小學(xué)體育教學(xué)與其它科目教學(xué)一樣,也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。以下是小編整理淺談小學(xué)體育教學(xué)論文的資料，歡迎閱讀參考。
小孩子愛玩好動是他們的天性,在小學(xué)時期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強,常常以直接興趣為動力,從學(xué)生的興趣特點出發(fā),采取靈活多樣的形式寓教于玩,既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)方法,達(dá)到體育教學(xué)目的。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué),體育課是一門大多數(shù)時間都在室外進行的特殊學(xué)科,它受到場地、器材、氣候、環(huán)境等各方面的影響較大。因此,體育課具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式,在教學(xué)過程中合理地運用教學(xué)藝術(shù)手段就顯得更加重要。筆者經(jīng)過教學(xué)實踐,對體育課的教學(xué)形成了幾點看法。
一、教學(xué)中的語言
首先,教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師用富有感染力的兒童化的語言,激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣,從而全身心投入,積極主動地去學(xué)習(xí)體會每個動作要領(lǐng)。如教學(xué)《兔子跳》,要抓住模仿兔子形象、特征、動作,用充滿情感的語言,再加上逼真的動作示范,使學(xué)生掌握“兔子跳”的要領(lǐng)。.
其次,教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的想象力。教師用充滿情感的語言引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會、理解每一個動作,幫助學(xué)生憑借想象走進老師示范動作。如教學(xué)《前滾翻》,通過老師的語言引導(dǎo)學(xué)生把自己軀干想象成是一個球,想變成一個球,就要團身抱膝滾動。通過想象,學(xué)生加深了語言的理解,領(lǐng)會了動作。
二、教學(xué)中的方法
1、情境教學(xué)法。情境教學(xué)是促進學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。如低年級的學(xué)生,活潑好動,注意力很難較長時間的集中,采用情境教學(xué)法后,不僅達(dá)到了寓教于樂的目的,還優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了效率。例如,在教《跳躍》這一課時,將其設(shè)計成到“森林公園”游玩這一情境,在“森林公園”里貼上一些小動物圖片,并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動物頭飾,將墊子形容成小河,在“河”面上畫上小魚,這樣的場地布置,吸引了學(xué)生的注意力。在練習(xí)時,根據(jù)“游玩”這一情境,讓學(xué)生在“玩”中體驗到練習(xí)的快樂,掌握了運動技能。
2、分組教學(xué)法。為了滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣,筆者采用了以下分組形式:一是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中,改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組形式,讓學(xué)生自由組合成八個人一小組,目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起,營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛,增強小組的凝聚力和奮斗目標(biāo),有利于學(xué)生和體育競賽的順利進行。二是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況及對體育動作、技能掌握的程度,調(diào)節(jié)各小組人員的組合,為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生,在學(xué)生中通過組員的互幫互學(xué)來提高練習(xí)質(zhì)量,以達(dá)到共同提高的目的。
三、教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等,形成群體活動的環(huán)境。在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色,促使他們通過自己的努力,完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望,而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認(rèn),讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級教材是非常受兒童喜愛一種活動形式,它內(nèi)容豐富,趣味性強,又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),是低年級體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終,滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)、基本技能,完成教學(xué)任務(wù)。如“運球接力”“看誰傳得快”等,讓孩子們從興趣出發(fā),培養(yǎng)特長生。集體榮譽是一種團體精神,團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組,給予一定難度的活動,如“沖過火力網(wǎng)”,對取勝的小組給予表揚,以后又多次分組,打亂學(xué)生的組合,使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結(jié)氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時,那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程,學(xué)生不知不覺就會對活動產(chǎn)生興趣,也培養(yǎng)了他們堅強的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力。
四、教學(xué)后的評價
在體育課教學(xué)過程中,教師經(jīng)常用“好”“壞”來片面的評價學(xué)生。新課標(biāo)中對學(xué)生的評價也進行了相應(yīng)的新的改革,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:全面實施評價機制,應(yīng)該注重教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間的互相評價相互結(jié)合,加強學(xué)生的自我評價能力和相互評價的提高,還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與到評價活動中來,對學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價方法為主,采用激勵性的評價語言,不斷激發(fā)孩子們的興趣挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。其實,每一個學(xué)生都有他自己“閃光”的一面,讓我們關(guān)注每一位學(xué)生的成長,多用鼓勵和表揚,注重對學(xué)生的過程性評價,把學(xué)生的長處和亮點用愛去“篩選”,加以肯定并且“發(fā)揚光大”,猶如播種希望,將會收獲一個金燦燦的秋季;讓學(xué)生真正體驗感受到體育課的樂趣。最后,教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用,既用“手勢指揮,眼神暗示,語言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”是無聲的語言,具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時,教師用眼神暗示,就會集中學(xué)生注意力等。因此,小學(xué)體育教學(xué)必須注意對學(xué)生興趣和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng),以自主、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,起著非常重要的作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們在興趣的樂園里自主地進行體育鍛煉。
體育教學(xué)的目的在于育人,為了培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣,重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力,就要求在小學(xué)體育教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮自己的才華,挖掘?qū)W生的潛能,體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個性,增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方法與藝術(shù)進行教學(xué),使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
