小學(xué)班主任學(xué)習(xí)心得體會【精華篇】

思而思學(xué)網(wǎng)

本次學(xué)習(xí),我充分利用課余時間,在網(wǎng)上聆聽教育專家的報告和講座,在群里和學(xué)員們共同研討教學(xué)問題,特別是教授提出的一些前

沿問題,內(nèi)容的實用,可操作性確實讓我學(xué)到些有用經(jīng)驗。面對靠實實在在積累摸索出豐富班級管理經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,要么是學(xué)富五車,才高八斗的具備高屋建瓴式引領(lǐng)的教育研究專家。讓我有時豁然開朗,有時會心一笑,有時自嘆不如。我們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)著。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲:

一、了解,是班主任工作的基礎(chǔ)。一個班有四、五十個學(xué)生,他們除了共同的時代特點年齡特點之外,還有各自不同的個性特征優(yōu)等生一般有較強烈的進(jìn)取心,能自覺地約束自己,班主任則要根據(jù)他們具體情況,定期地提出更新更高的要求和希望,激勵他們不斷躍向新的高蜂;后進(jìn)生從表面上看,他們?nèi)狈M(jìn)取心和榮譽感,自暴自棄,但他們內(nèi)心深處希望和好學(xué)生一樣,在集體與老師的心目中得到應(yīng)有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài),動不動就批評指責(zé),他們往往會產(chǎn)生對抗情緒;如果深入了解他們表現(xiàn)差的原因并留心觀察其閃光點,及時地予以關(guān)懷和鼓勵;還有一些心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生,思想深處有一個敏感區(qū)??怕談過去、怕別人揭他的“底”,對這些學(xué)生切不可用“翻老帳”辦法貶低他們的進(jìn)步更不可一發(fā)現(xiàn)他們有缺點就指責(zé)其“惡習(xí)難改”,而是要注意他們“隱惡揚善”,引導(dǎo)他們面向未來?傊,一個班上幾十名學(xué)生,班主任要用各種辦法,通過各條渠道掌握住一個學(xué)生的思想狀態(tài),學(xué)習(xí)情況、健康狀況及其家庭、社會影響,同時經(jīng)常注意其發(fā)展變化,有針對性地做工作.這樣一定會收到事半功倍的效果。

二、熱愛,是班主任工作的起點。任小艾老師舉了大量的事實證明,沒有愛,就談不上班主任工作。凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學(xué)生,他們對生活總是充滿信心,努力學(xué)習(xí),力求上進(jìn);相反,如果學(xué)生總是遭到班主任的斥責(zé)、辱罵、和懲罰,他們往往產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展甚至有時會由此產(chǎn)生對周圍人的敵視心理對社會的對立和不滿。

高尚純潔的愛,是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道,經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學(xué)生的心里。這樣,師生之間就會有心心相印的體驗,雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”,學(xué)生可接受性最強教育效果亦最佳。相反,如果班主任對學(xué)生產(chǎn)生厭惡之情,那么師生間的心靈通道就自然的緊閉了。這樣,教育的“雨水”是無法灑進(jìn)學(xué)生心田的。熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生無微不至的關(guān)心上,關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、生活和健康,想方設(shè)法幫他們解決一些實際問題,為他們排憂解難。熱愛學(xué)生,還要表現(xiàn)在對學(xué)生的信任和尊重上,要相信自己的學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下,會逐步成長好的,即使他們有這樣或那樣的缺點,引導(dǎo)得法,是能夠克服缺點,爭取進(jìn)步的。熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁上。

熱愛學(xué)生,是班主任職業(yè)道德的核心,要做好班主任工作,必須從熱愛學(xué)生開始。

三、引導(dǎo),是班主任工作的鑰匙。班主任怎樣才能開啟學(xué)生心靈的大門,引導(dǎo)是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙,也是班主任進(jìn)行工作最主要的方法。傳統(tǒng)的思想教育方法的特點一是“灌”,二是“管”,制訂許多的條條框框,上課幾個“不準(zhǔn)”,下課幾個“不能”,單純用紀(jì)律、規(guī)定約束學(xué)生,使其“聽話”、“守規(guī)矩”。顯然,這種教育方法是培養(yǎng)不出來開拓型創(chuàng)造性人才的,效果也不會很好的。當(dāng)前,我們社會到處充滿著活躍的創(chuàng)造,那么班主任工作也應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來,變灌為誘,變堵為疏,變教師說教為學(xué)生自我教育,變限制型為引導(dǎo)型,變封閉式為開放式。

首先是引導(dǎo)學(xué)生明理。從根本上提高學(xué)生的認(rèn)識能力和思想覺悟,調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣,班主任要善于為學(xué)生樹立各種榜樣,如關(guān)心集體,愛護(hù)人民,助人為樂的榜樣;遵紀(jì)守法,敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間,勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有方的榜樣……三是引導(dǎo)學(xué)生辨析。過去,班主任對社會上消極方面的東西,往往以“堵”和“防”為主,盡量讓學(xué)生少接觸社會,禁止聽、禁止看的方面太多了。但是在今天,社會信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學(xué)生的頭腦。這里面有美的,也有丑的,有正確的,也有謬誤的。班主任要引導(dǎo)學(xué)生從積極方面認(rèn)識社會,區(qū)別本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流,辨別善與惡,美與丑,從而提高他們明辨是非和道德評價的能力,自覺地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導(dǎo)學(xué)生自省,要引導(dǎo)學(xué)生敢于正視自己的缺點和錯誤的原因,并分析其危害和產(chǎn)生的原因。

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