教育部1600個縣尚未實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展

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 23日,教育部發(fā)布了全國義務教育均衡發(fā)展督導評估工作報告,去年全國共有545個縣(市、區(qū))通過國家認定,實現(xiàn)了義務教育均衡發(fā)展。

據(jù)了解,我國開展全國義務教育發(fā)展基本均衡縣(市、區(qū))的督導評估工作已有3年,截止2015年底,全國共有1302個縣通過了國家的認定,而目前尚未通過國家評估認定還有1600多個縣(市、區(qū))。

“在2015年進行督導過程中,我們增加了主管教育副縣長的答辯過程,敦促地方政府更加實際地關注教育、投入教育。”教育部督導辦主任何秀超說。

隨著義務教育均衡督導評估工作的不斷推進,使不少地方的義務教育有了很大的改觀,經(jīng)費投入不斷加大、辦學硬件進一步改善、教師接受培訓的機會也在增加,所有這些變化都是學生和家長能切實感受到的。

“我們邊境一線的孩子已經(jīng)可以享受到十二年的免費教育了,寄宿制學生在校的一日三餐也都由政府買單了!睆V西壯族自治區(qū)憑祥市人大代表凌振森說。

不過,通過這一輪教育均衡評估驗收的縣(市、區(qū))只能說明他們達到了義務教育發(fā)展的基本均衡,“解決了基本均衡問題之后,就要向優(yōu)質均衡方向發(fā)展!焙涡愠f,F(xiàn)在國家正在著手優(yōu)質均衡的指標發(fā)展,“既要考察標準化學校的建設,同時要更多的考察和評估教育的管理水平和教育質量!焙涡愠f。

在各地學校均進行了學校硬件設施改善之后,教育之間的差距就會表現(xiàn)在教育質量之間的差距上,就像安徽省固鎮(zhèn)縣湖溝中學校長于邦友所說的那樣:“到上海等地方去考察之后發(fā)現(xiàn),雖然我們跟那些地方的學校在硬件上仍然存在差異,但是這個差距在縮小,差異更大的是教育均衡的核心問題,就是教師教學質量的差距。”

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