在鄭州培訓(xùn)心得體會(huì)【一】
為期十四天的人行鄭州培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，這里留下了我們靜靜聆聽(tīng)前輩教導(dǎo)的身影，這里留下了我們最真最燦爛的笑容。暮然回首，這樣歡聚一堂的機(jī)會(huì)已然不多，我們即將浩浩蕩蕩的奔赴工作崗位，以全新的精神面貌迎接新的挑戰(zhàn)，內(nèi)心誠(chéng)惶誠(chéng)恐，卻又滿(mǎn)心歡喜和期待。
如果有人問(wèn)我，培訓(xùn)期間給你留下印象最深刻的是什么?我想說(shuō)，是榜樣的力量。每一位為我們授課的銀行前輩，他們的做人準(zhǔn)則、工作經(jīng)歷和體會(huì)都深深的感染著我們，他們博學(xué)多才，他們經(jīng)歷豐富，他們謙遜有禮，他們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，甚至連培訓(xùn)班每天與我們朝夕相處的老師，他們無(wú)微不至的關(guān)懷和服務(wù)精神，都令人為之動(dòng)容。感謝培訓(xùn)班的老師為我們真誠(chéng)而溫馨的付出，感謝人行鄭培提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，帶給我們?nèi)碌木裣炊Y。
如果有人問(wèn)我，培訓(xùn)期間你最大的收獲是什么?我想說(shuō)，是實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)的角色轉(zhuǎn)換。在這里，我們完成了從校園環(huán)境到社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，完成了從菁菁學(xué)子走向銀行人的心態(tài)轉(zhuǎn)變，完成了從個(gè)人意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的心態(tài)變化，完成了從免責(zé)到扛起責(zé)任的成長(zhǎng)。我們了解了銀行的業(yè)務(wù)模塊、風(fēng)險(xiǎn)管理、法律知識(shí)、公文規(guī)范、服務(wù)禮儀、營(yíng)銷(xiāo)技巧、會(huì)計(jì)基本規(guī)范和相關(guān)制度。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)員們明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，規(guī)劃人生藍(lán)圖，躊躇滿(mǎn)志，也深刻認(rèn)識(shí)到的自己身上的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。
“違規(guī)就是風(fēng)險(xiǎn)，安全就是效益，合規(guī)創(chuàng)造價(jià)值”，依法合規(guī)的觀(guān)念已經(jīng)深入人心，銀行業(yè)是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，在金融創(chuàng)新浪潮的推動(dòng)下，金融業(yè)逐漸發(fā)展成為主要提供風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移策略的銀行，從某種意義上講，商業(yè)銀行就是“經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)”的金融機(jī)構(gòu)，以“經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)”為其盈利的根本手段，健全的風(fēng)險(xiǎn)管理體系能夠?yàn)樯虡I(yè)銀行創(chuàng)造附加價(jià)值，在市場(chǎng)上獲取盈利機(jī)會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，是現(xiàn)代商業(yè)銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，風(fēng)險(xiǎn)存在于商業(yè)銀行的每一個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，全面的風(fēng)險(xiǎn)管理體現(xiàn)為每一個(gè)員工的習(xí)慣行為，因此，作為一名銀行從業(yè)人員，我們應(yīng)該時(shí)刻具有風(fēng)險(xiǎn)管理的意識(shí)和自覺(jué)性，主動(dòng)預(yù)防工作中可能潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素。 鄭培期間，培訓(xùn)班通過(guò)組織各種文體活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)員之間的溝通交流，其樂(lè)融融。 每天的行程都安排得很充實(shí)，上課學(xué)習(xí)，籃球比賽，文藝匯演排練等豐
富多彩的活動(dòng)，為新學(xué)員提供了一個(gè)展現(xiàn)自我，融入安徽農(nóng)金的舞臺(tái)。特別是文藝匯演的排練，加深了學(xué)員們彼此的了解，我們肆意的揮灑青春的汗水，綻放最炫麗的青春，在文藝匯演這個(gè)活躍的大舞臺(tái)上，充分地展現(xiàn)潁淮新一代員工的亮麗風(fēng)采!
最后，這次培訓(xùn)半軍事化的管理讓我們受益頗豐。嚴(yán)格的軍訓(xùn)、嚴(yán)明的紀(jì)律培養(yǎng)了我們的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，磨練了我們吃苦耐勞的品質(zhì)，使我們養(yǎng)成了自覺(jué)遵守銀行鐵律的習(xí)慣，增強(qiáng)了我們對(duì)潁淮大家庭的歸屬感和認(rèn)同感。我們每一位新同事都非常珍惜那種半大學(xué)狀態(tài)的培訓(xùn)生活，我們也對(duì)今后的潁淮生活充滿(mǎn)憧憬。我們作為潁淮的新員工，本著愛(ài)崗敬業(yè)，勤勉盡職，依法合規(guī)的職業(yè)心態(tài)，踏上征途，追求卓越，共創(chuàng)輝煌，努力做一名合格的銀行人，稱(chēng)職的潁淮人!
在鄭州培訓(xùn)心得體會(huì)【二】
三天半的時(shí)間，三天半的學(xué)習(xí)我收獲了很多。
在全國(guó)教育名家論壇中，我領(lǐng)略了魏書(shū)生“松、靜、勻、樂(lè)”快樂(lè)至上的教學(xué)方式;見(jiàn)識(shí)了清華附小竇桂梅團(tuán)隊(duì)“主體式教學(xué)”的教學(xué)風(fēng)采;感受了深圳趙志祥團(tuán)隊(duì)“漫畫(huà)式”教學(xué)的深度。
一、對(duì)魏書(shū)生老師“六部教學(xué)法”的理解
在學(xué)習(xí)中，魏書(shū)生老師主要注重快樂(lè)學(xué)習(xí)，在具體操作上魏老師歸結(jié)為“六步教學(xué)法”。
(一)定向
確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確。例如在魏老師教授的《給善良插上翅膀》一課，主要包括
(1)作者簡(jiǎn)介
(2)五個(gè)生字
(3)二個(gè)成語(yǔ)
(4)五個(gè)問(wèn)題
(5)在課文中體現(xiàn)出來(lái)的“讀善、說(shuō)善、寫(xiě)善、行善、樂(lè)善”
要求學(xué)生目標(biāo)明確，閱讀課文。
(二)、自學(xué)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)自學(xué)教材，自己做答。不懂的地方，留在下一步解決。如在《給善良插上翅膀》中，要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)快速讀課文，并說(shuō)出自己所看到的課文內(nèi)容。學(xué)生沒(méi)有看完的留在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中再閱讀，解決。
(三)、討論
學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，尋求答案。不能解決的問(wèn)題留在答疑階段解決。如在《給善良插上翅膀》中學(xué)生解決二個(gè)成語(yǔ)“微不足道、聚沙成塔”，共同來(lái)完成成語(yǔ)的解釋。學(xué)生回歸文本，探討解決二個(gè)成語(yǔ)。
(四)、答疑
立足于由學(xué)生自己解答疑難問(wèn)題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分。然后由教師回答解決剩下的疑難問(wèn)題。
在此次魏老師講解的《給善良插上翅膀》中主要有五個(gè)疑難問(wèn)題：
(1)作者“我”為什么喜愛(ài)新加坡，主要有幾個(gè)原因?
(2)課文中的為什么“又一股暖流在我心里流淌”?
(3)課文中的“誤會(huì)”是什么?后來(lái)又是怎么消除的?
(4)文中善良的舉動(dòng)有什么作用?
(5)從課文中哪些地方能看出我受了新加坡人的感染，做出來(lái)善良的舉動(dòng)?
在這五個(gè)問(wèn)題中，魏老師主要激發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題，如在第二個(gè)問(wèn)題的解決中，學(xué)生在課文中的尋找并沒(méi)有很明確，魏老師在一旁指導(dǎo)點(diǎn)撥后，學(xué)生自己解決了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(五)、自測(cè)
學(xué)生根據(jù)定向指出的重難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己點(diǎn)評(píng)，自己檢查學(xué)習(xí)效果。在《給善良插上翅膀》這一課中，主要是檢測(cè)學(xué)生在課堂上的口頭作文情況。
(六)、自結(jié)
每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲。教師選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，使獲得的知識(shí)信息得到及時(shí)強(qiáng)化。在本次的授課中，魏老師主要讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)這一節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，以及在本次上課中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，以待后面授課時(shí)注意解決，使課堂成為自己學(xué)習(xí)的課堂，使課堂成為快樂(lè)的課堂。
二、對(duì)竇桂梅老師團(tuán)隊(duì)“主體式教學(xué)”的感悟
結(jié)束了魏老師的“六部教學(xué)法”，在學(xué)習(xí)的第二天我們一起聆聽(tīng)了清華附小“竇桂梅團(tuán)隊(duì)”的課堂藝術(shù)。竇桂梅老師的團(tuán)隊(duì)主要倡導(dǎo)的“主體式教學(xué)”，在竇桂梅老師及李月虹老師和胡蘭老師的講授中我深深地體會(huì)到了自己的不足，以及我今后需要努力的地方。
(一)、預(yù)學(xué)
在竇老師的課堂上，以《皇帝的新裝》為例：
1、自學(xué)初讀“從這篇課文中，你讀到了什么?”在這個(gè)問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自說(shuō)自評(píng)，竇老師及時(shí)提點(diǎn)，“你們抓住了‘常人體’童話(huà)的特點(diǎn)”，同時(shí)有要求學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)??什么是“常人體童話(huà)”。
2、設(shè)置問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容抓住一點(diǎn)來(lái)談?wù)n文的寫(xiě)作方法、人物的心理描寫(xiě)、文章主要內(nèi)容等內(nèi)容。
3、老師設(shè)置情景“一篇文章最主要的內(nèi)容我們都說(shuō)完了，那么接下來(lái)你們還想研究什么?你們還想學(xué)什么?”
(二)、共學(xué)
根據(jù)學(xué)生提到的問(wèn)題一同去解決。如：學(xué)生提出的“這么昏庸的皇帝為什么他的國(guó)民還讓他當(dāng)皇帝?”;“騙子有沒(méi)有受到懲罰?”;“老百姓為什么不敢說(shuō)皇帝沒(méi)有穿衣服?”;“皇帝被小男孩揭穿后為什么還不回宮?”。
(三)、延學(xué)
在這一部分，竇老師的團(tuán)隊(duì)主要在拓展學(xué)生的知識(shí)面，完成所教課文本身所要體現(xiàn)出來(lái)的情感價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，并設(shè)置相關(guān)書(shū)目供學(xué)生閱讀積累。
如果說(shuō)竇老師的團(tuán)隊(duì)帶給我們的是一場(chǎng)知識(shí)與實(shí)踐的精神盛宴的話(huà)，那么在學(xué)習(xí)的第三天，趙志祥老師所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)教會(huì)我們的就是“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的語(yǔ)言積累與運(yùn)用的享受。
三、對(duì)趙志祥團(tuán)隊(duì)“漫畫(huà)式”教學(xué)的認(rèn)識(shí)
趙老師在此次的學(xué)習(xí)中講授的是《有趣的對(duì)聯(lián)》而趙老師的學(xué)生劉學(xué)金則是《月球之謎》，那么下面我就以這兩堂課為例，來(lái)談一下我對(duì)趙老師團(tuán)隊(duì)“漫畫(huà)式”教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
(一)、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒
這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在課件的設(shè)置上，趙老師的”漫畫(huà)式教學(xué)“就很注重這一方面的運(yùn)用。就如劉學(xué)金老師的《月球之謎》，立足課文本身，巧妙的把月球所蘊(yùn)含的“謎”以課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)又引領(lǐng)學(xué)生升華學(xué)生的感情，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)涉獵相關(guān)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)、課件簡(jiǎn)明一點(diǎn)兒
在趙老師《有趣的對(duì)聯(lián)》這一堂課中，課件內(nèi)容主要在于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，簡(jiǎn)答的問(wèn)題卻能把它深入具體化，這都在于趙老師的引領(lǐng)以及學(xué)生的自我思考上。
(三)、情感豐富一點(diǎn)兒
在《有趣的對(duì)聯(lián)》這節(jié)課堂上，趙老師充分展現(xiàn)了他豐富的文學(xué)素養(yǎng)，以及對(duì)于古詩(shī)詞歌賦的研究與探索。在這一點(diǎn)上，我作為一個(gè)年輕的教師還是存在很大的欠缺的。趙老師立足學(xué)生的“讀”上，詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)多種形式的讀，最后以歌唱的方式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到應(yīng)該掌握的內(nèi)容，還把學(xué)生帶領(lǐng)到一種審美的境界中。
(四)、文學(xué)底蘊(yùn)豐富一點(diǎn)兒
趙老師的團(tuán)隊(duì)對(duì)于老師有很高的要求，這也正應(yīng)了那句“高素質(zhì)的老師，才能教出高素質(zhì)的學(xué)生”。閱讀不僅要有量的高度，還要有運(yùn)用的深度。
四、我的一些看法
我作為一名剛參加工作的年輕教師，能有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)幾位名家的授課，感到非常榮幸。在學(xué)習(xí)之余也與同行的幾位老師一起探討了對(duì)幾位老師的看法。下面我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)于此次學(xué)習(xí)的一些看法。
(一)、緊扣課標(biāo)
幾位老師在講授結(jié)束后，談了自己設(shè)置課程的一些見(jiàn)解。緊扣課標(biāo)就是其中最重要的一點(diǎn)。課標(biāo)中的要求是我們要深入地研究的。
(二)、立足文本
聽(tīng)完幾位名師的課，我深深覺(jué)得只有深入地探究文本，立足文本才能教好課，才能上好堂，才能使自己得到提升，才能讓學(xué)生學(xué)有所用。
(三)、閱讀是最好的老師
在這次聽(tīng)課過(guò)程中，每個(gè)老師都在提增強(qiáng)自己的文學(xué)底蘊(yùn)，那么最好的方法就是閱讀。如何去閱讀呢?讀名著?讀教學(xué)方法?僅僅只是讀?通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己的膚淺，讀好書(shū)要精讀、細(xì)讀，要認(rèn)真研究文章中的詞、句、段以及一個(gè)重要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。只有這樣，老師研究的好，探索的深入，才能把一節(jié)語(yǔ)文課上的具有語(yǔ)文味，上課學(xué)生才能根據(jù)自己的理解一點(diǎn)一點(diǎn)的去探索，學(xué)到屬于他們自己的知識(shí)。
(四)、做好反思
每一位老師所上的每一節(jié)課，都有它的好的方面，也有不足的地方。那么做好反思就能把握住每一節(jié)課的長(zhǎng)處，努力的改正自己的短處。
總之，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收獲了很多，同時(shí)也解決了我一直在迷惘的問(wèn)題??如何讓自己知道的了解的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生的?各位名家老師，通過(guò)自己多年的實(shí)踐為我們年輕一代的教師指明了方向，也體現(xiàn)出了現(xiàn)代教學(xué)的新要求??“自主、合作、探究”。在今后的教學(xué)中我將努力做到最好。
