017最美教師主要事跡材料,歡迎大家閱讀!

【2017最美教師主要事跡材料1】

我是一名普普通通,平平凡凡的小學(xué)語文教師。自師范畢業(yè)至今,已從教十六年,十六年來,我一直在心中告訴自己:無論什么時候,什么地方都要腳踏實的用心去做好每一件對學(xué)生有益的事。讓學(xué)生“多讀書,讀好書,好讀書”就是我認準的一件能讓學(xué)生終身受益的事。下面我跟大家分享與學(xué)生讀書的故事。

一、詩韻飄香

“詩韻書香 同讀共享”這是我在多年的教學(xué)實踐中,積極探索,逐漸摸索出來的一套比較適合學(xué)生,適合自己的語文教學(xué)思想。在這一思想的引領(lǐng)下,我和學(xué)生每天早晨一起浸潤在古典詩詞的音韻里,有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》,有《詩經(jīng)》、《論語》,有《楹聯(lián)》、《百位歷史名人》等只要是我覺得對孩子有好處的內(nèi)容都會選摘進課堂,和學(xué)生一起誦讀。

還記得,那是2012年四年級第二個學(xué)期一個早晨,天陰沉沉的,似乎馬上就要下雨的樣子,我那班孩子在干什么呢?不由得步履匆匆趕往學(xué)校,我剛一踏進教學(xué)樓的大門就聽見從四樓傳來的嘰嘰喳喳的聲音。抬頭一看,果然那不正是我們班的一群小不點嗎?我急急忙忙王樓上趕,越來越近了,越來越近了……

“咔嚓??”一聲炸雷震耳欲聾,伴隨著大顆大顆的雨點落了下來,其他班的學(xué)生也紛紛跑到樓道內(nèi)看稀奇。我班上的柴崧豪擠過人群,來到我身邊大聲嚷嚷:“老師,老師!今年一定是個豐收年!

我追問:“你怎么知道的?”

他得意洋洋地告訴我:“‘驚蟄有雨并閃雷,麥積場中如土堆’,告訴我的呀!”我心中暗自欣喜,這不是我們昨天才背過的驚蟄諺語嗎?昨天剛播下的小種子,今天就在這里發(fā)芽了。

經(jīng)過長期這樣的朗讀背誦學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)會用詩句來概括文章了。如:學(xué)完《鄉(xiāng)下人家》一課后能用 “鄉(xiāng)下風(fēng)景無比好,和諧相處是朋友!(李相燁)“鄉(xiāng)下人家真快樂,如畫美景令人醉!(王康婧)“鄉(xiāng)下人家風(fēng)趣別,勝似高樓林立處!(朱思媛)讀過《牧場之國》后能寫下“牧場之國美名多,動物比美馬肥壯。人人勤勞送奶忙,真正荷蘭就在此!弊x完《父親的菜園》能夠?qū)懴隆靶燎陂_墾翡翠園,一片翠綠真誘人。”(薛舒文)……

細細品味這句詩,抑揚頓挫,合轍押韻尚顯稚嫩,但作為只有小學(xué)四年級的學(xué)生來說,他們能夠比較完整地使用自己學(xué)過的七言詩的形式來寫作,這本身就是一種難得的變化,正應(yīng)了那句“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟!庇迷谖覀儼嗄蔷褪恰笆熳x經(jīng)典三百首,不會寫詩也會仿!

二、經(jīng)典浸潤

書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。

我在教學(xué)工作中非常重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),“同讀共享”就是這一思想的實踐成果。“同讀”主要是指同讀一本書。全班學(xué)生同一時間,同一地點,讀相同的章節(jié),寫同一章節(jié)的內(nèi)容概要,改編、縮寫同一章節(jié)。通過自評、家長修改、小組選拔、班級比賽等方式,達到深度閱讀的目的;“共享”是指“班級共用圖書”和 “歡樂百草園”中的書籍是大家共同享有。班級公用圖書,主要指由家長委員會共同捐資購買,全班學(xué)生人手一本的完全不同的各類書籍,大家看完之后可以互相交換閱讀;歡樂百草園中的書目主要來自學(xué)生的個人自有書籍,他們把自己擁有的經(jīng)典的、有意思的書名字寫在一張紙上,貼在歡樂百草園中,其他學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來借閱。另外,我還邀請學(xué)生家長把自己最喜歡的故事帶到教室,每天第一節(jié)語文課之前,用3-5分鐘與大家共享。有了這“三個同讀、三個共享”,學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi),除了課本之外,還可閱讀的書籍大約在一百本左右,學(xué)生的閱讀水平有了明顯提高。

例如,讀完《草房子》之后,我們進行了一次電影與書籍比較學(xué)習(xí)。?富濤這樣寫到:“我發(fā)現(xiàn)書中的故事都是完整的,而電影里的卻有些不完整;‘艾地和細馬’兩個故事沒有在電影中出現(xiàn),而書中這兩個故事確實是重頭戲;書中的故事一篇一篇很有章法、很有順序,電影中卻是把文章結(jié)合起來放映。雖然他們都是一樣的人物,而且都寫油麻地小學(xué)里發(fā)生的故事,但是書中描寫更加細致、準確,我更喜歡書,向大家推薦讀《草房子》這本書。”班內(nèi)很多學(xué)生都表達了類似的觀點,真高興啊,我的學(xué)生已經(jīng)擁有辨別優(yōu)劣的能力。

三、破繭而出

有一帆風(fēng)順的時候,也有一波三折的時候。蘇軾一位偉大的詩人,很多孩子都能背誦他的不少詩句。如“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇! 如“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”再如:“明月幾時有?把酒問青天!边@些耳熟能詳?shù)脑娋渥屛覀儗μK軾這個傳奇人物產(chǎn)生閱讀興趣,于是我們開始全班共讀《蘇軾》之旅。

剛拿到《蘇軾》這本書因為學(xué)生年齡小,書中半白話的語言和大量引用的詩詞,大大降低了學(xué)生閱讀的興趣,很多學(xué)生隨意一翻就扔在抽屜的角落再也不碰一下。同年級老師好心提醒:“別折騰了,這么小的學(xué)生讀《蘇軾》,有點難了。再說又有什么意義呢?”是啊,小學(xué)生讀《蘇軾》能讀懂嗎?即便是讀懂了又有什么意義呢?看到學(xué)生的表現(xiàn),我也在心中畫了一個大大的問號。

一周自由閱讀時間很快過去,我們在每周一次的讀書會上交流讀書心得。很多學(xué)生覺得難,主要是因為文字比較成人化,書面化,還有一些詩詞和文言文,這些都成為學(xué)生順利閱讀的障礙。有學(xué)生甚至在日記中這樣寫道:“我最不喜歡全是這種文字的書!

郭子鳴家長在我們班級博客中這樣回復(fù):“閱讀”一直是一個問題困擾著我,孩子主動性不是很好,需要有人引導(dǎo),督促,從《西楚霸王》我看到了英雄情結(jié),從《蘇軾》我看到了天才的希望,還有像《青銅葵花》《了不起的狐貍爸爸》等我看了都要伸出大拇指,選擇適合這個年齡段孩子讀的書籍,并引導(dǎo)孩子從被動的讀到主動喜歡讀,真的很不容易,希望孩子能跟上您的節(jié)拍。

從家長的回復(fù)中我們不難看出,身為孩子最親的人對于孩子的關(guān)愛與無奈。孩子畢竟是孩子,哪個孩子不愛玩兒?不喜歡讀書的孩子,一定還是沒能從閱讀中找到樂趣!總把閱讀當負擔,當老師布置的任務(wù),沒有打心眼里覺得“我需要讀書”“我愛讀書”。對于這樣的孩子我們需要付出足夠的耐心和愛心去靜靜的等待,默默的守望。

孩子不喜歡,讀不進去,怎么辦?魯迅說過“向前是金,回頭是土”。只有把最美麗的風(fēng)景展示在孩子的眼前,他們才會停下腳步去欣賞,他們才會越看越帶勁;也只有不斷這樣引領(lǐng)學(xué)生閱讀,他們才會懂得怎樣的風(fēng)景才是值得駐足欣賞的。

這讓我想起班上的王瑞同學(xué),一直被所有老師認為是一個腦子聰明,但比較懶惰不愛學(xué)習(xí),有時候還會缺斤短兩的完成作業(yè),隔三差五會讓老師和家長提醒的孩子。在經(jīng)過長期的關(guān)注,提醒,守望,他從六年級開始蛻變。每次聽寫能夠做到全對,每次作業(yè)能夠做到工整,每次回答問題能夠做到準確思考。成績自是不必言說,95分的好成績讓所有關(guān)愛他的人開懷不已。就在2013年11月底我們完成“班級公用圖書”心得體會時,他還創(chuàng)造性的使用文言文形式記錄自己的感言。

《吾之心愿》

吾所讀之地乃運師附小六(2)班。吾之師長明吾心意,三年級,下圣旨一道,文曰:“為全班人民購置共用圖書!”竟引全班心喜。書回,吾以《皮皮魯》第一本閱讀。

讀畢,自以為此書乃絕世之著,無書可敵,不讀完怎可?吾以特別讀書之方:一目十行,如此方法,保其一天,便可讀完一本。

方才掐指微微一算,竟已讀書五十余本,不禁心中竊喜。多年來刻苦讀書,最大之收獲,便是想象力。

不知某人曰:“想象力乃人類之翼!蔽嵋云錇樽毅,果真以天馬行空之筆寫出了《三國演義》。(這里的《三國演義》是我們班級三人一組,團隊合作,共同創(chuàng)作完成的 “漂流日記”中的一部自創(chuàng)作品。它的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)生活中的點點滴滴,可以是設(shè)立一個文學(xué)創(chuàng)作目標進行小說創(chuàng)作等等。他們的《三國演義》就是王瑞與其他兩個男孩共同創(chuàng)作完成的作品。)

《皮皮魯》乃吾最為珍惜的一套書。吾想請師長,再多為購之,以完成吾之心愿。

怎樣?匠心獨運的妙文!他把閱讀當作一件幸?鞓返氖虑,身為老師就是要引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)他的美好與幸福。我有信心和大家一道陪伴孩子逐漸走向優(yōu)秀,走向卓越,直到孩子自己獨立,不再需要我們的細心呵護與陪伴。

向前是金,回頭是土!

有了這樣的思考之后,我重燃希望之火,開始新一輪的班級共讀《蘇軾》。首先在課堂上領(lǐng)著學(xué)生閱讀封面,封底,目錄,對蘇軾有一個大致的了解;然后開始分章節(jié)的正文閱讀,一章一章的讀,遇到作者引用的很難理解的詩詞暫且跳過,撿有趣生動的故事情節(jié)讀。這樣一來,時間有了保證,內(nèi)容有所簡化,閱讀興趣陡然提升。很快又是一周過去,學(xué)生們紛紛動筆寫下自己的閱讀感言。

牛欣瑞《蘇軾教我樂觀》:一周前的我寫蘇軾吐不出半個字,而一周后的我滿嘴都是蘇軾的故事?芍^一發(fā)不可收拾!本該放第一位的是蘇軾的詩詞,但我現(xiàn)在最熟悉的還是他的各種境遇和心態(tài)。

這本《蘇軾》讓我懂得了不少:無論什么事情都要以樂觀的心態(tài)去面對;要像蘇軾那樣,不服輸,有自己值得驕傲的作風(fēng),這樣,就會令別人刮目相看!

景澤宇在日記中這樣寫道:“前不久,我被老師調(diào)換到了另一個座位,離開了我的小伙伴們,離開了嬉笑打鬧,離開了八卦新聞,讓我傷心了好一會,但我想起蘇軾歷經(jīng)的坎坷,心想:東坡歷經(jīng)了那么多坎坷,都從容面對,而我只不過是換個座位而已,有什么好傷心的呢?我茅塞頓開,開始嘗試與周圍同學(xué)搞好關(guān)系,發(fā)現(xiàn)他們也十分幽默,對我也是十分的好,我在心中默默的想:人的一生不可能一帆風(fēng)順,蘇軾就是一個很好的例子,但他沒有像別人那樣自暴自棄,而是從容面對,以不畏艱難的心態(tài)來面對。在我以后的人生里也一定會遇到挫折,但我一定會向蘇軾學(xué)習(xí)!

在全班比較細致讀過《蘇軾》之后,我們舉辦了《蘇軾》故事表演大會。學(xué)生們用說、寫、編、演等方式展示自己心中的蘇軾,有的還自己制作PPT作為故事表演的背景,并插入音樂圖片等渲染表演的氛圍。表演雖說不是那么盡善盡美,還有許多需要提高和改進的地方,但是學(xué)生經(jīng)過這樣一番反復(fù)琢磨之后,對蘇軾對自己的認識,又有了一個新的提升。

劉睿源這樣寫道:我在表演時順順溜溜地背出臺詞,雖然不是那么精彩,但我很滿足。俗話說:“人最大的敵人不是別人,而是自己。”這次,我超越了自己,展示了自己。

周佳樂這樣寫道:“過程不是很順利,但我們都曾經(jīng)努力過。情節(jié)不算很完整,但至少我們都面帶微笑。還記得那句話嗎?共讀,共寫,共演,共成長!不管怎樣,我們都要微笑著堅持!

楊?琪這樣寫道:“在這次表演中,我嘗到了幕后工作的艱辛,品到了成功的喜悅,明白了劇場幕后團隊有多重要!

此刻,我又想起共讀伊始,同年級的那位老師的話:“小學(xué)生能讀懂《蘇軾》嗎?即便是讀懂了又有什么意義呢?”看了剛才幾位學(xué)生寫的話,我想這兩個問題已經(jīng)迎刃而解,這就是學(xué)生的潛能,這就是讀《蘇軾》的意義。讓我們無限相信學(xué)生的潛能吧!

目前,我們班學(xué)生閱讀總量達到400余本,平均一本按最少1萬字計算,也是400萬字的閱讀量。新課標最小學(xué)六年閱讀總量的要求是145萬字,我們僅用三年時間就達到400萬字的閱讀量,學(xué)生的閱讀理解能力,口頭交際能力,習(xí)作表達能力都在這400萬字的閱讀中靜悄悄地提升。

這么多內(nèi)容怎樣讓70多位家長與我思想同步,行為同步呢?我主要通過每周一封信與全班家長朋友交流學(xué)生一周在校表現(xiàn),反饋本周的語文學(xué)習(xí)情況,以及還需要家長在家中督促落實檢查的項目,目前已有:“我們一起努力”“更上層樓”“我們同在共行”“自主學(xué)習(xí)”四個系列,70余封,共計8萬多字,深受全體家長的喜愛和支持,每周四晚坐在電腦前給家長寫信的時候,頭腦中浮現(xiàn)都是學(xué)生一張張笑臉,是學(xué)生在課堂上、課間十分鐘的點滴表現(xiàn)。有表揚,有批評,有要求,有提醒,還有諸多的問候與叮嚀……一封又一封充滿情誼與關(guān)懷的信件,打動著大多數(shù)家長,學(xué)生真切地感受到老師的愛,他們在家中能夠認真的高質(zhì)量的完成每一次作業(yè)。

就這樣一路行,一路思,雖然有山重水復(fù)疑無路的困惑,但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。2013年7月,我的學(xué)生喜獲豐收,取得了“全國第八屆冰心文學(xué)大獎賽”小學(xué)組金獎1個,銀獎10個,銅獎1個,我們的班級也被光榮的評為“全國冰心文學(xué)搖籃班”。當我看著我的12名學(xué)生站在北京清華大學(xué)新落成的禮堂頒獎的笑臉時,我的眼眶濕潤了。學(xué)生的榮譽就是我的驕傲,學(xué)生的成功就是我的自豪,學(xué)生的成長就是我的欣慰。

有人說教師是葉的事業(yè),就是要用自己的綠色來襯托花朵的嬌艷;有人說教師是一位雕塑家,就是要用自己的雙手來塑造學(xué)生的思想;我要說,教師其實是一位默默無聞的幕后工作者,只要自己的學(xué)生能夠在舞臺上綻放絢麗的花朵,她就會油然而生一種自豪,成功,幸福的感覺。

我個人也先后榮獲“全國冰心文學(xué)大獎賽”輔導(dǎo)教師金獎,山西省級教學(xué)能手、山西省優(yōu)秀班主任、山西省師德標兵,榮立山西省個人二等功,運城市骨干教師等各項榮譽。困難面前不放棄,成績面前不傲氣,我始終堅持做好“讀書”這件對學(xué)生有益的事。

路漫漫兮其修遠,吾將上下而求索。我愿在書香中綻放自己的幸福人生,更愿我的學(xué)生們能在書香中綻放出屬于他們自己的幸福人生。

【2017最美教師主要事跡材料2】

王愛珍,1973年出生,1992年參加工作。20多年來,她憑著對教育事業(yè)的無限忠誠,對學(xué)生的無私關(guān)愛,對理想的執(zhí)著追求,在小學(xué)教育這塊熱土上,模范履行自己的神圣職責(zé),默默奉獻著自己的青春和汗水,用智慧和心血滋潤著孩子們的心田。

一、靜待蓓蕾開,一個差生不能棄

“不讓一個孩子掉隊!”她是這么說的,也是這么做的。從教已經(jīng)二十三年了,教過的學(xué)生中,成績好的她沒記住幾個,那些學(xué)習(xí)困難或家庭困難的學(xué)生這么多年過去了,她還能說出許多學(xué)生的名字。今年有一名打電話給她的2007年教的一個學(xué)生,當這名學(xué)生一說四年級剛轉(zhuǎn)來是班級里的最后一名,她就能直接說出了他的名字叫張永順,還清晰的說出他剛來時黑皮膚大眼睛高個子話不多的樣子,這名學(xué)生在電話里由衷的感謝王愛珍,說雖然今年只考了二本,有點遺憾,但一想到當時的倒數(shù)第一又覺得很滿足了,四年級真是他學(xué)習(xí)生涯中的一個轉(zhuǎn)折點,他還說了許多感謝的話,而王老師告訴他老師當時為他鼓勁、加油、輔導(dǎo),做的都是老師該做的本職工作,關(guān)鍵還在他自己,是他自己不怕苦肯努力,犧牲了許多玩耍的時間終于慢慢追了上來,他永不放棄的精神連老師都自嘆不如呢……多好的孩子啊!當年就是這樣考試總是拖大家的后腿,王老師也不對你放棄不管。二是耐心教導(dǎo),為他創(chuàng)造一片艷陽天打好了基礎(chǔ)。

對待學(xué)困生她之所以這么做,是因為她打心眼里覺得“教育是一種良心活兒”。盡管一個學(xué)困生只是班級里的幾十分之一、是她教過學(xué)生中的幾千分之一,但卻是一個家庭百分之百的希望。王愛珍老師用心、用愛、用自己的一腔熱情干好教育這門良心活兒。

二、甘做螺絲釘,哪里需要到哪里

2009??2010年,她服從領(lǐng)導(dǎo)安排,先后任教了三年級語文(頂替生病的李老師)、四年級數(shù)學(xué)、一年級數(shù)學(xué)、三年級語文(頂替生病的王老師)、五年級語文(頂替借用走的宋老師),不管接手的班級學(xué)習(xí)情況如何、教的時間是長還是短,她都提醒自己“既來之則安之”,一切從頭開始吧,只要自己盡心盡力,做到問心無悔、對得起自己的良心就行。當時的五(1)班,接手后的第一次月考,倒數(shù)第一,不及格的就二十幾個,差距可想而知。從那天開始,她就將“事在人為”四個大字寫在了黑板上醒目的地方,她先用激將法:老考倒數(shù)第一,是你們就比別人笨對不對?下次考試,你們干脆別考,找校長承認倒數(shù)第一就行了!結(jié)果班級群情激奮,每一個人都不承認比別人笨。她又趁熱打鐵:不承認笨也行,用事實行動來證明!隨著懶散躁動的心在一次次激將和賞識中慢慢靜下來,那些學(xué)困生每次聽寫的鴨蛋在逐漸減少,每次背書也不再東躲西藏了,不愛寫作的同學(xué)因為不好意思拖大家后腿,使得循環(huán)日記總算慢慢地運作起來了,為了豐富大家的寫作素材,她還帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,舉行班級乒乓球比賽,獲得冠軍的王玉琪一貫討厭寫作,那次居然都寫了一頁半,還在班級傳閱了……期末考試中,他們班終于甩掉了倒數(shù)第一的帽子,從未有過年級之星的五(1)班,終于有兩人得到了年級之星,從未及格的李玉龍考到了70分以上,張世奇和姚笛語文還考了100分……看到自信的笑容重又回到他們的臉上,王老師臉上露出了欣慰的笑容。

三、愿做傳播者,把愛灑向農(nóng)村娃

2013??2015年,她主動報名到農(nóng)業(yè)園區(qū)小教的一個教學(xué)點支教。全校只有兩個班級,兩名老師。面對簡陋的教學(xué)條件、家長的懷疑苛責(zé)、學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,她始終堅信:付出不一定有收獲,但不付出就永遠沒收獲。沒有掛圖和多媒體,她自己制作生字卡片和聲母表、基本筆畫表、偏旁表,學(xué)著添著,教室斑駁的墻壁上貼滿了寫著音節(jié)的大蘋果、寫著學(xué)生姓名的花朵,他們都成了學(xué)習(xí)的小幫手。例如可以從中分辨哪些是翹舌音啊、哪些是整體認讀音節(jié)啊等。條件差的幾家孩子不是缺筆就是少橡皮,所以王老師的講臺上時刻準備著幾枝削好的鉛筆和潔凈的橡皮;泥土多,每天早上她和孩子一起打掃衛(wèi)生,愛勞動的孩子每人獎勵一顆糖或是王老師自己畫的畫;家長不會輔導(dǎo),放學(xué)后一個一個再來補一補,力爭做到日日清、周周清……成天不是語文就是數(shù)學(xué),十分單調(diào),她這個“三腳貓被趕鴨子上架”,兼教起了音樂、美術(shù)和體育,當教會學(xué)生武術(shù)健身操后,只要不是雨天,學(xué)生都吵著要做操,而且兩遍都嫌不過癮,因為在孩子們眼里,這就是一種娛樂,是一種自由的釋放。上音樂課更是好玩,全校大大小小的學(xué)生(從幼兒園小班到二年級)都集中在王老師班教室里,一起唱《中華人民共和國國歌》《上學(xué)歌》《茉莉花》 ……一放學(xué)時,必定是歌聲嘹亮,讓人感到孩子們的快樂是發(fā)自內(nèi)心的。當看到孩子寫出了一筆一劃的規(guī)范字后,當聽到朗朗的讀書聲時,當看到孩子取得了優(yōu)秀的成績時,當看到孩子像模像樣的做起操時,家長初始的猜忌、擔憂都煙消云散,信任之言溢于言表,因為王愛珍老師用實際行動證明村小一樣可以教出好學(xué)生,在家門口,孩子也能把書念好。

“做老師就要做個好老師!边@是王愛珍老師平時最質(zhì)樸的一句話。明知不是一朝之功,而是時時之事、處處之事,但她矢志不渝,無怨無悔。因為她堅信:只要教師心中裝滿愛,憑良心將學(xué)生當成自己的孩子來教,就一定會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育,使每個學(xué)生的身心皆得到健康地發(fā)展,教師自然也會贏得學(xué)生及家長乃至整個社會的尊重。

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