中小學教師還包括墓礎工資加教齡工資及職務工資提高10%部分。根據(jù)中發(fā)(1985)9號文件精神，國家機關和事業(yè)單位工作人員于1985年實行了工資制度改革，其工資均改行以職務工資為主要內(nèi)容的結構工資制。新執(zhí)行的結構工資是由荃礎工資、職務工資、工齡津貼、獎勵工資四部分組成。按勞人薪(1985)19號文規(guī)定，1985年7月舊以后退休的人員，以本人的基礎工資、職務工資、工齡津貼之和為基數(shù)計發(fā)退休金。
事業(yè)單位的退休費按照本人退休前的崗位工資和薪級工資之和的一定比例計發(fā)：工作年限滿35年的，按90%計發(fā);滿30年不滿35年的，按85%計發(fā);滿20年不滿30年的，按80%計發(fā)。在此基礎上，中小學教師有10%的比例提高作為獎勵。另外，還有一項優(yōu)惠政策：教齡滿30年的教師，都是100%計發(fā)。(有些地方女教師只要教齡滿25年即可100%計發(fā)，這個你要去咨詢當?shù)氐慕逃? 因此，你媽媽的退休工資=(退休前的崗位工資+薪級工資)X對應的比例。
取消中、小學教師職稱工資
目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇.辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。
教師退休年齡最新規(guī)定：重點高校領導60歲退休
退休年齡最新規(guī)定，近日，教育部公布《中共教育部黨組關于進一步加強直屬高等學校領導班子建設的若干意見》，其中對直屬高校年滿60歲的領導班子成員要及時退出領導崗位。
正在大眾對延遲退休年齡不滿時，高校領導退休年齡最新規(guī)定讓人情何以堪，或許這就是差距吧。這也是國家為了避免“學術權威”搞“一言堂”的中國重要舉措。
重點高校領導60歲退休
《中共教育部黨組關于進一步加強直屬高等學校領導班子建設的若干意見》，要求加強思想政治建設，提高領導科學發(fā)展的能力水平;深化干部選拔任用制度改革等。
重點高校領導60歲退休，教育部還對高校領導班子作了要求。
1、58歲以上黨政副職領導干部原則上不再進入新一屆領導班子
2、年滿60歲的領導班子成員要及時退出領導崗位
3、黨政領導班子每屆任期5年
4、領導干部原則上擔任同一職務時間不超過兩屆或10年
5、黨委書記和校長一般不擔任校學術委員會主要職務
6、領導班子要形成年齡、經(jīng)歷、專長、性格互補的合理結構
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