(1)教師3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的,它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育,也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結(jié)合,都分為5個領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細化,從三個年齡階段進行劃分,隨后還有“教育建議”。
每個年齡段的目標(biāo)明確,主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力!敖逃ㄗh“主要可分兩大點,一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同,幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化,教師必須根據(jù)這些特點來設(shè)計教學(xué),以提高教育學(xué)的效果。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。
各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學(xué)活動中,教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐,用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細心的觀察者,及時捕捉幼兒的興趣熱點,分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗,即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。
首先,要尊重每個幼兒,針對幼兒的年齡特點進行因材施教,使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴,教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理,我們每個孩子能力都是有差異的,在設(shè)計活動時,要具有層次性,滿足不同孩子的需求。
其次,做好科學(xué)的教育評價,理解幼兒,這是促進每個幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段,在此,值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準評價不用的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯,教師要以慈母般的胸懷理解孩子,而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會看到這樣的事例:XX老師,指責(zé)孩子“你怎么這么笨,這個都不會,你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人,孩子不會不明白的,老師要去用合理地方式讓孩子去明白,而不是責(zé)怪孩子,更不能去和別的孩子進行對比,這樣會傷害了幼兒的自尊心。
最后,要有多樣的教育形式和途徑,因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源,尤其是環(huán)境,這是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”,這就看做老師的會不會去挖掘,這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,善于挖掘的“手”,教師在挖掘之前首先要付出代價,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。
以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會,作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來認真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將《指南》精神落到實處,才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
(2)教師3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會
這學(xué)期中,我們將專注與學(xué)習(xí)《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進行細化,對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強的操作性。促進學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要,對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來認真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3~6歲幼兒與發(fā)展指南》,我對《指南》中原則里的一點進行了學(xué)習(xí)、思考,那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境;那說起“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”在《綱要》中也是指出的:幼兒園因為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足她們多方面的需要,使她們在快樂的童年中,獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動平等的地位,成為課程設(shè)計與實施的重要因素。那在《指南》中,也再一次提到了這一點,講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境;下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會:
一、 在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。
環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的,這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界,正是“潤物細無聲”,實踐中我們在課程、游戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對幼兒來說,也許這個方式更容易接受。
我們在制訂各學(xué)科計劃時,把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中。在教學(xué)中,運用多種手段靈活地對幼兒滲透環(huán)境教育。如在音樂活動教學(xué)歌曲《春天來了》時,讓幼兒充分感受春天大自然的美景,激發(fā)幼兒熱愛綠色,保護綠色的情感;在欣賞歌曲《小青蛙,你唱吧》時,對幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育,激發(fā)幼兒保護有益動物的愿望,引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱歌曲,給人舒適,悅耳動聽的感受;在美術(shù)活動中,引導(dǎo)幼兒充分運用自己的創(chuàng)造力、想象力,畫出《大森林》、《海底世界》、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術(shù)活動與手工制作時,提醒幼兒紙張雙面利用,并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹”中,讓幼兒了解樹的作用,激發(fā)幼兒愛護花草樹木的愿望。只要教師有計劃、有目的、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教育,就會使幼兒受益匪淺。
二、 從幼兒興趣、經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。
1、創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻。
我們注重創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境,對室內(nèi)裝飾提出了嚴格要求。教室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置,在實踐中,也逐漸暴露出一些問題,比如布置零散,內(nèi)容不貼近幼兒生活。如果不加以歸納、整理,整個活動的流程便顯得不太清晰,這樣不但不便于家長了解整個活動的開展,難以實現(xiàn)家園互動,也不利于教師在結(jié)束主題時做資料的整理,失去了教學(xué)反思的依據(jù),幼兒對主題墻的感興趣的時間也不會保留很長,更不會去探索、討論。于是我們在設(shè)計主題墻時,堅持以鮮明的格調(diào),有整體的布局,并與主題相結(jié)合,將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來,構(gòu)筑新知識。如:在“春天”這一主題中,所制作的背景是幼兒常見的藍天、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹等。當(dāng)幼兒看到這主題時,結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗,不用老師多說,也就大致了解“春天”的含義了。當(dāng)然內(nèi)容一層不變也是不行的,在難度上要隨主題的更進也作出相應(yīng)的調(diào)整。同樣的主題,增加難度,采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法。設(shè)置了“春天”??我《看到……》、《聽到……》、《嘗到……》、《感覺到……》幾個板塊的內(nèi)容,并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來設(shè)置單元小標(biāo)題,將這些全部張貼在主題墻上,讓幼兒與“它們”對話,這樣對春天的認識形象的升華了。
2、創(chuàng)設(shè)以人為本的活動區(qū)。
《幼兒發(fā)展指南》指出:“注重幼兒實踐活動,組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容,充分利用周圍有利條件,以積極運用感官為原則!边@些原則都強調(diào)了幼兒實踐活動。因此開設(shè)活動區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動區(qū)有利于幼兒個體充分發(fā)展,幼兒可根據(jù)自己興趣、愛好及能力水平自選活動,在這寬松、自由的活動環(huán)境中,幼兒不受約束,獲得充分的活動機會。
由于活動區(qū)多數(shù)是自選活動,所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點或活動特點設(shè)置,突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣、能力、生活經(jīng)驗而定。如:科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里,鐵塊與木塊的數(shù)量形成對比,直觀形象,適宜小班幼兒;磁鐵為什么會吸鐵的東西?不能吸木制的東西?了解磁鐵有正負極之說,適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己收集各種材料,如:瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、紙盒等等,孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西,在孩子們眼中,它們無一不是寶貝,通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮,把活動區(qū)裝點得富有童趣,充滿了藝術(shù)氣息。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩,活動區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂園,獨特的作品讓孩子們體驗到了成功。當(dāng)然,環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化,根據(jù)主題的需要而變化。因此要經(jīng)常更換材料、更換活動區(qū)、更換活動形式。
3 、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺。
幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進行的,旨在促進幼兒身心全面發(fā)展的歷程。那怎么樣讓環(huán)境真正對孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢?怎樣來體現(xiàn)呢?我想墻壁的空間是最好的展示臺。
活動后的延伸活動,往往是最容易忽略的,有時老師甚至是一語帶過,其實在延伸活動中可以直觀的反映出孩子們掌握知識的程度。這時給幼兒創(chuàng)設(shè)一個知識展示臺,孩子們可以在這里將活動中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn),根據(jù)孩子能力的不同,創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)平臺。我們還可以把孩子們的繪畫,語言(幼兒口述,家長記錄)表達的所見、所聞、所想張貼在墻面上,既填補了墻面的空白,也反映了不同階段的主題教育活動對幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,并在墻壁上展示出來,這肯定就是孩子們的興奮點,在這里有他們喜歡討論的話題,有他們愛玩的東西,有他們愛吃的東西……真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來了。如:大班主題活動“兵器”,這是比較抽象的主題。我們通過家長,收集到了好多玩具槍和圖片,還有一個個動聽的小故事。我們將這些實物都釘在墻上,將圖片張貼出來,把家長和孩子們共同完成的圖畫、故事連環(huán)畫等作品都在墻壁上展示出來,孩子們興奮極了,他們不停的說著,每天早上來園時、下課時這墻壁下面總是圍繞著很多的孩子。我們還利用走廊、樓梯口、幼兒園園所的空白處進行年段幼兒集體布置,如:在樓梯口設(shè)置“大型超市”、“兒童醫(yī)院”以滿足幼兒活動的需要,在走廊上用廢舊材料制作出很多掛飾,裝點一新。這些布置既美化了環(huán)境,同時也是孩子們和老師的成果展示。
三、 讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是成人為幼兒提供,幼兒處于被動地位,無法參與到環(huán)境布置中去,結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。我認為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,更重要的是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境。而要幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),決不可僅僅是教師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境,把幼兒擺進去,因此,教師要注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會,這樣可以使幼兒對自己親手動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環(huán)境,成就感又得到鼓勵,而不再一味擔(dān)心幼兒損壞我們的布置了。我們首先降低了墻面布置的高度,在幼兒伸手可及的區(qū)域進行布置,再為幼兒提供參與墻面布置的機會和條件,教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個時期的中心、主題教育、活動內(nèi)容,師生一起布置墻面,創(chuàng)設(shè)環(huán)境。還為幼兒提供豐富的材料,可以是家里和父母共同收集的材料,也可以自己制作、繪畫的作品。在大班開展主題活動“我愛祖國”時,我們設(shè)計了很大的中國地圖背景,幼兒和家長收集了豐富多彩的圖片,有建筑、有物產(chǎn)、有少數(shù)民族人物,在教師指導(dǎo)下,幼兒將圖片貼到地圖上相應(yīng)的位置,使幼兒一眼就能看出什么地方有什么特點,什么民族聚居在什么地區(qū)等,具體形象,簡便易行,還將枯燥內(nèi)容形象化,最主要是孩子自己參與其中。這樣的環(huán)境的環(huán)境布置,不僅豐富了幼兒的知識,豐富了教育內(nèi)容,而且為幼兒提供了活動和表現(xiàn)的機會與條件,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動增進了幼兒對環(huán)境的興趣和感情,體現(xiàn)了幼兒意愿。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃,創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此,我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),在理解和尊重每一個幼兒的基礎(chǔ)上,為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。讓每個面墻壁會“說話”,每一個角落會“唱歌”,讓幼兒與環(huán)境 “對話”。
那以上就是我學(xué)習(xí)《指南》??豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會,讓我對這方面有了更明確的認識和了解。也認識到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,接下去我還是會努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》,將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長!