近年來，農村小規(guī)模學校滿足了當地孩子就近入學的愿望，卻同時面臨著師資薄弱、設施落后等壓力
農村小規(guī)模學校是村級小學和教學點的統稱。
雖然小，雖然步履艱難，但正是這些農村小規(guī)模學校的存在，滿足了那些生活在邊遠農村地區(qū)學齡兒童的上學需求。
日前，在由思而學教育研究院主辦的“農村小規(guī)模學校建設與發(fā)展論壇”上，北京大學教育學院教授劉云杉直言：“這類小學的存在非常重要�！睍h上，一些地處偏遠地區(qū)的村小發(fā)展引起各界專家學者的關注和思考。
精細化管理，留住教師
■案例：
四川省宜賓市翠屏區(qū)，有中小學校106所，其中村級學校58所，200人以下的小規(guī)模學校有38所，而小規(guī)模學校的學生比例只占6%。
面對6%的少數群體，四川省宜賓市翠屏區(qū)教育局局長黃耀學說：“多年來，我們堅持把村級學校的發(fā)展納入全區(qū)教育發(fā)展重點工程設計范疇，推進村級學校的特色發(fā)展，是破解區(qū)域教育不平衡發(fā)展難題的關鍵�！�
改善物質條件，讓小規(guī)模學校小而美�！靶∫�(guī)模學校的小而美，一是搞好規(guī)劃，二是升級改造，三是強化裝備�！秉S耀學說。近年來翠屏區(qū)村小按照上學單程控制在3公里范圍內實施學生就近入學政策。啟動村級學校劣質用房、運動場改造工程，將全區(qū)50多所校舍改革重建，消除所有土坯房屋，運動場全面更新為塑膠場地。實施通路工程，計劃在年底全面通路，減輕學生上學難的問題。
“對小規(guī)模學校來講，教師的‘留’是個大的難題。我們采取多種措施留住老師。設立教育獎勵基金會，獎勵農村老師，建立向農村教師傾斜的獎勵制度，專項崗位獎勵等等。”黃耀學說。
管理小規(guī)模學校，做到小而精。小規(guī)模學校各項資源有限，但也要做到精細化管理。“完善村級學校的治理體系，構建一體化管理體制，我們局長每周要到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校做指導，進行工作調研。常規(guī)管理大家都差不多，我們立足于村級學校，首先要讓它規(guī)范，因此要達到管理的制度化，科學化，精細化，常態(tài)化，注重每個細節(jié)�！�
■點評：
劉云杉（北京大學教育學院教授）
四川省翠屏區(qū)小規(guī)模學校的辦學實踐的優(yōu)秀成果給其他地區(qū)小規(guī)模學校提供了借鑒。第一，小意味著緊密，意味著人與人之間的緊密。最寶貴的教育是人對人的影響，是人性的涵養(yǎng)，即“立人”；“小”意味不必用“太多的知識、制度與管理”來離間師與生，人與人的連帶，可以形成教師和學生之間，學生和學生之間，以及老師和老師之間，一個非常緊密的互動的共同體。第二，小意味著豐富的資源，意味著融入社區(qū)。第三，因為小而快樂，小規(guī)模學�？梢岳靡�(guī)模小而在學習內容上，學習方式上，拓展更加豐富的路徑。
