老師的讀書故事演講稿【集錦】

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老師的讀書故事演講稿1

今天,我想與大家分享的是由肖川博士主編的《名師備課經(jīng)驗》這本書。這本書是我在上金寶的一次學(xué)習(xí)時在書展上買的,買來之后,趁著熱乎勁看了一遍,感覺收獲非常大,為了在這次的讀書沙龍上能推薦給大家,我又重讀了一遍,感覺又收獲了很多新的東西。其實,好書就是這樣的??讀一遍就會有一次新的收獲,它就如同我們的良師益友,不斷為我們補充著精神營養(yǎng)。

書中的序言中引用了一個大家都很熟悉的一個故事:一個在學(xué)校工作了33年的歷史教師,上了一堂非常出色的觀摩課,鄰校的一位教師問他:“你的每一句話都具有巨大的思想威力。請問,你花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課?”那位教師回答說:“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,而且,一般的說每節(jié)課我都準(zhǔn)備一輩子。但是,直接針對這節(jié)課的準(zhǔn)備,則花了約15分鐘!

一輩子與15分鐘,道出了教師用整個生命備課的真諦。! 一直以為備課就是花一兩個小時寫教案,品讀《名師備課經(jīng)驗》后,很震驚每一位名師都像“準(zhǔn)備了一輩子”的那位教師那樣,下真功夫備好每一節(jié)課。15分鐘的有效備課,正是名師們教學(xué)智慧的彰顯。

書中一共介紹了17位讓所有的語文老師都耳熟能詳?shù)恼Z文大師的備課經(jīng)驗,匯集了他們備課的新理念以及經(jīng)典的案例。一節(jié)精彩的課,往往是教師海納百川的結(jié)果。在每一個40分鐘的課堂上,教師能帶給學(xué)生怎樣的精彩,學(xué)生是否真正融入其中,能否深刻領(lǐng)悟每一篇課文的意境和主題,無不取決于教師備課的能力。這種能力的形成非一朝一夕之功,它來自扎扎實實的行動,來自對教育使命的尊敬。細讀名師們的備課體驗,方式方法各有不同,側(cè)重點也不盡相同,但卻始終洋溢著同樣一種情懷:那就是用心,用力。書中那些令人仰慕的名師,不管是在教壇耕耘四十多載的于永正、張化萬、趙景瑞,還是年輕的特級教師竇桂梅、王崧舟、孫雙金,他們的備課經(jīng)驗各異,但共同的一點是:即使是一篇已經(jīng)可以熟讀成誦,執(zhí)教很多次的課文,再次執(zhí)教時,他們?nèi)耘f會花大量的精力去反復(fù)思考,重新整合教材,研究學(xué)生,設(shè)計教法。如王崧舟老師的《只有一個地球》,經(jīng)歷了千“磨”萬“煉”,幾易其稿,一度曾痛苦地思考、迷茫過,但又一次次地超越了自己已有的風(fēng)格,嘗到了脫胎換骨的滋味。他敢于否定自我、敢于大膽創(chuàng)新,向我們展示了名師的真我風(fēng)采;再如,閆學(xué),以自己的方式把文本“燉”透,她對于文本的解讀,有著自己獨到的見解。不管是“立體式”的解讀還是深式的、有寬度的、有創(chuàng)見的解讀,都凝聚著她的刻苦鉆研的心血與汗水。特別是對課后反思的重要性,認識更為深刻,以其自己的成長經(jīng)歷為我們指明:反思不僅應(yīng)貫穿于教師成長的每一階段,也應(yīng)落實到教育教學(xué)實踐的每一個細節(jié)。還有如竇桂梅老師,為了上好《秋天的懷念》,光導(dǎo)入語就九易其稿,其間的艱辛讓人深深折服……

于永正的課我有幸親臨現(xiàn)場感受過幾堂,大師的精彩至今還記憶心中。對他的備課心得我特別欽佩,字字句句都不放過。學(xué)習(xí)到他的隱形備課,即“內(nèi)功”的修煉,第一步:拿到一篇課文,先要理解字詞句在課文中的意思。抓關(guān)鍵詞、課文重、難點并做上記號。字詞的意思不但意會而且要言出。第二步:朗讀課文要讀到“其意皆出吾心、其言皆出吾口”。第三步:正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。細心琢磨體會作者推敲、錘煉文字的匠心。第四步:認真思考課后練習(xí)題的要求,有的老師要先做一做。隱性備課還包括查閱資料。在思考教法方面,要備學(xué)生、備學(xué)法。在課本上寫教案是備課于書;隱形備課是備課于心。鉆研教材與同事討論,聽別人上課有助于教材把握。從年輕起就寫教后記,記下課堂興奮點,也記下遺憾。記的過程中認識升華。成功和失誤都是收獲!于老師說:“認真寫三年教案的人,不一定成為優(yōu)秀教師;但認真寫三年教學(xué)反思的人,必定成為有思想的人,說不定還能寫出一個專家來。”教案是教師在教學(xué)前自己鉆研教材后預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)步驟,但并不是課堂上唯一的教學(xué)思路,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生接受程度的差異,我們應(yīng)該隨時的調(diào)整教學(xué)方案,使學(xué)生每一次都能在一個合適的學(xué)習(xí)起點上起步,提高教學(xué)效率,這就要求我們做到于老師說的“備課于心”。

于老師還強調(diào),在備好教材備好學(xué)生的同時還要備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,而教師是學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)。備課時,我們應(yīng)結(jié)合自己的特長,有效的利用好教材,以備在教學(xué)中充分張揚自己的個性,創(chuàng)出自己的特色來。如:如果有的老師的聲音好,朗讀好,就可以經(jīng)常以“范讀”吸引學(xué)生;老師的感情充沛,就可以用“情”打動學(xué)生;有的老師活潑好動,就可以以風(fēng)趣幽默創(chuàng)設(shè)一個快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓孩子們在玩中學(xué),樂中學(xué)。

看完了這本書,在感嘆名師們的備課智慧和超乎想象的功力的同時,我也深深地體會到,這些功夫不是天生得來的,靠的是刻苦與努力,勤思與探索,靠的是磨功、研功與鉆功。愿我們以名師為方向,也用自己的努力與拼搏譜寫出屬于我們自己的精彩的教育篇章!

老師的讀書故事演講稿2

尊敬的老師同學(xué)們:

大家好!

“萬般皆下品,唯有讀書高!薄白x萬卷書,行萬里路!边@是中國老百姓信奉的一句至理名言;“讀書改變命運,學(xué)習(xí)成就未來!边@應(yīng)該是知識經(jīng)濟時代一種不可爭議的共識。作為一名老師,讀書與我們更是息息相關(guān)。

我們大家都知道,教師做著教書育人的工作,可謂“桃李滿天下”。我們的一言一行都關(guān)系到一代又一代的成長。學(xué)生的知識增長和我們的知識構(gòu)成密不可分,那么主要影響我們知識構(gòu)成的是什么呢?是讀書。所以今天我在這里主要談兩個問題:第一,讀書對教師專業(yè)成長的意義。第二,教師讀書應(yīng)該有選擇,有方向性。

首先,我先來介紹第一個問題,讀書對教師專業(yè)成長的意義。打開一本書,靜靜傾聽,用心去閱讀,無聲之中,你已領(lǐng)會萬千世界。書之聲如天籟、如仙樂、如蟬鳴、如鳥語、如風(fēng)聲、如鶴唳,世間一切的吶喊、哭泣、歡呼都在其中。心靈隨之波動,感情隨之震撼。“此時無聲勝有聲”,此時此刻,靈魂已飄然于云際之外。這些感覺想必大家都曾有過,特別是作為老師的我們,更需要有這種超然物外的感覺。讓讀書來洗滌我們的心靈,讓讀書來提高我們的素養(yǎng),讓讀書來培養(yǎng)我們的氣質(zhì)。只有這樣,我們才能又更深刻、更豐富的知識來教導(dǎo)我們的學(xué)生。

針對我們語文老師,則需要對讀書有著更高的要求。語文作為中華文化的承載者,它有著豐富、厚重的內(nèi)容。我們所選的課文,一般包含了各個方面,遠至古代傳聞逸事,近至當(dāng)代的新聞。上至天文,下至地理。這一切若我們的語文老師沒有豐富的知識底蘊,那么我們將很難為學(xué)生講好每一堂課,與之相關(guān)的如:追求精致的生活或許是每個人的目標(biāo),而實現(xiàn)這一目標(biāo),若不多讀書,是很難成就的。

再者,教師讀書應(yīng)該有選擇、有方向性。我叫喜歡有哲理韻味和學(xué)術(shù)性專業(yè)性的作品,翻開這些書,一種熟悉親切的味道便頃刻間彌漫開來。針對我自己來說,這是一種夢幻的味道,古典而神秘,高深莫測而又耐人尋味。清晰的字體是一個個生動的音符。手執(zhí)一本書,凝神靜氣,或立于風(fēng)中,或坐于夕陽里,或靠一棵樹,或獨坐窗前,這時你便可細細傾聽書的動聽訴說。即便不讀,聞著這淡淡的油墨香也是一種滿足。

既然我們走上了教師這個崗位,已說明了我們已讀過了不少的書,但針對我們的專業(yè),為提高我們專業(yè)的教學(xué)能力。我們更以該讀一些專業(yè)性學(xué)術(shù)性較強的作品。這樣針對學(xué)術(shù)、專業(yè)方向的發(fā)展、創(chuàng)新,我們便能獲取最新的消息和知識,這些不僅與個人緊密相連,更與國家、民族息息相關(guān)。如果沒有讀書,沒有科學(xué)與文化的傳承、汲取、交流和進步,不僅我們個人,就連我們的國家都很難有美好的未來。若我們不再讀書,那將是社會的悲哀,是民族的悲哀,是我們每個人的悲哀。

書之聲悠遠,書之聲激昂,書之聲清脆,書之聲涵蓋了千古。在教師的內(nèi)心深處,讀書的意義和地位,從來沒有降低絲毫。傳統(tǒng)慣性也罷,現(xiàn)實考慮也罷,至今我們?nèi)匀话炎x書作為我們神圣的理念,讓我們用讀書來武裝我們的頭腦吧!

我的演講完畢,謝謝大家!

老師的讀書故事演講稿3

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們:

大家下午好!我是來自巷子口中心小學(xué)的某某。今天我演講的題目是《讀書??我一生的愛好》。

我喜歡讀書。

古人說:“三日不讀書,則面目可憎”。我還沒有達到這樣的境界,但是一天不讀書,就心有不安,兩天不讀書,就心浮氣躁;三天不讀書,就會茫茫然有所失。

從小我就喜歡看書,但那時家里除了課本之外沒有什么別的書,所以鄰居家里的演義小說、傳記故事全被我想方設(shè)法搬到家里。大有“好讀書不求甚解”的味道。樊梨花、薛仁貴、程咬金、武松等人的名字是我兒時最熟悉的。那時我甚至癡迷到看到地上有字的廢紙也會撿起來讀一讀。中學(xué)時代,偶然借到一本小說,便愛不釋手,還常常忍不住大聲吟誦或久久回味。嬉笑哀怨,樂此不疲。《巴黎圣母院》、《簡愛》、《傲慢與偏見》等許多初中生還沒怎么聽過名字的書,我已經(jīng)涉獵了;《水滸傳》、《紅樓夢》、《吶喊》、《家》等經(jīng)典名著,我已經(jīng)開始在筆記本上抄抄寫寫了;叵肫饋砟钦媸俏胰松凶钭杂X、最上進、最美好的年代。

到了大學(xué),精神上突然有所放松,看到圖書館琳瑯滿目的書籍,反而有所懈怠。小時候廢寢忘食讀書的事情竟然很少發(fā)生了。幸虧專業(yè)的需要和老師的教誨,我還是成為了圖書館的?。這時,我開始了計劃讀書、歸類讀書,做筆記的習(xí)慣也一直保持著。越是接觸到更多的書、知道更多的人、了解更多的文化,我越是覺得自己知識的貧乏和見地的膚淺,有時竟會產(chǎn)生“饑餓”的感覺。

去年參加工作,如我所愿當(dāng)了一名老師。沒來之前,我想每個月要存下一部分錢買書。白天教書、晚上讀書,五年之后如果離開,我將帶走一車子書。來到工作地點后,我把自己的房間取名“茗韻軒”,門上貼著一幅自擬的對聯(lián),下聯(lián)就是“書韻悠悠興味長”,我渴望在書中尋覓悠長的韻味。守一盞燈,喝一杯茶,捧一本書,獨守夜晚的美麗和內(nèi)心的寧靜。

真正走上崗位,發(fā)現(xiàn)原本躊躇滿志激情洋溢的我竟然也免不了消沉和無助。教學(xué)上表現(xiàn)出急躁與無序、工作上顯示出忙亂與拖沓、下班后時表露出懈怠與無聊,新老師的許多不良癥狀我都有。而讀書的習(xí)慣竟也慢慢失去,開始是幾天不讀書,后來是一周不看書,最后發(fā)展到一個月難靜下心來讀點東西的地步。我也會找借口,認為周圍缺少讀書的氣氛;也會自我安慰,說別人不是玩嗎?可我一天天覺得自己疲軟、有時真害怕生命就這樣退化,淡去她本該擁有的光澤,磨蝕我特立獨行的個性,控制我可以深邃睿智的思想。去年冬天那個白雪皚皚、四處冰凍的時期,退去白日的熱情,我開始冷靜地思考。我知道我需要充實,我必須感覺到我存在的意義。我年輕的生命必須釋放光彩、在我選擇為一生的事業(yè)上必須要有所突破。身邊缺少知己,缺少交流,而書應(yīng)該成為我最親密的伙伴。“整日所思不如須臾所學(xué)”,我開始行動,重拾讀書的習(xí)慣。慢慢走近這“熟悉的陌生人”,才覺得我們還是如此貼近,我還是如此容易被她優(yōu)美的語言、深摯的感情、深度的思考、獨到的見解所吸引。我明白了,我確實離不開讀書,書籍將成為我一生的摯愛的朋友和最好的老師。

閱讀報刊雜志,我的心突然開闊起來,發(fā)現(xiàn)心中還有一大片天地,覺得自己還是和外界是緊密相連的。品讀文學(xué)書籍,那些詩詞韻律、散文隨筆溫存著、激動著我的靈魂。而讀教育書籍,則讓我找到了一位無聲的老師,為我解疑、給我新理念、新點子。讀《論語》,感悟孔子作為教育家的偉大,他的因材施教的思想、誨人不倦的意志,“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教法,給了我很多思考。讀魏書生《班主任工作漫談》,我開始思考班主任工作的效率和工作的力度。讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》,讓我相信并努力讓今天的我超越昨天的我。讀李希貴的《為了自由呼吸的教育》,才明白尊重孩子的個性特長多么重要,他們多么需要足夠的自由廣闊的發(fā)展空間,也意識到有時我的自由呼吸卻阻礙了他們精神的自由呼吸。讀孫雙金老師關(guān)于情智課堂的經(jīng)典思想,我倍受啟發(fā),順利地定下了《構(gòu)建低年級識字教學(xué)情智課堂的策略研究》這一縣生命化育人子題子課題的申報題目。總之,有了閱讀就有了思考,有了思考就有了探討,有了探討便有了實踐,有了實踐就有了進步。讀書讓我感覺到了快樂。

“腹有詩書氣自華”,我本人其貌不揚,但每多讀一本好書,便覺得減去一分自卑,增加一份自信。每每有所領(lǐng)悟,便覺得欣喜萬分,如果現(xiàn)在的我人不能說“氣自華”,那肯定是我讀書不夠,所以還要加油、努力!

“我喜歡讀書”這是我開頭的第一句話。一個人,一輩子喜歡的東西太多了,但是能夠堅持的不一定很多。也許我老了,不會再說我喜歡上網(wǎng)、我喜歡逛街、我喜歡吃零食……但我一定還會說:“我喜歡讀書!

我的演講完了,謝謝大家。

老師的讀書故事演講稿4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同學(xué)老師們:

早上好!

今天很高興能站在這里演講,我演講的題目《讀書改變命運》。

為了改變自己不能繼續(xù)讀書的命運,我們的同學(xué)選擇了新草橋中學(xué),其中有越來越多的同學(xué)經(jīng)過頑強拼搏最終創(chuàng)造奇跡,將走進大學(xué)之門。我要為你們喝彩!鼓掌!點贊!

我非常羨慕你們有機會讀到書。與你們相比,我就沒有你們那么幸運。

小學(xué)五年級結(jié)束的時候遇到了文革,之后我就失學(xué)了,小學(xué)沒有畢業(yè)。復(fù)課鬧革命開始進入初中,三年沒有學(xué)到什么有用的知識,稀里糊涂地進入工廠當(dāng)工人,在工廠里當(dāng)過粉刷工、電工、統(tǒng)計員、會計、工會干事等工作。有一次我即將成為工農(nóng)兵大學(xué)生,然而因為家庭成分的問題,讀書的理想又一次成為泡影。

盡管這樣,我在1984年蘇州首次招聘中學(xué)教師時,我考進了教師隊伍,享受國家干部待遇。走上講臺的時候,只是具有同等學(xué)力的人員而已。嚴格講,我只讀到小學(xué)五年級,小學(xué)、初中均沒有畢業(yè)證書,高中是個空白,更不要說大學(xué)文憑了。

但是我站穩(wěn)講臺了,被認可了,并且獲得了像許多榮譽。是什么改變了我的命運了呢?

毫無疑問的回答,就是讀書,讀書就是能改變命運。

有一句話說得特別好:當(dāng)上帝關(guān)上了一扇門,必然會為你打開另一扇窗。

種種打擊沒有讓我灰心喪氣,反而使我更加努力。70屆新工人中,我第一批入團,第一個被選為團支部委員。改變我命運的機會來了,我幸運地成為創(chuàng)辦工廠圖書館的負責(zé)人。從此以后我在這個沒有圍墻的學(xué)校里茁壯成長。

那個時候我找到了學(xué)習(xí)的三個課堂,一個就是工廠圖書室,另兩個是市圖書館和工人文化宮圖書館。

工作之余,廠圖書室里是我的閱讀課堂。我廣泛地閱讀了政治、歷史、地理、文學(xué)等著作。其中印象最最深刻的是馮友蘭的《中國哲學(xué)史》,我通讀了一到四冊。劉大杰的《中國文學(xué)發(fā)展史》,我邊讀邊做了讀書筆記。

蘇州市圖書館則是我打通與外界聯(lián)系的知識殿堂,在這個殿堂里我與大師級人物有了近距離接觸。著名兒童作家:任溶溶、著名詩人:蘆芒、《紅與黑》的譯者:趙瑞蕻教授等人來蘇州作報告,我有幸能聆聽到他們的精彩演說,獲得了極其寶貴的精神營養(yǎng)。

而工人文化宮圖書館則是我寫作實踐開啟文學(xué)首航的港灣。賽詩會上我的處女作《船臺春潮》得以發(fā)表;電影院外,我的影評作品張貼在宣傳欄上;《紅樓夢》評論小組的活動引發(fā)了我對紅學(xué)的極大興趣。

就這樣,在聽、讀、寫之外,我竟然還抄寫了不少書籍: 比如《紅樓夢詩詞曲注釋》、《白香詞譜》、《陳毅詩集》(尚未公開發(fā)表的手抄本)等等。

76年,四人幫被粉碎了,我更加努力學(xué)習(xí),自學(xué)英語,繼而自學(xué)日語。因為這個原因,79年廠領(lǐng)導(dǎo)讓我擔(dān)任職工教師,獲得了進修中文的資格。第二次改變我命運的機會就這樣來了。沒有第一次的改變就沒有第二次的改變,廣泛閱讀,認真聆聽,積極寫作,為我進修中文打下了扎實基礎(chǔ),為我走上講臺講課做好了充分的準(zhǔn)備。

86年我在一對雙胞胎兒女出生之前下決心考本科,虧得之前讀過許多哲學(xué)著作,讓我順利考進江蘇教育學(xué)院;89年,獲得考學(xué)位的資格,虧得以前學(xué)過英語,我順利通過英語四級考試,拿到文學(xué)士學(xué)位;之后學(xué)校改為高級中學(xué),虧得我取得本科學(xué)歷,我有機會第一批進入研究生課程班學(xué)習(xí),獲評優(yōu)秀學(xué)員,并順利成為高中教師,同時幸運地被破格和拔尖評為高級教師,也因此有機會并入百年名校-----

進入百年名校才有機會被我們的唐校長邀請到這所創(chuàng)造奇跡的學(xué)校,讓我能發(fā)揮余熱,為了這所學(xué)校的輝煌,我一定做到有一份熱就發(fā)一分光。最后,我要強調(diào)的是:讀書改變命運,奮斗創(chuàng)造未來。

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