古詩江雪柳宗元教案【薦讀】

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教學目標 :

1、通過學習詩文,體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞。

3、理解重點詞句,理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。

5、繼續(xù)練習把詩句補充完整。

教學重點:

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

教學難點 :

指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。

教學過程 :

一、觀看電腦畫面,初步感受畫面的意境。(讓學生用自己的話說一說感受)揭示課題:教師板書課題《》

二、學習

1、教師伴著音樂范讀古詩,請學生進行評價。

2、學生自學

用投影列出學習的步驟:

(1)借助漢語拼音讀古詩。

(2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。

(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)

教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。

3、相互交流學習情況

(1)讓學生出示生字卡片: 絕 徑 蹤 孤 舟 翁 釣

(2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒

(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。

翁:部首是羽字底,第五筆是橫折鉤。

孤:這是左右結構的字,右邊是瓜不是爪。

徑:注意與經字的區(qū)分。

釣:注意與鉤字的區(qū)分。

動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)

(4)學生結合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱他為柳河東,他是中唐時期進步的思想家和政治改革家,也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。

(5)理解字意

(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)

絕:盡。

徑:小路。

蹤:腳印,蹤跡。

孤:孤獨,孤單。

舟:小船。

翁:指老頭。

寒:寒冷。

蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。

(6)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思:(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)

千山鳥飛絕,千山萬嶺鳥兒已經飛絕,

萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。

獨釣寒。迎著風雪,在獨自垂釣。

讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)

(7)讓學生說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。

4、指導朗讀

(1)結合電腦欣賞當時的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)

千山/鳥飛絕,

萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁,

獨釣/寒。

(朗讀提示:結合學生的發(fā)言教師小結:應用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭的語氣讀)

(2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。

(3)小組選派代表在全班參加競賽,而后評議出最佳選手。

(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。

三、練習鞏固

1、練習按照田字格書寫漢字。

孤:左窄右寬 。

蹤:左窄右寬, 高低一樣,最后一筆寫成點。

舟:第五筆橫要長一些。

徑:左窄右寬。

翁:上下結構,上短下長,上下寬窄一樣。

絕、釣兩個字讓學生自己說說應注意的問題。

2、填寫詩句

千山( )( )( ),

萬徑( )( )( )。

( )( )蓑笠翁,

( )( )( )( )( )。

3、背誦古詩(自己先練習,而后匯報)

四、總結本課學習情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩,讀一讀。

附:板書設計 :

5 (柳宗元)

難字:舟:第一筆是(撇),第三筆是(橫折鉤)。

翁:部首是(羽字底)。

孤:右邊是瓜不是爪。

徑:與經字的區(qū)分。

釣:與鉤字的區(qū)分。

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