學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法心得體會(huì)(1)
近幾年，校園安全事故時(shí)有發(fā)生，未成年人被成年人控制賣(mài)藝、乞討、叫賣(mài)的現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢(shì)，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，今年6月1日新修訂的《未成年人保護(hù)法》正是在這一背景下出臺(tái)的。新法有這幾個(gè)特點(diǎn)：突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生休息時(shí)間立法，向未成年人出售煙酒將受行政處罰，免費(fèi)或優(yōu)惠提供“綠色上網(wǎng)”。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此文來(lái)源于文 秘 家園身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信(轉(zhuǎn)載自思而思學(xué)教育網(wǎng))其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有*所推崇的新思想、新觀(guān)念，有探索精神和創(chuàng)新精神。
每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解;用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
在以后的工作中，我們還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師。
學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法心得體會(huì)(2)
營(yíng)造有利于青少年成長(zhǎng)的良好環(huán)境，是事關(guān)國(guó)家與民族未來(lái)發(fā)展的大事。而在當(dāng)代社會(huì)，輿論環(huán)境的好壞，既是能否引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)的重要因素，又是在倡導(dǎo)中迫切需要重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的同時(shí)，傳媒事業(yè)也日新月異，從絕對(duì)數(shù)量以及覆蓋率來(lái)講，我國(guó)已經(jīng)躋身傳媒大國(guó)的行列。當(dāng)代青少年的成長(zhǎng)，對(duì)媒體依存度越來(lái)越高。輿論環(huán)境的好壞，與廣大青少年成長(zhǎng)有著更加密切的聯(lián)系。應(yīng)該肯定，我國(guó)青少年成長(zhǎng)的輿論環(huán)境總體上是好的。但在媒體越來(lái)越市場(chǎng)化、網(wǎng)絡(luò)等傳播手段越來(lái)越現(xiàn)代化、生活環(huán)境越來(lái)越時(shí)尚化的同時(shí)，一些不健康的輿論正泥沙俱下、混雜其中，給青少年的成長(zhǎng)環(huán)境制造了不可回避的污染，產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤導(dǎo)。
從一些媒體爆炒影星懷孕生子到將一個(gè)老妻少夫的無(wú)聊“新聞”炒得滿(mǎn)天飛;從貶損民族英雄岳飛，到把污泥濁水潑灑到魯迅、董存瑞、潘冬子和雷鋒等身上的 “惡搞”;從“披露”各種聳人聽(tīng)聞的碎尸、綁架、強(qiáng)奸“秘聞”，到公然大炒聳人聽(tīng)聞的“性鬧劇”、“性丑劇”，一些媒體節(jié)目、版面、網(wǎng)頁(yè)的輕浮化、低俗化、血腥化傾向日趨嚴(yán)重，有些媒體甚至不惜制造虛假新聞、泡沫新聞、黑色新聞等以吸引眼球，而且此風(fēng)正蔓延到彩鈴、短信和人們的各種日常交談口語(yǔ)中，甚至被標(biāo)榜為“新的文藝形式”和“灰色文化”，流毒甚廣。
不以為丑，反以為美;不以為恥，反以為榮。既暴露出當(dāng)前某些引導(dǎo)輿論的媒體和從業(yè)人員社會(huì)責(zé)任感的缺失，也透射出在追逐市場(chǎng)利益中值得警惕的道德滑坡現(xiàn)象。如何構(gòu)建與和諧社會(huì)相適應(yīng)、與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相適應(yīng)的新的輿論道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、倫理觀(guān)和文化觀(guān)，營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的綠色輿論環(huán)境，是一個(gè)值得全社會(huì)共同深入探討的大課題。
凈化未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，特別是凈化青少年健康成長(zhǎng)的輿論環(huán)境，強(qiáng)化社會(huì)保護(hù)，成為《未成年人保護(hù)法》的一大原則內(nèi)容。
“很多修改內(nèi)容，是針對(duì)當(dāng)前未成年人保護(hù)所面臨的新情況、新問(wèn)題而作出的有針對(duì)性的修改。”長(zhǎng)期從事未成年人權(quán)益保護(hù)工作的佟麗華律師認(rèn)為，青少年健康成長(zhǎng)需要一個(gè)良好的輿論環(huán)境，而一些媒體特別是網(wǎng)絡(luò)媒體在快速發(fā)展過(guò)程中生出許多不和諧音和雜音，讓立法者意識(shí)到進(jìn)行規(guī)范的必要性。
《未成年人保護(hù)法》有針對(duì)性、操作性地規(guī)定了若干條款：嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人制作或者向未成年人出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖和賭博等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品、電子娛樂(lè)、動(dòng)漫產(chǎn)品以及網(wǎng)絡(luò)信息等，對(duì)此類(lèi)侵害青少年身心健康的制售傳播行為依法從重處罰。
“有了立法的推動(dòng)，我的心里踏實(shí)了許多!” 既是教師，也是一位母親的劉螢，對(duì)當(dāng)前一些文化和輿論環(huán)境對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響憂(yōu)心忡忡。她連續(xù)投書(shū)媒體和有關(guān)部門(mén)，希望高度重視這個(gè)問(wèn)題。全國(guó)人大常委會(huì)此次在修訂草案的過(guò)程中，吸納和聽(tīng)取了大量像劉螢一樣的普通公眾的意見(jiàn)和建議。
目前，打開(kāi)電視，一些有著暴力和兇殺場(chǎng)面的影視劇撞擊眼簾，令人害怕;翻開(kāi)報(bào)紙，從明星生子到處女賣(mài)身救父等，被大肆渲染，低俗不堪。此外，從網(wǎng)絡(luò)上蔓延開(kāi)來(lái)的“惡搞”之風(fēng)更是甚囂塵上。孩子整天在這樣的環(huán)境中，能不受污染嗎?
不久前，一個(gè)五年級(jí)的孩子嘴里說(shuō)出的某報(bào)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“七夕”的“新版解讀”：牛郎因?yàn)闆](méi)錢(qián)買(mǎi)房，王母娘娘不讓他和織女結(jié)婚。他一氣之下下海經(jīng)商，后賺得百萬(wàn)資產(chǎn)，買(mǎi)了一輛鵲橋牌轎車(chē)去接織女。有的孩子還朗朗上口地背帶有濃重地方口音的手機(jī)彩鈴：“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。” 真正的唐詩(shī)，孩子反而記不全了!這樣下去怎么得了!
正如有識(shí)之士所擔(dān)憂(yōu)的，輿論環(huán)境中一些不利于青少年健康成長(zhǎng)的不和諧音，會(huì)導(dǎo)致青少年價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)的錯(cuò)位和喪失，由此帶來(lái)的一系列更深層次的不良文化影響，甚至可能導(dǎo)致未成年人走上違法犯罪的道路。
專(zhuān)家指出，目前我國(guó)未成年人違法犯罪問(wèn)題日漸突出，違法犯罪人數(shù)呈上升趨勢(shì)，并向低齡化、團(tuán)伙化、惡性化方向發(fā)展。從分析其犯罪誘因上看，不良文化和輿論環(huán)境影響巨大，特別是網(wǎng)絡(luò)在誘發(fā)未成年人違法犯罪要素中所占的比例急劇上升。據(jù)一些省市未成年管教所的統(tǒng)計(jì)顯示，少年犯中有70%以上受到過(guò)不良文化的影響;暴力型犯罪和性犯罪的少年犯中，有90%以上看過(guò)兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書(shū)刊;80%的未成年違法犯罪人員都曾涉足過(guò)網(wǎng)吧。
更讓人觸目驚心的是，未成年人犯罪的暴力化、惡性化程度加劇，一些未成年人模仿武俠小說(shuō)、影視作品中的情節(jié)，糾合在一起磕頭結(jié)拜，歃血盟誓，成立幫會(huì)，報(bào)復(fù)殺人、強(qiáng)奸殺人、殺人碎尸等惡性案件時(shí)有發(fā)生。
“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利”的字眼，此次醒目地出現(xiàn)在《未成年人保護(hù)法》中。這意味著在我們國(guó)家法律草案中，首次鮮明而突出地標(biāo)明未成年人享有五大權(quán)利，并莊嚴(yán)承諾“國(guó)家保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯”。
其中的發(fā)展權(quán)要義就是充分發(fā)展未成年人全部體能和智能的權(quán)利。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，給未成人健康成長(zhǎng)提供一個(gè)健康、凈化的輿論環(huán)境，是國(guó)家和社會(huì)各方的職責(zé)和義務(wù)。
我國(guó)未成年人保護(hù)法自 1992年1月1日施行，迄今已有14年。全國(guó)人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)副主任委員祝銘山在作修訂草案說(shuō)明時(shí)指出，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)時(shí)立法所依據(jù)的社會(huì)條件已發(fā)生很大變化，現(xiàn)行未成年人保護(hù)法的一些規(guī)定，已不適應(yīng)未成年人保護(hù)工作的需要。
此次修訂，從現(xiàn)行未成年人保護(hù)法的56條增加到75條，其中新增25條，刪除6條，修改32條。
優(yōu)化未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防和減少未成年人違法犯罪問(wèn)題等，成為此次法律修訂力求解決的重點(diǎn)。給青少年一個(gè)潔凈的天空，讓他們更多呼吸到綠色清新的空氣，已經(jīng)成為國(guó)家立法之責(zé)。
學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法心得體會(huì)(3)
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對(duì)有關(guān)未成年人保護(hù)的知識(shí)有了深刻的了解，對(duì)未成年人有哪些權(quán)益受到國(guó)家的保護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦，有了一定的知識(shí)。
未成年人保護(hù)法是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專(zhuān)門(mén)法律，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障。
未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時(shí)罰站，有時(shí)對(duì)后進(jìn)生態(tài)度粗劣等.這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定，嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。因此，我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。
保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。然而，社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過(guò)未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)、教師和社會(huì)不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長(zhǎng)本事，才能有效防范來(lái)自社會(huì)生活中的侵權(quán)侵害，應(yīng)該讓他們懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。 所以，在加強(qiáng)來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)保護(hù)的同時(shí)，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，依法維護(hù)自身權(quán)益則十分必要。
未成年人是人類(lèi)的希望，國(guó)家、民族的未來(lái)。對(duì)未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護(hù)，做好他們的培養(yǎng)教育工作，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的，需要全社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程。我們每一個(gè)公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長(zhǎng)的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識(shí)，不斷增強(qiáng)教育法制觀(guān)念，在教育教學(xué)中自覺(jué)地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力，提高教育教學(xué)水平。
