2017年高考文綜地理試題以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進(jìn)。試卷總體難度控制得當(dāng)，基本延續(xù)了前些年的特點(diǎn)，給考生以熟悉感和親切感。
一
保持結(jié)構(gòu)均衡，穩(wěn)定整體難度
試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型、題量、設(shè)問、賦分的方式不變，考查知識(shí)和能力的覆蓋面全面，在測(cè)量目標(biāo)上，兼顧識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用。圖文材料量有所減少，表述更加精簡(jiǎn)，減少信息閱讀量，減輕文綜整卷壓力。第11題考查時(shí)間計(jì)算，使地球運(yùn)動(dòng)試題難度明顯下降。綜合題題面表述清晰，迷惑度小，使整體難度保持穩(wěn)定。
二
突出比較分析，注重區(qū)域認(rèn)知
突出區(qū)域比較分析，考查考生對(duì)地理分布格局和演變規(guī)律的感知水平。如第7、8題五省市經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r比較，第36（1）題，甲、丁兩地糧食生產(chǎn)比較，為不同區(qū)域某一地理要素空間分布及區(qū)位異同比較。第36（2）題，為不同區(qū)域自然帶分布及其成因比較。第1題則是同一區(qū)域不同時(shí)期地理要素演變比較。全卷以區(qū)域作為載體的試題約88分，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科區(qū)域性的特點(diǎn)。
三
加強(qiáng)問題探究，考查綜合思維
注重用整體的觀點(diǎn)分析和解決問題能力的考查，加強(qiáng)試題的綜合性。第5、6題中引入了“階地”等新的地理概念和知識(shí)，考查學(xué)生當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析判斷的能力。第9、10題要求考生運(yùn)用大氣運(yùn)動(dòng)、天氣系統(tǒng)、物體運(yùn)動(dòng)速度、地球空間距離等知識(shí)分析探空氣球漂移原理，考查考生綜合推測(cè)地理因果過程的能力。第36（3）題，第37（1）、（2）題，以區(qū)域?yàn)檩d體，從自然和人文多角度指向區(qū)位分析，要求考生當(dāng)場(chǎng)構(gòu)建相關(guān)地理要素結(jié)構(gòu)，以綜合思維整體探究地理問題。
四
提倡辯證分析，導(dǎo)向人地和諧
圍繞可持續(xù)發(fā)展主題，辯證分析人地關(guān)系，考查學(xué)科素養(yǎng)與能力。第8題五省市可持續(xù)發(fā)展問題，第37（3）題成渝汽車產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作問題，都要求考生以人地和諧觀為依據(jù)，因地制宜為原則，多角度、創(chuàng)造性思考，辯證分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。
五
設(shè)計(jì)新穎圖文，測(cè)量實(shí)踐能力
試卷呈現(xiàn)了一系列新穎圖文材料，設(shè)問情境化，著力考查考生在地理調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。第2題，要求考生感知地理信息技術(shù)研究過程。第6題要求考生具備一定的地理觀察方法。
2017年浙江高考文綜歷史試題，平穩(wěn)傳承浙江卷風(fēng)格，穩(wěn)中寓新，注重歷史思維能力考查，提升史學(xué)思辨水平，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育的課改方向。
一
素養(yǎng)立意，助推課改
文綜歷史試題依托“時(shí)空觀念”、“史料實(shí)證”、“歷史理解”、“歷史解釋”、“歷史價(jià)值觀”等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)立意。第15題定州地位的表述、第19題中國開始跨入原子能時(shí)代、第23題法西斯德國在歐洲瘋狂侵略擴(kuò)張的時(shí)序排列等依托“時(shí)空觀念”素養(yǎng)立意。第13、14題依托“史料實(shí)證”素養(yǎng)立意。第12題古代中西思想差異和相似、第16題古代中國中央集權(quán)制的政治架構(gòu)、第17題古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況的特點(diǎn)、第18題新文化運(yùn)動(dòng)提倡使用白話文、第20題英國工業(yè)革命、第21題英國代議制、第22題斯大林模式等依托“歷史理解”立意。第38題第（1）問分析說明國民黨統(tǒng)治后期國統(tǒng)區(qū)經(jīng)濟(jì)在“內(nèi)”“外”兩個(gè)層面發(fā)生的變化、第（2）問列舉說明1947年中國共產(chǎn)黨在經(jīng)濟(jì)、軍事上采取的重要舉措及其意義、第（3）問概括說明中國共產(chǎn)黨人實(shí)現(xiàn)新舊民主革命轉(zhuǎn)變的方式，第39題（1）問指出雅典公民參與政治生活同等權(quán)利的方式及分析西塞羅思想主張的歷史意義、第（2）問指出盧梭在政治理論層面的探索、第（3）問闡述對(duì)孫中山民權(quán)平等思想的認(rèn)識(shí)等都依托“歷史解釋”立意。
二
能力考查，引導(dǎo)教學(xué)
注重歷史思維能力的考查。第12題考查思想文化核心概念，第13題考查史學(xué)方法與運(yùn)用，第20、22、23題考查圖表閱讀應(yīng)用能力，第17、18、21題考查獲取有效信息和分析問題的能力。第38、39題注重考查歷史發(fā)展過程中的重要史事，獲取、辨析并運(yùn)用歷史材料，實(shí)事求是地對(duì)歷史進(jìn)行分析、闡釋和論證，提高史學(xué)思辨水平。
三
立德樹人，價(jià)值引領(lǐng)
第38題以“辛亥革命事業(yè)”“在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中得到了延伸，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中得到了最后的勝利”為線索，說明中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是近代以來中國民主革命勝利的經(jīng)驗(yàn)。以“國民黨統(tǒng)治后期國統(tǒng)區(qū)經(jīng)濟(jì)在‘內(nèi)’、‘外’兩個(gè)層面發(fā)生的變化”的史實(shí)和“1947年中國共產(chǎn)黨在經(jīng)濟(jì)、軍事上所采取的重要舉措及其意義”的說明，加深對(duì)“決定社會(huì)走向，影響發(fā)展進(jìn)程的，是歷史的合力”等觀念的理解。第39題以近代平等思想和孫中山對(duì)民權(quán)平等的追求為題眼，古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了思想理論要順應(yīng)實(shí)踐發(fā)展需要、與時(shí)俱進(jìn)等價(jià)值觀的引領(lǐng)。
