這兩年來，舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽正成為各類高校就業(yè)工作的新潮流。近期，向陽職業(yè)規(guī)劃咨詢中心接到了多個來自高校就業(yè)指導部門的電話，邀請CCDM職業(yè)規(guī)劃師擔任該校職業(yè)規(guī)劃大賽的現場嘉賓。然而，在這些職業(yè)規(guī)劃選秀比賽的背后，我們不得不再追問一句，職業(yè)規(guī)劃意識真的深入人心了嗎?
日前有媒體報道，調查發(fā)現九成“蟻族”畢業(yè)生認為學校應該加強職業(yè)規(guī)劃教育。事實上，熱鬧的職業(yè)規(guī)劃大賽落幕后，當千萬學子真正步入人才市場時，才發(fā)現原來手上的“職業(yè)規(guī)劃書”竟是一張白紙，毫無用處。向陽生涯認為，職業(yè)規(guī)劃不是作秀，如果只是流于形式，必帶來各種“后遺癥”。
盡管高校越來越關注畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃教育，但對于高校應屆畢業(yè)生來說，職業(yè)規(guī)劃似乎越來越像一場形式主義的“秀”。
自教育部舉辦第一屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽后，全國各省市、各大院校相繼舉辦了大大小小各類“職業(yè)規(guī)劃大賽”，學生們踴躍參加，各式各樣的職業(yè)規(guī)劃方案也呈現出來。雖然上臺參賽的同學表現非常優(yōu)秀，但在臺下的有職場經驗的人聽起來，可行性卻值得商榷。正如某500強企業(yè)HR所說：“這些學生的職業(yè)規(guī)劃方案都太過理想化，很多現實因素他們都不能考慮進去。”這一句話，戳破了職業(yè)規(guī)劃大賽的美麗泡沫。
90%的學生寫一份職業(yè)規(guī)劃書只是為了完成作業(yè)，修滿學分，并非真正給自己做一份實用的職業(yè)規(guī)劃方案。事實上，他們也缺乏這個能力。網絡上隨處可以搜索到“職業(yè)規(guī)劃書模板”，學生要做的就是下載，填空。在向陽職業(yè)規(guī)劃咨詢中心，CCDM職業(yè)規(guī)劃師經常接到這樣的電話：“請問職業(yè)規(guī)劃書怎么寫?”、“你們這兒可以教我寫一份職業(yè)規(guī)劃書么?”很多人認為，這就像模板作文一樣，職業(yè)規(guī)劃書也是可以套用模板的。各界要求學校要強化職業(yè)規(guī)劃意識，加強職業(yè)規(guī)劃學習，但實際上，由于缺乏受到專業(yè)培訓的職業(yè)規(guī)劃師來進行指導，很多高校的職業(yè)規(guī)劃教育形同虛設，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃便成了應付了事的“差事”。
舉辦大賽初衷是為了加強畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識，增強職業(yè)規(guī)劃技能，然而，每個人的情況千差萬別，職業(yè)規(guī)劃的“好”、“壞”并無統(tǒng)一的衡量標準，因此，比賽并不能真正的檢驗職業(yè)規(guī)劃方案的可行性和科學性。
洪向陽多次受邀參與了類似的職業(yè)規(guī)劃大賽，他認為，類似的比賽有助于普及職業(yè)規(guī)劃意識，但對個人的職業(yè)規(guī)劃并無實質性的幫助。“比賽考察了參賽人的公共演說能力和PPT的制作技巧，對參賽者職業(yè)規(guī)劃方案的科學性、可行性、精確性，無法做出科學的評估。”
洪老師認為，流于表面的比賽，造成的結果弊大于利：比賽成了流于表面形式的“自我秀”
登臺比賽是個難得的展現能力的機會，正因為如此，很多大學生把這個平臺看做是難得的亮相機會，是一個展現個人理想的絕佳場所，呈現出來的職業(yè)規(guī)劃方案都非常華麗，職業(yè)目標非常理想化。但真正從可操作性、職業(yè)切入點和發(fā)展通道的設計上來看，往往缺乏可靠、實際的依據及條件，很多現實因素沒有考慮進去。因此，與其說是職業(yè)規(guī)劃大賽，還不如說是一場“夢想秀”。
從個人來說，職業(yè)規(guī)劃的最重要的基礎就是對自我的深度了解。但大部分參賽者所選擇的方向，幾乎都是從外部條件來對其進行定位和評估，比如職業(yè)發(fā)展前景，是否多金，條件是否足夠好等等，甚至有的人只想出名。缺乏自我了解，在未來的職業(yè)發(fā)展道路上一定會碰上迷茫、停止不前，甚至倒退的問題。作為向陽生涯首席職業(yè)規(guī)劃師，洪向陽強調只有根據自己興趣、能力特長和價值觀規(guī)劃出的職業(yè)發(fā)展道路，才是有潛力并且可持續(xù)的。
現在的年輕人往往追求快速回報，很多人還沒步入社會就開始幻想自己要如何成功。一些學者、評論家都在批判這種急功近利的成功學。這樣缺乏科學性、指導性和專業(yè)性的職業(yè)規(guī)劃比賽，同樣是在變相助長“空談成功學”的風氣。五年、十年，甚至一輩子的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，似乎信手拈來，大家只是片面的追逐成功，追逐一些耀眼的名頭，到頭來不僅連“成功”的深義都了解不清楚，就連自己想要什么都還一無所知，所謂的大賽獎項、名次助長了年輕人浮躁的心理，只能讓他們更加好高騖遠。
另一方面，學校推進職業(yè)規(guī)劃教育，本身也需要具備一定條件。目前，很多高校缺乏具備專業(yè)資質的職業(yè)規(guī)劃師。絕大多數從事畢業(yè)生就業(yè)工作的老師長期在校園里工作，幾乎沒有什么職場經驗。更要的是，他們大部分都沒有接受過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃師培訓、認證。職業(yè)規(guī)劃是一個非常專業(yè)的領域，老師要對學生進行指導和引導，不僅自身要有豐富的職場經驗，還需要掌握一些專業(yè)的咨詢、輔導技巧與工具，僅靠在課堂上泛泛而談是行不通的。
大批畢業(yè)生一年年涌入職場，他們迷茫的眼神讓人捏把汗。工作三五年后，迷茫、找不到合適工作的問題依然存在，職業(yè)規(guī)劃的缺位，讓他們無法獲得穩(wěn)定、成功的職業(yè)生涯。向陽生涯認為，職業(yè)規(guī)劃是解決大學生就業(yè)問題的根本之道，職業(yè)規(guī)劃不是秀，更不是口號，不論是大學生個人，還是高校，都應問一句：職業(yè)規(guī)劃，我們做到位了么?
