12月18日的羅定邦中學，呈現(xiàn)出了一派熱鬧非凡的景象。放眼望去，教室里密密麻麻地坐滿了聽課的老師。這一天，來自山東、山西、湖北等全國各地和廣州、陽江、云浮、順德等廣東省內(nèi)學校的骨干教師齊聚羅定邦中學，參加“全國八所課改名校同課異構(gòu)”活動。為期三天的羅定邦中學“1+1”自主課堂建設論壇由此拉開序幕。
在接下來的三天里，中國教師發(fā)展基金會、廣東省教育研究院的專家，全國課改名校校長及首席名師等，先后開設五場專題講座和示范課，為近2000多人次來賓奉上了一頓“教育教學改革思想解放”的盛宴。同時，羅定邦中學被授予“中國名校實驗基地”、“中國教師發(fā)展基金會‘十二五’科研規(guī)劃項目重點課題科研單位”牌匾，向世人充分展示了該校自實施“1+1主體建構(gòu)”育人模式改革5年以來的顯著成果。
以創(chuàng)新教學模式為突破口 探尋“1+1主體建構(gòu)”育人模式的方向
羅定邦中學是順德區(qū)大良街道所屬的一所公辦普通高中。一直以來，學校辦學成績處于區(qū)內(nèi)同類學校前茅。為了突破發(fā)展瓶頸實現(xiàn)進一步提升，在素質(zhì)教育的道路上走得更遠，改革創(chuàng)新是學校唯一的選擇。在課堂教學改革席卷全國的背景下，羅定邦中學堅定地融入改革大潮，率先以創(chuàng)新“1＋1主體建構(gòu)”教學模式為突破口，開始了一條尋找符合自身發(fā)展的育人模式之路的探索。
所謂改革，口頭上說說容易，但是要落實到實處，卻并非易事。羅定邦中學首先在建構(gòu)主義者那里找到了啟發(fā)。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。自此，學校以新課程改革綱要為依據(jù)，以“為學生終身發(fā)展奠基”的辦學宗旨為出發(fā)點和落腳點，全面深化了“1+1主體建構(gòu)”課堂教學模式改革。
在改革的過程中，學校設計了“漸進式”的改革路線圖，并確立了“先行先試、做中學、學中做”的指導思想。2010年秋季，在學習、借鑒全國課改名校的基礎上，學校開始在高一級18個班九大高考學科推行高效課堂改革。此后逐漸形成了新高一要推行新課改，人人都要先培訓再上崗、先聽課再上課、先驗收再升級的做法。2012年秋季，課改在高中三個年級全面鋪開。
2013年6月，具有羅中特色的“1+1主體建構(gòu)”教學模式初步形成。該模式的目標取向在于學生通過自主學習與小組合作，借助教材與導學案，在教師的引導、幫助下，完成知識體系的建構(gòu)，提升學生的認知水平與學習能力，發(fā)展學生的主體意識和創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。其內(nèi)涵主要包括了教學理論“1+1”（即建構(gòu)主義+主體認識論），教學理念“1+1”（即學生主體+教師主導），課型模式“1+1”（即自主學習課+展示點評課），教學內(nèi)容“1+1”（即課標教材+學習資源包）和學習形式“1+1”（即個體自主+小組合作）。在新課堂的實操流程方面，學校在分層基礎上，以學習小組為單位編排座位，用導學案的方式，分自主學習、合作探究、展示點評、當堂檢測等環(huán)節(jié)，自主學習課和展示點評課一一對應安排，自主學習課用于學生完成導學案的預習，展示課用于教師引導學生解決自己解決不了的問題。
革故鼎新的課堂改革極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維、自主意識和合作精神，學生的學習效率大大提高，綜合素養(yǎng)明顯提升；通過專業(yè)培訓和課改實踐，教師教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，“以改革促發(fā)展”成為普遍共識；課堂變革帶來了教學質(zhì)量的新突破，學校各學科成績在順德區(qū)期末統(tǒng)考中處于同類學校領先位置，尤其是學校2013年、高考連續(xù)取得了突破性的優(yōu)異成績，重點上線人數(shù)和本科上線率大幅提升，成為課改紅利的極好注腳。
以深化生本德育為著眼處 夯實“1+1主體建構(gòu)”育人模式的根基
正確的辦學思想是學校發(fā)展的靈魂。它決定著一所學校的辦學品位和辦學追求。在取得教學模式改革巨大成功的同時，羅定邦中學并沒有止步不前，而是在將“1+1主體建構(gòu)”這一課題研究進行了深化，在“1＋1主體建構(gòu)”教學模式的基礎上，探索出了“教學＋德育”的“1＋1主體建構(gòu)”育人模式。
德育是智育的保障。多年來，學校積極倡導“以生為本、以心育心、身心和諧”的德育理念，全面實施素質(zhì)教育，建立起以責任教育為主線，以品德修養(yǎng)和習慣養(yǎng)成兩大核心為主題，以體育藝術節(jié)（上學期）和科技文化節(jié)（下學期）兩大核心為抓手，形成高一以學軍為主的行為規(guī)范教育，高二以學農(nóng)為主的社會實踐教育和高三以成人禮為主的公民責任教育、理想教育的三個側(cè)重點，為學生的終身發(fā)展奠定良好的品德基礎和行為習慣。
在培養(yǎng)學生的良好習慣方面，學校注重從最基礎的德育做起，從日常生活中的德育做起，抓緊抓好日常行為規(guī)范的管理工作，培育良好的校風學風。諸如，德育處通過開展各項主題教育活動，加強學生的安全教育、行為規(guī)范教育；通過堅持學生干部培訓和青年團課，發(fā)揮團委學生會自治自理作用；通過開展心理咨詢活動，加強學生心理健康教育。每月堅持召開德育會議，每周召開班主任會議，組織班主任德育課題組赴異地交流、學習；組織召開各年級家長會，成立家長委員會，通過加強家校共建工作，積極推動德育工作的開展。
在培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)方面，學校始終把立德樹人培養(yǎng)合格的公民作為德育工作的重要目標。德育處開展《以責任教育促進校風建設的實踐研究》，通過一系列的主題教育活動，采用師生喜聞樂見的方式來營造教育氛圍，增強教師的責任感，培育學生的責任心。團委學生會組織到鳳嶺山革命烈士墓掃墓活動及網(wǎng)絡拜祭英烈活動，讓學生感悟歷史，感恩生活。此外，學校還進行了激情與毅力教育、創(chuàng)新與科學精神教育，感恩勵志教育、“微笑屋”建設、體育藝術節(jié)、科技文化節(jié)等活動。
以規(guī)范精細管理為動力源 推進“1+1主體建構(gòu)”育人模式的深入
如果說“教學＋德育”的“1＋1主體建構(gòu)”育人模式是學校發(fā)展的兩個車輪的話。那么，建立起一套科學、高效的學校管理制度，就是學�？焖侔l(fā)展的動力之源。事實上也正是如此。羅定邦中學以深化“1+1主體建構(gòu)”課題研究為龍頭，全方位推進了學校的內(nèi)部整體改革，形成教學、德育、教科研、管理互相滲透、互相促進、整體聯(lián)動的體制和機制，初步建立起了符合現(xiàn)代學校制度的管理模式。
截至目前，羅定邦中學有54個教學班，學生2600余人。學校建立了一支實力雄厚的師資隊伍，專任教師209人，其中具有高級職稱教師54人，研究生學歷教師64人，順德區(qū)級以上骨干教師25人。一直以來，學校都把教師當作學校發(fā)展的寶貴財富。學校倡導“尊重、理解、包容”的管理理念，積極推行科學化、精細化、人文化的管理思路，依托校本培訓、名師培養(yǎng)、團隊培育三個系列，以教師的持續(xù)發(fā)展為著力點，初步建立起了一套合理、有效的學校管理制度，為教師發(fā)展搭建立體式平臺。
學校成立了“羅定邦中學綜合改革領導小組”，加強了對綜改的領導、協(xié)調(diào)工作，對綜改規(guī)劃執(zhí)行情況進行有效監(jiān)督和評價。教務處下設教研室，專門負責引領和指導教師專業(yè)發(fā)展。建立了羅定邦中學教育發(fā)展基金會，通過引入社會力量，推動了學校教育事業(yè)的發(fā)展。
與此同時，學校還非常重視評價監(jiān)督，健全學校的約束機制。諸如，完善教師評價制度,構(gòu)建全方位的工作評價體系及公開公正的管理運行機制。健全教師工作檔案，全面記錄教師的教育教學工作情況，作為評優(yōu)、晉級、提拔及績效工資的依據(jù)。成立有社區(qū)代表、社會知名人士代表、家長代表和教職工代表參加的“校務委員會”，實現(xiàn)對學校管理運行過程的有效監(jiān)督。
以提升綜合素質(zhì)為落腳點 確保“1+1主體建構(gòu)”育人模式的成效
12月28日下午，絲絲寒風擾人，羅定邦中學的升旗禮廣場卻暖意融融。在嘉賓、領導和家長的見證下，850位高三學子自信地邁入成人門，驕傲地戴上成人紀念章，莊嚴地向國旗宣誓，從一個稚氣未脫的懵懂少年蛻變成英姿勃發(fā)的有志青年。學子們誦讀經(jīng)典，領悟先賢智慧；校長寄語學子成人立事，禮告列祖列宗；家長代表的囑咐，滿含真情，感人至深；學子家書，訴說對父母的感恩，再獻上深情鞠躬、溫暖擁抱，此情此景，感天動地……
這是羅定邦中學18歲成人禮儀式的場景，卻也很好地詮釋了羅定邦中學的育人理念。在多年的辦學實踐中，羅定邦中學逐步確立了現(xiàn)代教育的質(zhì)量觀、人才觀和發(fā)展觀，以“校園綠色、人文化；教師優(yōu)秀、專業(yè)化；技術先進、現(xiàn)代化；學生成才、多元化；學校發(fā)展、持續(xù)化”為學校的辦學總目標。著力圍繞課堂模式、社團活動、校本課程、社會實踐、家校合作五個環(huán)節(jié)，探索出了獨具特色的學生成長成才的綜合素質(zhì)評價體系。
除了繼續(xù)深化課堂模式的改革，學校積極開展校本教材培訓。通過開展首席教師、名教師、骨干教師、學科帶頭人等業(yè)務骨干隊伍建設，為教師成長搭建良好的平臺；學校每年舉行體育藝術節(jié)、科技文化節(jié)、讀書節(jié)、五四大合唱等系列校園文化活動，促進學生身心和諧發(fā)展；學校組織學生深入到中山益達制衣有限公司等教育基地開展社會實踐活動，提高綜合實踐能力；每年與香港羅定邦中學互派師生學習交流，讓師生體驗兩地文化差異。主動邀請家長代表走進學校、課堂、宿舍、飯?zhí)�，聽取他們的意見和建議。
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是教育的最高宗旨和核心理念，公平是教育的基本原則。無論生源素質(zhì)有何差異，每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人。在學校教育管理和教師的課堂教學理念中，每一個學生都應是學校和教師關注的對象。學校以培養(yǎng)“有信心、有活力、負責任、講誠信”的學生為指導理念，因材施教，積極開展有針對性的輔導、興趣課程，為此學校保持了順德鎮(zhèn)屬中學里名列前茅的成才率。
一分耕耘一分收獲。羅定邦中學在積極探索“1+1主體建構(gòu)”育人模式的過程中，在成就了學生和教師的同時，也讓學校自身獲得了諸多殊榮。諸如，全國教科研先進單位、廣東省高中教學水平優(yōu)秀學校、廣東省現(xiàn)代教育技術實驗學校、廣東省餐飲服務食品安全A級單位、順德區(qū)先進學校、順德區(qū)首批德育示范學�！�
站在新的歷史起點上，羅定邦中學校長張毅說:“教育決不是一個短期工程，而是一個立體的、長期的工程。我們將一如既往地堅持‘為學生的終身發(fā)展奠基、為教師的成功幸福鋪路’的辦學宗旨，努力為‘創(chuàng)建適合學生發(fā)展的教育模式，打造和諧快樂校園’而不懈努力！”我們有理由相信，在張校長的領導下，羅定邦中學將會為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
