王女士的孩子在西安市新城區(qū)勵志小學上一年級,近日老師布置的家庭作業(yè),是讓家長協(xié)助孩子做一份手抄報。王女士說,這個手抄報的話題和大人有關,老師要求家長給孩子設計版面,并打印成彩色,不能讓孩子手寫。家長質疑:這樣的作業(yè)能否達到教育目的?
家長:老師說必須打印成彩色
王女士說,前兩天,老師通過孩子所在班級的群里,布置了一份家庭作業(yè),要求家長協(xié)助孩子完成一份主題手抄報。有家長問,能否讓孩子自己抄寫,家長給予適當?shù)脑O計,但該建議被老師否定了,老師說,家長必須認真設計手抄報,并打印成彩色,這樣才不影響班級評選。
王女士不解,一年級的孩子不會打字更不懂什么,她實在難以理解,這樣的作業(yè)能否達到教育孩子的目的。另一名家長說,他不熟練設計,是找朋友幫忙一起做的, 孩子根本就沒有參與,做好了后他讓孩子“過目”,第二天帶到學校去了。他問過幾位做手抄報的家長,基本都是家長從網(wǎng)上找的資料完成。
學校:家長幫孩子做作業(yè),也是一種教育
12月17日,新城區(qū)勵志小學副校長楊亞榮表示,學校給1-6年級部分學生布置了主題手抄報,主要是為了在教室外做一些宣傳板,營造教育的氛圍。三年級以 上的孩子是自己完成,對于一二年級的孩子來說,確實寫不了漢字,就必須由家長協(xié)助或代勞,這種形式對家長也是一種教育,更是學校、家庭和社會聯(lián)手深入推行教育的一種方式。
讓家長代勞給孩子完成家庭作業(yè),會起到教育孩子的目的嗎?
楊校長表示,好比一個孩子從不會走路到學會走路,總要經歷一個幫扶、半扶和放開的過程,家長以認真的態(tài)度幫孩子完成作業(yè),也會讓孩子對家長產生由衷的敬意。
專家:教育形式要和孩子認知水平一致
說到幼兒或低年級孩子家庭作業(yè)的事,不少家長都有同樣的困惑。
李女士的孩子在西安城南南郊一所家幼兒園讀上小班時,幼兒園讓做一個小熊樣子的頭飾。李女士指導孩子很認真地先畫了一只小熊,然后剪下來做成頭飾,雖然畫 的并不好,剪得也歪歪扭扭,但李女士卻認為,那是孩子第一次自己動手做作業(yè),但是次日去學校時,老師卻認為孩子的作品太丑,要求家長重做,孩子也一臉的失 望和難過。
家住西安城北的趙女士認為,不要低估孩子的理解能力,她看過一篇文章,美國的小學生也會去關注大選,小學生作業(yè)會讓孩子們介紹自己的祖國!凹议L覺得離孩子遙遠的,并不一定是孩子不感興趣的。孩子用自己的方法和理解能力去做作業(yè),或許很粗淺或許不好看,但這總是一個學習過程!壁w女士說。
西安高新區(qū)一所小學的杜主任表示,學校有時候布置不同主題的手抄報,其實并不屬于教學大綱的范圍,而是一種教育手段,并不是家庭作業(yè)。家長在幫助孩子完成作業(yè)的過程中,也跟著孩子一起成長。她認為,家長幫孩子寫作業(yè),對孩子并不是一點幫助都沒有。家長對孩子作業(yè)的態(tài)度,也能感染孩子,也是一種言傳身教。
西安市家庭教育研究會副會長尚華表示,讓孩子做一些可能他們不太懂的手抄報,學校的出發(fā)點一定是好的,但一年級的孩子沒有那樣的認知水平,這樣的教育方式 可能達不到預期的效果,他認為,學校給孩子布置作業(yè),應與孩子的接受能力和認知水平一致,而不能用成人的方式去教育孩子,也不能讓所謂的手抄報都成了家長 們的作業(yè)。